2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 麋鹿教案 語文S版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 麋鹿教案 語文S版【教學(xué)目標(biāo)】: 1.學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。 2.能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。 3.通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。 4.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】: 1.課文中提到“八國聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國人民來說是種災(zāi)難,對(duì)麋鹿來說,也是一種厄運(yùn)。 2.課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì) 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】:掛圖,小黑板,制作好有關(guān)課件。 【教學(xué)時(shí)間】:二課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1 同學(xué)們,中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一,你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎? (大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊) 2 師:你們了解得真多,今天,老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物麋鹿。(播放課件) 3 讀題。 二、初讀課文。 1 師:我們先來看一部動(dòng)物世界專題片麋鹿,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看后用一、二句話簡(jiǎn)要說說影片向我們介紹了什么? 2 生自由說,師板書:外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷 3 理清層次。 師:哎,看來大家看得很認(rèn)真,接下來,我們來看課文中是如何向我們介紹的?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)?(2-4)哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷?(5-7)(播放課件) 三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。 1 自由讀2-4,圈劃你感興趣的詞句,想想感興趣的理由。 2 小組合作交流。 3 集體交流。(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子) a.“麋鹿是鹿的一種更增添了它的神秘?!保ǔ鍪菊n件) 指導(dǎo)朗讀。(表現(xiàn)出奇特、神秘感) 師:你看它,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,多奇特呀!能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎?(指導(dǎo)朗讀) 師:它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢,多神秘呀!誰想來讀這句話?(指導(dǎo)朗讀) b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤,角長達(dá)80厘米,每年脫換一次?!?(抓住“重200公斤、角長達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”) c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的站著的時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角,體形也較小。”(隨著學(xué)生回答,相機(jī)出示課件,欣賞麋鹿奇特的角型) 師:真是獨(dú)一無二的角型??!誰來朗讀?(指導(dǎo)朗讀) 師:聽了你的朗讀,我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的,多招人喜愛的動(dòng)物呀!我們一起來讀。 d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?!?師:麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的,多奇特的動(dòng)物呀!而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢!作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀) e. “麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外?!保úシ耪n件) 師:麋鹿體重達(dá)200公斤,照理來說應(yīng)該是胖胖的,很笨拙的樣子,但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng),多奇特的動(dòng)物呀,難怪它要引起人們的興趣了!你們喜歡它嗎?那就通過朗讀表示出來。(指導(dǎo)朗讀) f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色?!?師:你們看,麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢!多可愛呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。) 引讀小游戲: 如:師讀“麋鹿的外形很奇特,角似鹿”,生讀“麋鹿的角型是”師:蹄似牛尾似驢麋鹿的毛色在夏季在冬季是 4小結(jié):麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎? 師:麋鹿的奇特外形是在長期的進(jìn)化過程中,為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。 g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長,超過才發(fā)育完全?!?師:瞧,麋鹿像我們?nèi)艘粯樱惨獞烟ナ虏派滦△缏鼓?,多有靈性的動(dòng)物呀!而且它每胎僅產(chǎn)一仔,所以我們要保護(hù)它們。(朗讀句子) 四、學(xué)習(xí)第一段。 1過渡:大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng),它在我們江蘇省鹽城市,現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。(播放課件)了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng)? 2生交流,師相機(jī)出示句子。(指導(dǎo)朗讀句子。) “黃海灘涂這片廣闊的最大的麋鹿群?!?(引導(dǎo)學(xué)生明白:麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和,林茂草豐。) 師:你們看,麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在啊?。ɡ首x句子) 3總結(jié): 18年來,在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,麋鹿已茁壯成長,發(fā)展到300多頭,繁殖速度居世界首位。這與國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的。(板書) 五、作業(yè): 學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師:麋鹿的外形和生活習(xí)慣是怎樣的?學(xué)生交流。 過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷呢!請(qǐng)大家自由讀課文5-7自然段,然后,小組合作,完成老師發(fā)給你們的表格。 二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 1 小組合作學(xué)習(xí),填寫表格。 2 交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)(播放課件) A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩早在3000多年前1865年1900年從此,麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡。”(讀出“惋惜之情”、憤怒之情、) B.“后來,流落在國外到1967年” C.“1986年8月麋鹿返回故鄉(xiāng),被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)茁壯成長。”(指導(dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。) 師:大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng),它在我們江蘇省鹽城市。 3總結(jié): 18年來,在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,39頭麋鹿已茁壯成長,發(fā)展到300多頭,繁殖速度居世界首位。這與國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的。(板書) 麋鹿目前雖已擺脫絕種之危,然而只有它們完全恢復(fù)野生群體,返回大自然,才標(biāo)志著麋鹿的新生。我們期待著這一天的到來。 三、書寫生字 1.仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。 對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬。 對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意包住中間的字,結(jié)構(gòu)要松緊合適。 2.在田字格中描紅、臨寫。 四、布置作業(yè)。 1.書寫生字詞。 2.有感情地朗讀課文。 3.學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 板書設(shè)計(jì): 角似鹿 外形特點(diǎn) 面似馬附送:2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 麥哨教案 人教新課標(biāo)版一:學(xué)習(xí)目標(biāo) 1:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。 2:體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。 3:積累文中的優(yōu)美語言。二:由圖入題 1:觀察插圖或教學(xué)掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節(jié)的什么情景?(盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景) 2:鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題)三:感知課文 1:自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲) 2:默讀課文,畫出重點(diǎn)詞句,寫出真實(shí)感受。 3:組內(nèi)交流。 4:全班交流。四:品味語言 1:畫出你自己最喜歡的語言,試著讀出喜歡的感情。 2:教師巡視指導(dǎo)朗讀。 3:指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。五:擴(kuò)展閱讀 閱讀選讀課文中的可愛的草塘。課后反思:教學(xué)中,我先從已有的知識(shí)積累入手,幫助學(xué)生理解課題。通過分別給“麥”“哨”組詞,使學(xué)生自然地理解了“麥哨”的意思。接著以培養(yǎng)學(xué)生語感為出發(fā)點(diǎn),重視學(xué)生語言的積累與表達(dá)。學(xué)習(xí)1、2、7、8具體描寫麥哨的段落,以讀好“嗚卟,嗚卟”的麥哨場(chǎng)聲為入口,引導(dǎo)抓住課文中“忽高忽低,一聲呼一聲應(yīng)、你呼我應(yīng)、此起彼落”等詞語體會(huì)這歡快、柔美的麥哨聲。同時(shí)又通過回答第2、8段的問題引導(dǎo)學(xué)生一問一答朗讀,達(dá)到在誦讀中感悟語言、積累語言的目的,同時(shí)又在一問一答的朗讀中體會(huì)課文問句的作用。最后在整體回歸中欣賞課題麥哨,感受課文前后照應(yīng)的寫法,感受結(jié)尾“傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意味。但是課上下來,自我感覺學(xué)生沒讀夠,沒讀好,也沒說夠,沒說好,留下很多的遺憾。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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