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2019-2020年新浙人美版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)1.畫家筆 下的快樂(lè)童年教案附教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)欣賞表現(xiàn)快樂(lè)童年的美術(shù)作品，初步感知、了解不同繪畫表現(xiàn)形式的美感特征。 2．能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述畫家的作品，并能說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3．感受美術(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂(lè)生活，增強(qiáng)幸福、快樂(lè)的情感體驗(yàn)，激發(fā)珍惜幸福童年、熱愛(ài)美好生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外畫家表現(xiàn)快樂(lè)童年的繪畫作品，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述畫家的作品及欣賞的感受。 教學(xué)難點(diǎn)：了解不同畫種的表現(xiàn)形式和方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞導(dǎo)入 1．提問(wèn)：（課件展示） ⑴這幾幅畫畫的都是什么人？ ⑵你覺(jué)得他們的心情怎樣？ 2、教師小結(jié)談話，出示課題《畫家筆下的快樂(lè)童年》 二、初步欣賞 1．提問(wèn)： ⑴剛才有同學(xué)說(shuō)畫中的小朋友很快樂(lè)，你是怎么看出來(lái)的？ ⑵快樂(lè)的事是多種多樣的，在你的生活中有什么事情讓你很快樂(lè)呢？ ⑶畫家在表現(xiàn)快樂(lè)的童年時(shí)，他們的表現(xiàn)形式是不一樣的，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 2．教師歸納并小結(jié) 《小八路》是油畫作品，表現(xiàn)了兩個(gè)小八路愛(ài)護(hù)小鳥的畫面。 《三毛迎解放》是一幅中國(guó)畫，表現(xiàn)三毛歡快打鼓的形象。 《三月三》是年畫，表現(xiàn)了幾個(gè)小朋友在春天里放風(fēng)箏的快樂(lè)情景。 三、深入探究 1．出示《悄悄話》 ⑴這幅畫屬于什么畫種？ ⑵這幅畫畫了什么內(nèi)容？ ⑶猜一猜小孫女可能在說(shuō)什么悄悄話？為什么？ 教師小結(jié)：這是一幅中國(guó)畫，畫了一個(gè)老爺爺和小孫女，小孫女手里拿著一張通知書， 正在和爺爺說(shuō)“悄悄話” 2．出示《洗澡》 同桌交流：⑴《洗澡》畫了什么？ ⑵主要從什么方面表現(xiàn)畫中人的快樂(lè)幸福？ 指名發(fā)言，教師反饋并小結(jié)。 3．出示《閑庭春畫》 學(xué)生觀察《閑庭春畫》后介紹畫面的內(nèi)容，根據(jù)自己的玩耍經(jīng)驗(yàn)， 說(shuō)說(shuō)畫中的小朋友心情怎樣。 4．同時(shí)出現(xiàn)以上三幅畫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這三幅作品都表達(dá)了快樂(lè)和幸福的主題，你覺(jué)得 它們分別表現(xiàn)在哪些方面？ 5．出示《耍孩兒》 這是一幅中國(guó)畫，在這幅畫中幾個(gè)小朋友在放風(fēng)箏，表現(xiàn)了小朋友們玩耍時(shí)歡快的情景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？ 教師介紹中國(guó)畫的留白特點(diǎn)，并進(jìn)行中國(guó)畫留白欣賞。 6．欣賞《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》說(shuō)一說(shuō)：上面兩幅作品都表現(xiàn)了小女孩在花園中的情景，但是畫面的意境帶給我們的感受很不同，你能說(shuō)說(shuō)這兩幅畫的背景和人物在表現(xiàn)方法上有什么不同？討論后歸納。 四、嘗試賞析 1．作業(yè)要求 請(qǐng)自主選擇還沒(méi)欣賞過(guò)的一幅畫，說(shuō)說(shuō)你選擇的是誰(shuí)的作品？屬于什么畫種？畫面表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你感覺(jué)到畫中的小朋友的心情怎么樣？畫家在處理人物和背景時(shí)用了什么表現(xiàn)方法？ 2．學(xué)生匯報(bào)交流 五、小結(jié)拓展 1．小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2．欣賞其他藝術(shù)家表現(xiàn)快樂(lè)童年的作品。 3．課后有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)收集更多畫家表現(xiàn)快樂(lè)童年的美術(shù)作品，或者用畫筆表現(xiàn)自己的童年趣事。 設(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)過(guò)程主要結(jié)合學(xué)生已有的生活以及美術(shù)經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性和自覺(jué)性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力和團(tuán)結(jié)互助的合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。 教學(xué)反思： 節(jié)欣賞課，我將重點(diǎn)放在“體驗(yàn)”，通過(guò)對(duì)快樂(lè)童年的回憶和體驗(yàn)，結(jié)合名家畫作賞析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物表情和動(dòng)作的關(guān)注，為今后的繪畫創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。 在實(shí)際教學(xué)中，有幾個(gè)問(wèn)題引起了我的注意，一是教材中作品內(nèi)容和孩子們現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。不同年代有其特殊的歷史背景，孩子是否能很好理解例如戰(zhàn)爭(zhēng)期間、解放后、民國(guó)時(shí)期的兒童他們的童年生活？我的心中存疑。孩子們對(duì)他們童年生活難免陌生，如何喚起他們“共情”？二是，教材中還涉及了中國(guó)畫中“留白”的知識(shí)點(diǎn)，我以為這并不好講解，正如對(duì)畫面意境的理解和看畫者息息相關(guān)，中國(guó)畫“留白”的藝術(shù)，對(duì)比西方傳統(tǒng)繪畫的“滿構(gòu)圖”，令人印象深刻，孩子們卻只能浮光掠影地感知二者的不同，沒(méi)辦法深入探討。 這兩個(gè)問(wèn)題都面向?qū)滩牡膭?chuàng)造性處理，對(duì)教材如何進(jìn)行取舍值得我今后長(zhǎng)期關(guān)注。 附送： 2019-2020年新浙人美版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)10.做一 棵大樹教案附教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大樹。 2．通過(guò)捏塑一棵大樹，培養(yǎng)立體造型能力和動(dòng)手能力，激發(fā)對(duì)泥塑的興趣。 3．了解各種樹的有關(guān)知識(shí)、樹木與人類的密切關(guān)多培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受各種樹的不同美感，培養(yǎng)學(xué)生用捏塑的手法表現(xiàn)大樹。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住樹的特征表現(xiàn)不同的樹。 教學(xué)方法： 討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。 （教師）課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑 示范作品。 教學(xué)過(guò)程： 1．親親泥土。 (1)玩泥游戲操。 全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學(xué)生跟著表演）。拍一拍，掌心對(duì)掌揉一揉，掌心對(duì)掌搓一搓，掌心對(duì)掌捏一捏，食指和拇指。 教師引導(dǎo)學(xué)生做泥球操運(yùn)動(dòng)：團(tuán)、搓、壓、挖等動(dòng)作，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)泥塑手法。 (2)泥土做體操。 將泥塊或泥棒彎曲、扭動(dòng)、拉長(zhǎng)，配上體操的名稱，如彎腰、轉(zhuǎn)體、伸展等，體會(huì)泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？ 發(fā)現(xiàn)新的玩法：通過(guò)搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用的泥形練習(xí)，體驗(yàn)用這些泥形加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生接觸泥土，感受泥性并鍛煉手對(duì)泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位給泥土施加壓力，刺激手部、前臂的肌肉發(fā)育，同時(shí)感受泥土的硬度、濕度等特性） 2．談話導(dǎo)入。 (1)示范激趣。 教師示范用小泥團(tuán)做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個(gè)長(zhǎng)錐形的樹干，最后做成一棵簡(jiǎn)單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發(fā)芽長(zhǎng)成了一棵大樹！” 猜猜老師做的是一棵什么樹？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，進(jìn)而關(guān)注泥塑樹的造型特點(diǎn)，引起學(xué)生關(guān)注各種樹的特征。教師示范的是什么樹并不重要，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樹的造型其實(shí)是多種多樣的。） (2)欣賞大樹。 ①談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見(jiàn)的樹。你還知道哪些樹種？喚醒學(xué)生對(duì)于“樹”形象的記憶。出示課題：《做一棵大樹》 ②欣賞各種樹的圖片。 你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點(diǎn)？ 教師小結(jié)：大自然是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災(zāi)害，是人類的好朋友。 (3)大樹精神。 ①勃勃的生機(jī)。②頑強(qiáng)的生命。 創(chuàng)作目的：為了歌頌大樹的美麗和堅(jiān)強(qiáng)，今天這節(jié)課我們用泥塑的方式來(lái)做一棵大樹。 出示課堂任務(wù)：四步驟。 3．講解示范。 (1)分析樹的結(jié)構(gòu)和特征。 引導(dǎo)學(xué)生觀察不同樹形的造型特征，想一想樹一般由哪幾個(gè)不同的部分組成？聽(tīng)取學(xué)生回答后，教師小結(jié)樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。 （教學(xué)提示：接下來(lái)的教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，從樹的四個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的分類教學(xué)，一般可以只考慮樹干、樹枝和樹葉三個(gè)方面，拓展提高也可以考慮樹根、花或果子等內(nèi)容。） (2)觀察樹的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察樹干、樹枝、樹葉和樹根的特點(diǎn)。 (3)如果用泥塑的方法來(lái)做，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？ ① 教師示范做一棵普通泥塑大樹的步驟（結(jié)合課件欣賞）。 ②變化出不同造型的樹種（變化示范作品）。 師生對(duì)話，分析不同樹種造型如何用泥塑的手法表現(xiàn)。 4．創(chuàng)作提示。 (1)作品欣賞。 (2)用你喜歡的表現(xiàn)方法，捏塑自己心中的大樹：小提示： ①樹干要做得粗一些。為了使樹干更牢固，可以在中間插一些支撐物。 ②表現(xiàn)大樹優(yōu)美的姿態(tài)，塑造大樹明顯的特征。 5．栽樹成林。 (1)展示。 將同學(xué)們完成的作業(yè)布置于教室中間或展示區(qū)域，教師根據(jù)學(xué)生作品的大小、高低排列成一片“森林”。 (2)點(diǎn)評(píng)。 發(fā)現(xiàn)最美的大樹。也可以請(qǐng)學(xué)生講訴自己做的這棵大樹的名稱和故事。 6．拓展整理。 (1)整理課桌，清洗雙手，保存作品。 (2)活動(dòng)四肢，身體造型，詩(shī)意提教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作：我是一棵大樹，向著天空伸展（雙手向上伸展），那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在飄?。ㄔ陬^頂上擺動(dòng)胳膊）。當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，我的枝條在顫抖（快速擺手）。搖動(dòng)著鳥兒入睡．是我最喜歡的時(shí)候（雙手放在頭側(cè)，閉上眼睛） 教學(xué)反思： 樹對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常的熟悉，但平時(shí)似乎沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)樹，課前先布置學(xué)生觀察不同形態(tài)的樹，包括不同粗細(xì)的樹干、樹枝和樹葉，了解有關(guān)樹的知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。據(jù)我了解，大部分學(xué)生畫樹形成了一種模式，一個(gè)長(zhǎng)方形加一個(gè)橢圓形來(lái)表現(xiàn)樹。于是，我課前畫了幾種不同的樹，讓學(xué)生了解如何去表現(xiàn)樹的樹干和樹枝。 我提供給學(xué)生的是樹的不同畫法，沒(méi)有出示完整的畫，讓學(xué)生自由創(chuàng)作留有余地，不同的學(xué)生有不同的收獲，繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生，就能很好的完成一幅帶有情境的畫，能力差的學(xué)生只能簡(jiǎn)單畫幾棵樹。 課堂上大部分學(xué)生能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是按原來(lái)的方法簡(jiǎn)單地畫樹，沒(méi)有很好的將樹的形狀、特點(diǎn)、色彩、肌理表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在構(gòu)圖的時(shí)候，我會(huì)下午巡視，對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)會(huì)展示出來(lái)，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生會(huì)一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)。 在教學(xué)語(yǔ)言方面還應(yīng)該更加童趣、幽默一些，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也許會(huì)更高。需要在以后教學(xué)中不斷加強(qiáng)。