2019-2020年滬教版三年下《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》word教案之一.doc
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2019-2020年滬教版三年下計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)word教案之一教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)目標(biāo):知道計(jì)算工具的發(fā)展簡史,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在中國的發(fā)展源源流長,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。2. 能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)算籌、算盤和計(jì)算器。知道算盤的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱。初步了解計(jì)算器各部分的名稱,了解常用鍵的功能。3. 情感目標(biāo):知道如何用算籌、算盤、計(jì)算器表示一些數(shù),并嘗試進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):了解我國計(jì)算工具的發(fā)展歷史。教學(xué)難點(diǎn):用算籌、算盤進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備:配套軟件平臺(tái),小棒、算盤、計(jì)算器等。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入:1. 出示452367你能用什么方法計(jì)算?還可以用哪些計(jì)算工具來計(jì)算?你知道我國古代勞動(dòng)人民是怎樣計(jì)算的嗎?(安排一段錄象)2. 生交流:有關(guān)計(jì)算工具發(fā)展的信息。3. 揭示課題:計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),有條件的學(xué)生可以收集有關(guān)計(jì)算工具發(fā)展的簡史。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說可以用哪些計(jì)算工具來計(jì)算,必然能引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生覺得有話可講,有話要講,對(duì)新知識(shí)的探究內(nèi)化為學(xué)生的自身需要,真正推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展。二、主動(dòng)探究:算籌:1. 抽生介紹你所了解的算籌,其余學(xué)生補(bǔ)充。師用媒體配合學(xué)生介紹2. 了解算籌表示數(shù)的方法:(1)一位數(shù)有兩種表示方法:縱式、橫式(2)多位數(shù)用縱橫相間的方法表示數(shù),遇“0”用空位表示3. 擺一擺:(同桌合作)(1)報(bào)數(shù),擺算籌(2)嘗試,用算籌計(jì)算4523674. 交流或看書P48頁鞏固(讓學(xué)生來介紹算籌的知識(shí),教師補(bǔ)充和媒體演示只作輔助手段。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,就要放手讓學(xué)生自己去探究,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見解,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,使學(xué)生真正成為課堂的主人。)算盤:1. 過渡:大約一千四百年前,我國由算籌發(fā)明了算盤,幫助人們更方便地計(jì)算。2. (舉起實(shí)物算盤),你知道算盤的哪些知識(shí)?媒體配合演示:算盤的結(jié)構(gòu)3. 合作學(xué)習(xí):(四人一小組,每組一個(gè)算盤)(1)認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱(2)生報(bào)數(shù),撥珠,如6,125,4037(3)嘗試:計(jì)算:70149238674. 交流:比較80與8在算盤上有什么區(qū)別? 體會(huì)定位點(diǎn)的重要性。計(jì)算器:1. 你知道現(xiàn)在又有了什么新的計(jì)算工具?2. 哪位同學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算的?抽生介紹,計(jì)算器的使用方法。師生共同補(bǔ)充,媒體配合演示:計(jì)算器的各部分名稱計(jì)算器的主要功能介紹常用運(yùn)算器、數(shù)字鍵、開關(guān)/消除鍵,修正鍵等的使用。3. 小組合作學(xué)習(xí):(1)復(fù)習(xí)交流,計(jì)算器常用功能鍵(2)任意按一組數(shù)據(jù):體會(huì)(先按的數(shù)字在高位上,按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn))(3)有時(shí)間的,可以嘗試進(jìn)行簡單計(jì)算。(讓學(xué)生來講解算盤和計(jì)算器的知識(shí),并采用小組合作的形式加以鞏固和練習(xí)。從形式上看,由學(xué)生去講解,使學(xué)生倍感親切,氣氛也很活躍;從效果上看,學(xué)生講解時(shí),其余學(xué)生聽得相當(dāng)認(rèn)真,知識(shí)更容易接受;從本質(zhì)上看,全體學(xué)生主動(dòng)探究的激情都能被激發(fā)。)三、自我評(píng)價(jià):通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?(學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),用自評(píng)(通過對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自我)、他評(píng)(通過分析他人對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自我)的方法,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂小結(jié),真正提高學(xué)生的自主意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的自主能力。)附送:2019-2020年滬教版三年下誰圍出的面積大word教案之一教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)目標(biāo):通過動(dòng)手操作圍出的圖形,探究“長方形周長相等時(shí),長、寬與面積之間的關(guān)系”。2. 能力目標(biāo):經(jīng)歷探究過程,發(fā)展分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過程:一、提出問題:用20根火柴圍出長方形,看誰圍出的圖形面積最大?思考:怎樣解決這個(gè)問題?小結(jié):1. 先用20根火柴圍出各種形狀的長方形。2. 再分別算算它們的面積,比一比誰的面積最大。說明:明確問題解決的策略和步驟。二、第一層次的研究:明確任務(wù):用20根火柴圍出長方形。1. 動(dòng)手嘗試2. 反饋:說說是怎么想的?如:長擺了6根,寬擺了4根,四條邊相加共20根。 長擺了8根,寬擺了2根,四條邊相加共20根。 每一條邊都是5根,四條邊相加共20根。 3. 可能出現(xiàn)兩種情況:有規(guī)律地?cái)[的;無規(guī)律地?cái)[的。究竟可以擺出多少種不同形狀的長方形?你能有規(guī)律地?cái)[嗎?說明:展示學(xué)生最原始的思路,并提示進(jìn)行有規(guī)律的擺。引導(dǎo)學(xué)生有序地思考問題。培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。三、第二層次的研究:1. 動(dòng)手嘗試,或者用筆寫寫,畫畫。尋找擺的規(guī)律。2. 反饋交流:3. 小結(jié):長方形的周長是20,一條長加一條寬的和是10??梢韵冗x擇長是9,寬是1。然后,長逐次減1,寬逐次加1。長寬周長91208220732064205520四、第三層次的研究:1. 計(jì)算每種形狀的長方形的面積2. 長寬周長面積912098220167320216420245520253. 觀察:哪個(gè)圖形的面積最大?小結(jié):長方形的周長相等時(shí),長與寬相等時(shí)面積最大。4. 你還有什么發(fā)現(xiàn)?小組討論。反饋交流:長方形的周長相等時(shí),長和寬的長度越接近,面積越大。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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