2019-2020年冀教版五年級上冊《我微笑著走向生活》《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年冀教版五年級上冊我微笑著走向生活假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1、有感情朗讀課文,體會詩中表達出的思想感情和生活態(tài)度。2、品讀含義深刻句子,從中得到啟迪。3、在理解詩句的基礎(chǔ)上,對“人應(yīng)該怎樣面對生活”有自己的思考。、教學(xué)重難點:體會詩中表達出的思想感情和生活態(tài)度,對“人應(yīng)該怎樣面對生活”有自己的觀點。課時安排:1課時教學(xué)過程:前言:同學(xué)們,今天這節(jié)課跟以往有些不同,后邊來了好多聽課的老師,你們緊張嗎?那你們能像平常的語文課那樣,積極思考,踴躍發(fā)言嗎?老師信賴你們,讓我們一起走進第八課現(xiàn)代詩二首【板書】一、回憶現(xiàn)代詩寫法,認識作者。1、師:關(guān)于現(xiàn)代詩,我們這學(xué)期可曾學(xué)過?誰還記得學(xué)習現(xiàn)代詩分為幾大步?現(xiàn)在就讓我們按這兩步學(xué)習今天的第一首現(xiàn)代詩我微笑著走向生活【板書】2、師:作者是誰?【板書作者】3、師:關(guān)于汪國真,同學(xué)們課前搜集了哪些資料?二、初讀詩文,整體感知。1、 師:的確,汪國真的詩清新、美好,下面就讓我們?nèi)ズ煤闷纷x一番吧,看哪個同學(xué)能字字入目,句句入心,讀出真情實感。開始!2、 師:誰來展示一下自己的朗讀水平?(生讀)點評3、 師:誰還想讀?想讀的同學(xué)站起來,準備好了嗎?開始!三:抓住重點詞句,感知作者的生活態(tài)度。1、 師:通過剛才不同形式的朗讀,同學(xué)們想一想,作者在詩中寫了哪幾種不同方式的生活?面對這些不同的生活,作者又都采取了怎樣的態(tài)度呢?前后桌的同學(xué)先互相說一說。2、 師:詩人在詩中寫了哪幾種不同方式的生活?3、 師:“報我以平坦嗎”,平坦是什么意思?在詩中又是什么意思?面對平坦的生活,詩人采取了怎樣的態(tài)度?現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,想像一下,你現(xiàn)在就是那條歡快奔流的小河,朝陽暖暖的照在你的身上,微風吹拂著你的身體,不自覺的,你哼唱起了叮咚歌,一步三跳的奔向前方此時此刻,你的心情如何?你又會做些什么呢?4、 師:詩人面對平坦生活,就變成了一條這樣快樂、享受生活的小河,說明詩人面對平坦幸福的生活采取了哪種生活態(tài)度呢?5、 師:誰愿意帶上這樣的生活情感朗讀這兩句?6、 師:然而,生活之途并非一種風景,有平坦也有,崎嶇是什么意思?在詩中又是什么意思呢?面對崎嶇的生活,作者又采取了怎樣的態(tài)度?他思索什么呢?面對崎嶇,毫不畏懼,莊嚴思索,定要向前!7、 師:誰愿意讀一讀這兩句?8、 師:一帆風順是我們平常經(jīng)常送家人朋友的一句祝語,然而生活卻是現(xiàn)實而殘酷的,有幸福之時,也有不幸的時刻,面對幸福,詩人是怎樣的態(tài)度?面對不幸,他又是怎樣的態(tài)度呢?幸福時,就讓我們像凌空飛翔的燕子隨之歡舞,不幸福,我愿做一根勁竹挺胸迎戰(zhàn)。帶上你最真實的感情,我們一起讀一讀這四句吧!四、總結(jié)詩人表達的情感和采取的生活態(tài)度,板書。師:生活永遠不可能一帆風順,但任何東西都改變不了詩人對生活的態(tài)度,因為他的內(nèi)心對生活充滿了什么?【板書:熱愛】所以他要【板書:微笑著走向生活】五、再次朗讀,深度感知。師:讓我們再次用心感受汪國真對生活的熱愛吧!全班齊讀課文,開始!過度:世界上有許多人熱愛生活,享受生活,俄國著名詩人普希金就是其中的一位,下面我們一起學(xué)習第二首現(xiàn)代詩,普希金的假如生活欺騙了你【板書】一、認識普希金,了解寫作背景。1、 師:關(guān)于普希金,同學(xué)們課前搜集了哪些資料?2、 師:誰搜集到了這首詩的寫作背景?二、理解“欺騙”的含義。師:聯(lián)系剛才說的寫作背景,想一想生活是如何欺騙普希金的呢?三、朗讀,認知普希金的生活態(tài)度。1、師:生活跟普希金開了這么一個大玩笑,是否影響了普希金的人生觀,他又對生活報以怎樣的態(tài)度呢?聽老師范讀課文,邊聽邊思考這樣一個問題:詩人對生活有著怎樣的態(tài)度。2、(教師范讀)師:點評。3、有誰能像老師讀得一樣好,或者比老師讀得還要好?點評。4、誰想分上下小節(jié),搭配朗讀?5、男女生搭配讀,男生讀上面的小節(jié),女生讀下面的小節(jié),準備好了嗎?開始!6、想一想,普希金對待生活有著怎樣的態(tài)度?【相機板書:樂觀向上】四、聯(lián)系實際,談自己被生活欺騙的經(jīng)歷和自己對待生活的態(tài)度。師:同學(xué)們,你們是否也曾被生活欺騙,當時你們心情如何?后來又是如何面對生活的呢?誰想說出來讓我們大家一起分享一下。五、思考“人應(yīng)該怎樣面對生活”1、師:兩首現(xiàn)代詩,雖然風格不同,但都向我們傳遞了積極向上的生活態(tài)度。對于“人應(yīng)該怎樣面對生活”這個問題,此時此刻,同學(xué)們是否也有了自己的觀點呢?試著說一說吧!2、師:誰能把你的語言濃縮一下,用格言式的話來說說“人應(yīng)該怎樣面對生活”。有點難,老師開個頭:你給生活一縷陽光,生活會還你一個太陽。六、仿寫。師:這兩首詩膾炙人口,許多人都把它們作為了自己的座右銘,同學(xué)們有沒有興趣仿寫一下?試試看吧,也許你會發(fā)現(xiàn),原來你也有寫詩的天賦!七、作業(yè)。師:時間關(guān)系,我們在這節(jié)課就不讀大家的作品了,課下同學(xué)們可以相互交流一下,下節(jié)課我們一起看看大家創(chuàng)作的詩文。下課!附送:2019-2020年冀教版五年級數(shù)學(xué)上冊除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法第一課時。教學(xué)目標:1、 結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。2、 理解商的小數(shù)點要 被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。3、 積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動,獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學(xué)準備:各種型號電池及投影。教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入。1、 認識各種型號電池。2、 針對5號電池。引:現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價錢是250,缺什么?應(yīng)該是250什么?如果用角做單位呢?元做單位呢?(板:2.5元)2節(jié)5號電池多少元?說完列式后(板:5元)5節(jié)電池多少元?說完列式后(板:12.5元)二、探知。出示教材中情景圖一。1、 讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題,獨立列式。(口答得出“每節(jié)5號電池2.5元”)2、 嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。3、 小組交流算法.4、 根據(jù)元角分知識引導(dǎo)算法。針對除得余數(shù)為1后引:個位商2后,余數(shù)1不夠商了怎么辦?得數(shù)中的“5”是怎樣來的?如果余數(shù)不是1而是10該多好呀!商2后還剩下幾元,1元也就是多少角? 5、 再次思考后全班內(nèi)交流算法。(巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上)提問:為什么要加小數(shù)點?6、 同桌互說算法。7、 初步感知算理。引:此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么?如果拋開元角分,這道題你還會計算嗎?我們知道數(shù)的本身也有計數(shù)單位,每個計數(shù)單位間的進率是多少?現(xiàn)在你可以做了嗎?來試一試。出示情景圖二1、 估算每節(jié)大約多少元。2、 嘗試豎式計算。(注意出錯地方)3、 找學(xué)生說算法。(有用計數(shù)單位回答的表揚)4、 重點用計數(shù)單位分析算理。5、 小組內(nèi)討論交流。6、 讓學(xué)生說注意問題。三、 鞏固。1、 數(shù)學(xué)診室(改錯題若干)。2、 把沒做完的題補充完整(教材中的做一做)。3、 選擇題。(練習中的題若干)四、小結(jié):通過這節(jié)課你有什么收獲?有什么樣的感受?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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