2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)《春游》WORD教案2.doc
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2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)春游WORD教案2一、 教材分析1.本次習(xí)作訓(xùn)練要求實(shí)地觀察,把看到的景物有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)。2.本次習(xí)作要求選好觀察點(diǎn),“定點(diǎn)觀察”適宜于登高環(huán)視景點(diǎn)。“移動(dòng)觀察”適宜于邊走邊看。但都要注意抓住重點(diǎn),不要面面俱到。3.抓住“春”字,寫(xiě)出春天的特征。二、 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn),有重點(diǎn)有順序地觀察景物。2.能有重點(diǎn)地把春游中看到的景物寫(xiě)下來(lái)。3.感受春天大自然的美麗景色,陶冶情操。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):選好觀察點(diǎn),有順序觀察。教學(xué)難點(diǎn):如何把重要的景點(diǎn)寫(xiě)具體。四、 教學(xué)準(zhǔn)備在春游的過(guò)程中,有意地選擇幾個(gè)觀察點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)有順序地作“定點(diǎn)觀察”及“移動(dòng)觀察”。五、 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第1課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求,能把看到的景物有條理、有重點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)。2.學(xué)會(huì)欣賞景點(diǎn)的觀察方法,了解觀察順序即文章的寫(xiě)作順序。(二) 教學(xué)過(guò)程1.揭示課題,明確本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和訓(xùn)練的要求。(1)出示課題春游 ,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本次春游的地點(diǎn),把題目補(bǔ)充完整。(2)默讀課文中的習(xí)作提示。 理解“定點(diǎn)觀察”和“移動(dòng)觀察”。 明確觀察順序就是記敘順序,這樣才能把看到的景物寫(xiě)清楚。2.確定本次習(xí)作的內(nèi)容及記敘順序。(1) 春游中到了哪些景點(diǎn)?看到了哪些景物?(2) 看到了這么多景物,怎樣抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體?不能記流水賬,要突出重點(diǎn)地把看到的景物中印象較深的寫(xiě)下來(lái),其余的可以簡(jiǎn)略。3.學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。第2課時(shí)(一) 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生繼續(xù)作文2評(píng)議作文,指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地記敘觀察到的景物。(二) 教學(xué)過(guò)程1.學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視,了解學(xué)生寫(xiě)得是否有條理,有重點(diǎn)。2.選擇一、二篇作文,進(jìn)行評(píng)議。(評(píng)議重點(diǎn):寫(xiě)作順序、寫(xiě)作重點(diǎn)。)3.修改,謄清習(xí)作。附送:2019-2020年浙教版五年級(jí)下冊(cè)月光曲WORD教案2教學(xué)目標(biāo) : 1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。 2有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。 3抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 4、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。 教學(xué)難點(diǎn): 貝多芬感情變化的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備: 生字詞卡片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、 檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。 1(月光曲音樂(lè)起)齊讀課題:“曲”是什么意思? 2從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)?貝多芬是什么人?你怎么知道他是著名的? 3課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)月光曲,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作月光曲沒(méi)有關(guān)系?(相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)) 過(guò)渡:一個(gè)曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫(xiě)下來(lái)? 二、 直奔重點(diǎn),體會(huì)樂(lè)曲的意境。 1文章題目是月光曲,主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò),我備課時(shí)讀了半天,你們剛才也說(shuō)了不少,可是,文章有沒(méi)有寫(xiě)月光曲這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這月光曲在哪兒呢? 2出示第9自然段:(指名讀課文) (1)這寫(xiě)了什么?(大海和月光的變化)那怎么說(shuō)是月光曲呢? (2)引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。 (相機(jī)出示課件)月亮升起 微波粼粼 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 月光照耀 波濤洶涌 (3)分清事物與聯(lián)想: 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(讀課文第9自然段末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢? (4)教師小結(jié):這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏月光曲時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢?(在前面寫(xiě)上:柔和徐緩 、有力快速 、高昂激蕩) (5)系統(tǒng)練說(shuō):師開(kāi)頭貝多芬面對(duì)著月光,按起琴鍵來(lái),一開(kāi)始,他聲是柔和徐緩的,所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想,生接著說(shuō) (6)是這樣的音樂(lè)(指板書(shū))引起了這樣的聯(lián)想(指板書(shū))。這是我們的猜想,貝多芬的月光曲真是這樣的嗎?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?不過(guò)我想:貝多芬是偉大的音樂(lè)家,不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單,可能在一片平靜的大海中,也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂(lè)曲的旋律更豐富了。(音樂(lè)欣賞) (7)想象練習(xí):你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么? 三、追根溯源,了解人物的心境。 1如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,學(xué)到這兒,你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)?帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段: 2學(xué)生分小組研讀第28自然段 3引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉: (1)有感于知音:什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過(guò)程中,他的感情有什么變化? (2) 寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰(shuí)?(出示朗讀第8小節(jié)) 4現(xiàn)在你還認(rèn)為月光曲是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。) 引探總結(jié) 貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。 引探實(shí)踐 1有感情地朗讀課文。 2聽(tīng)清晨一曲,啟發(fā)學(xué)生想象音樂(lè)的內(nèi)容,并把想象到的寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 月光曲 聽(tīng)到琴聲 走進(jìn)茅屋 彈曲子 受到感染 即興創(chuàng)作月光曲- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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