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2019年(春)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第5單元 材料的幻想 第19課《分類(lèi)垃圾桶》教案 嶺南版 【教學(xué)目的】 知識(shí)與技能： 1、 知道分類(lèi)垃圾桶與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系； 2、 知道分類(lèi)垃圾桶是由基本形體或基本形體組合的方法設(shè)計(jì)與制作的； 3、 利用廢棄物的造型特點(diǎn)進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，制作分類(lèi)垃圾桶。 過(guò)程與方法： 1、 在調(diào)查中，學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)地投放廢棄物，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)； 2、 在欣賞中，感知分類(lèi)垃圾桶的造型美、色彩美、實(shí)用美的特點(diǎn)； 3、 在巧用廢棄物進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作中，了解分類(lèi)垃圾桶的造型特點(diǎn)，發(fā)展形象思維； 4、 在動(dòng)腦、動(dòng)手中，掌握分類(lèi)垃圾桶的設(shè)計(jì)與制作方法，感受創(chuàng)作的快樂(lè)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、 對(duì)分類(lèi)投放垃圾引起注意與提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)； 2、 體會(huì)妙用廢棄物進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的快樂(lè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用基本形體組合的方法設(shè)計(jì)分類(lèi)垃圾桶。 【教學(xué)難點(diǎn)】巧用廢棄物的造型特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作形式美觀的分類(lèi)垃圾桶。 【教學(xué)準(zhǔn)備】范作 【教學(xué)內(nèi)容】分類(lèi)垃圾桶 【教學(xué)過(guò)程】 一、布置“別讓分類(lèi)垃圾桶‘吃’錯(cuò)東西的展覽。（目的：感知分類(lèi)垃圾桶與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系） 1、 調(diào)查居住地的社區(qū)有多少分類(lèi)垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分類(lèi)投放口各有什么特點(diǎn)？ 2、 人們對(duì)分類(lèi)垃圾桶有多少認(rèn)識(shí)？知道分類(lèi)投放標(biāo)志嗎？共有多少名路人往垃圾桶里扔廢棄物？有多少人分門(mén)別類(lèi)地投放廢棄物？家里的垃圾如何處理？ 3、 以小組為單位，確定一個(gè)主題，如“別讓分類(lèi)垃圾桶‘吃’錯(cuò)東西”，再把調(diào)查結(jié)果用文字、繪畫(huà)、照片體現(xiàn)出來(lái)，布置展覽。 二、探討“分類(lèi)垃圾桶”的組合設(shè)計(jì)與制作方法。（目的：從關(guān)注環(huán)保、關(guān)注垃圾的處理方式，養(yǎng)成樂(lè)意往垃圾桶丟垃圾的習(xí)慣方面思考創(chuàng)作） 1、 參觀“別讓分類(lèi)垃圾桶‘吃’錯(cuò)東西”展覽。 2、 小組進(jìn)行分類(lèi)垃圾桶與一般垃圾桶的圖片比較（根據(jù)下面的拍賣(mài)條件）。 3、 組織“拍賣(mài)垃圾桶”游戲，提出評(píng)價(jià)條件，各組依據(jù)“條件”選1-2幅垃圾桶圖片，進(jìn)行拍賣(mài)（啟發(fā)創(chuàng)作思維）： A、造型美觀大方：造型優(yōu)美——幾何形或具象形設(shè)計(jì)，色彩——簡(jiǎn)單、鮮明； B、分類(lèi)功能齊全； C、使用方便； D、選用環(huán)保材料。 三、閱讀課文，探索“垃圾桶的基本形體”與“基本形體組合后變成新的造型”之間的關(guān)系。 1、 學(xué)會(huì)讀書(shū)與思考： A、認(rèn)識(shí)分類(lèi)垃圾桶的基本形； B、如何利用基本形進(jìn)行不同的組合，掌握多種組合設(shè)計(jì)制作方法。 2、 從“學(xué)生作品”中，探討環(huán)保材料的選用。 四、合作創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。 根據(jù)拍賣(mài)條件，選用材料，進(jìn)行組合設(shè)計(jì)與裝飾。 五、布置“關(guān)注環(huán)境、從我做起”展覽。（目的：通過(guò)拍賣(mài)合作作品的形式，進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)應(yīng)用的目的，感受成功的快樂(lè)） 1、 提供評(píng)價(jià)點(diǎn)：a造型美觀大方；b分類(lèi)功能齊全；c廢棄物投放方便；d選用環(huán)保材料。 2、 創(chuàng)作作品拍賣(mài)。各小組依據(jù)評(píng)價(jià)點(diǎn)，對(duì)自己小組的創(chuàng)作作品進(jìn)行推薦、拍賣(mài)，并送“關(guān)注環(huán)境、從我做起”展覽。 3、 感受“關(guān)注環(huán)境，從我做起”，提高環(huán)保意識(shí)。通過(guò)參觀兩個(gè)不同的展覽，體會(huì)“廢物利用”和應(yīng)用的目的。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】分類(lèi)垃圾桶 范作 【布置作業(yè)】設(shè)計(jì)制作一個(gè)別具一格的分類(lèi)垃圾桶。 附送： 2019年(春)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第7課《筆筒設(shè)計(jì)》（第 1課時(shí)）教案 浙美版 課 題 7.筆筒設(shè)計(jì) 課 時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、和文房四寶一樣，筆筒中蘊(yùn)含著歷史和變化，應(yīng)引起同學(xué)們的關(guān)注。 2、利用塑料瓶做筆筒，提醒師生共同關(guān)注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對(duì)瓶筒進(jìn)行美化裝飾。 3、學(xué)會(huì)用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。 教學(xué)重點(diǎn) 用廢舊塑料瓶制作、裝飾實(shí)用的筆筒。 教學(xué)難點(diǎn) 裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新。 課前準(zhǔn)備 塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪子、即時(shí)貼、小紅花和多媒體課件等。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 1、組織教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)的小朋友都非常聰明，現(xiàn)在老師想出一道題來(lái)考考大家，看看誰(shuí)能很快回答出老師的問(wèn)題。（……） 2、導(dǎo)入新課 看得出大家的確很聰明，為了鼓勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，大家看這是誰(shuí)？（小熊）你能看出他喜歡什么嗎？想不想聽(tīng)聽(tīng)他自己是怎么說(shuō)的？ 播放錄音， 出示課題：筆筒設(shè)計(jì) 3、講授新課 （1）欣賞古代的筆筒。（課件出示） （2）了解生活中筆筒的特征。 師：看得出小熊貝貝對(duì)古代的筆筒了解的非常多，可惜他對(duì)咱們生活中的筆筒了解的卻很少，所以他想請(qǐng)小朋友們幫他解決一些問(wèn)題，大家愿意嗎？咱們來(lái)看看他都有哪些不理解的問(wèn)題。 根據(jù)出示圖片研究：筆筒的外形、筆筒的內(nèi)部構(gòu)造、筆筒的顏色、筆筒的圖案和筆筒的用途。 （3）研究用廢舊材料制作出來(lái)的筆筒。 師：小熊的問(wèn)題咱們都幫他回答了，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（課件出示自制的筆筒） A　說(shuō)一說(shuō)這些筆筒是用什么做的？ B　想一想用廢舊材料制作出來(lái)的筆筒有什么好處？ C　研究一下這些筆筒是怎么做的？觀看一些作品的制作過(guò)程。 D　拿出一個(gè)大個(gè)的筆筒，讓學(xué)生進(jìn)行研究：想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類(lèi)型的筆，擺放在里面不會(huì)很亂，拿起來(lái)還很方便？ E拿出自己帶來(lái)的廢舊材料，想一想用你手中的這個(gè)廢舊材料能做成什么樣子的筆筒？ 4、布置作業(yè)，學(xué)生制作。（先討論制作內(nèi)容，做好分工） （1） 可以做一個(gè)很有特點(diǎn)、有創(chuàng)意的筆筒，也可以做一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的筆筒。 （2）可以幾個(gè)人合作完成，也可以自己獨(dú)立完成。 5、展示作品，相互交流。 （1）學(xué)生互動(dòng)、交流、欣賞，為喜歡的筆筒投上一票。（往筆筒內(nèi)投小紅花） （2）評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、巧手獎(jiǎng)、保潔獎(jiǎng)。請(qǐng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)者給大家介紹創(chuàng)作想法。 6、想一想用廢舊材料還能做成什么來(lái)美化、裝飾我們的生活？（課件展示作品） 7、小結(jié)：咱們的作品完成了，小熊貝貝也要回去了，聽(tīng)聽(tīng)他臨走之前還有什么話和我們說(shuō)。（播放課件）咱們和他說(shuō)再見(jiàn)吧！ 作業(yè) 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 1. 設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒，放在自己書(shū)桌上。 2. 回家教一下自己的爸爸媽媽做筆筒。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 筆筒設(shè)計(jì)