2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兩小兒辯日 1教案 長(zhǎng)春版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兩小兒辯日 1教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)1個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。對(duì)照注釋,一字一句地通過(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。感受兩個(gè)孩子的聰明可愛以及孔子事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照注釋,一字一句地通過(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。教學(xué)難點(diǎn)感受兩個(gè)孩子的聰明可愛以及孔子事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.今天,我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文兩小兒辯日。2.“辯”是本課的生字,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一同書寫這個(gè)字,左邊是一個(gè)“辛”字的變形,中間是言字旁,右邊是一個(gè)辛字。能用“辯”字組個(gè)詞嗎?(辯論 爭(zhēng)辯 辯駁)發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?(都與說(shuō)話、言語(yǔ)有關(guān))所以中間是“言字旁”3.你還知道哪些字與這個(gè)字讀音相同,字形相近?(辨 辮)可以組詞(分辨 辨別 辮子)希望同學(xué)們能夠根據(jù)字意,把這幾個(gè)字區(qū)分開。4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(兩小兒辯日)?!稗q”在這里怎么解釋?(辯論,爭(zhēng)辯)那課文的題目是什么意思呢?(兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯太陽(yáng))(兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題)5.圍繞課題你能提出什么問(wèn)題呢?(兩小兒爭(zhēng)辯什么問(wèn)題辯何事兩小兒是怎么辯論的如何辯兩小兒辯論的結(jié)果怎樣何結(jié)果)我們先把這些問(wèn)題放在這兒,稍后再一一解決這些問(wèn)題。二、初讀課文1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開,老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀課文。在他讀之前誰(shuí)能為他提幾點(diǎn)建議,怎樣才能讀好呢?(聲音要洪亮,語(yǔ)速稍微慢一些,讀準(zhǔn)字音,注意停頓)2.聽了他的朗讀,你認(rèn)為有需要訂正的地方嗎?(師評(píng):讀得正確、流利,但是沒有讀出古文的韻味。朗讀時(shí)要注意抑揚(yáng)頓挫,讀出古文的韻味。)3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)速不要太快。三、理解大意1.課文究竟講了一個(gè)什么故事,每句話說(shuō)的是什么意思呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合注釋和課前所查的資料,邊讀邊想每句話的大意,不理解的地方作上標(biāo)記。2.同學(xué)們剛才思考得非常認(rèn)真,下面請(qǐng)同學(xué)們把你們的思考內(nèi)容在小組內(nèi)交流一下,交流的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)(指名讀):由組長(zhǎng)組織大家說(shuō)說(shuō)每句話所表達(dá)的意思;請(qǐng)組內(nèi)成員按照1號(hào)到4號(hào)的順序,依次理解課文內(nèi)容;如果在匯報(bào)的過(guò)程中遇到不理解的地方,可請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助理解;小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題稍后可以提出來(lái)。3.在剛才交流的過(guò)程中,哪些詞句理解起來(lái)較為困難,通過(guò)小組學(xué)習(xí)也沒有解決?4.哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)全文的意思,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,如果覺得他哪些地方說(shuō)得不恰當(dāng),可以指出來(lái)。(游:游歷、游學(xué)。孔子周游列國(guó),宣傳自己的學(xué)說(shuō)、思想,而不是游玩。)(“日始出”指的是什么時(shí)間 早晨 板書“晨” “日中”指的是什么時(shí)間 中午 板書“午” )(“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”這不是太陽(yáng)離人遠(yuǎn)的時(shí)候小,離人近的時(shí)候大嗎?)(“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”這不是太陽(yáng)離人近的時(shí)候熱,離人遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?)5.同桌之間互相說(shuō)說(shuō)文章大意。6.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,這次讀的時(shí)候要注意停頓。四、分析課文1.一同來(lái)看我們提出的幾個(gè)問(wèn)題,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,兩小兒“辯何事”?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(太陽(yáng)是早晨的時(shí)候離人近,還是在中午的時(shí)候離人近。)2.他們倆的觀點(diǎn)分別是什么?用文中的話來(lái)回答。(一兒以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。)可以看的出他們倆的觀點(diǎn)(截然相反)。3.兩個(gè)小孩是如何辯論的呢?他們分別有什么理由支持自己的觀點(diǎn)?(一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則入盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?” 板書 遠(yuǎn)小 近大 近熱 遠(yuǎn)涼)4.現(xiàn)在你就是兩小兒中的一個(gè),和你的同桌分好角色,放開聲音爭(zhēng)辯。(1)指名讀。(2)評(píng)價(jià):辯是辯了,沒有斗的味道。(3)評(píng)價(jià):剛才這兩名同學(xué)誰(shuí)的言語(yǔ)更能征服你?為什么?(他說(shuō)得更堅(jiān)定,他說(shuō)得更理直氣壯。)(4)哪一組愿意試一試。(5)生評(píng)價(jià)。(6)看見同學(xué)們爭(zhēng)辯得這么激勵(lì),老師也想加入到其中,誰(shuí)來(lái)同我辯論一番。(7)我們?nèi)喾殖蓛山M,一同來(lái)辯一辯,老師來(lái)讀提示語(yǔ)。注意提示語(yǔ)的變化。(一兒曰 一兒曰 一兒堅(jiān)持曰 一兒反駁曰一兒理直氣壯曰 一兒不甘示弱曰 一兒高聲曰 一兒跺腳曰)5.同樣是在觀察太陽(yáng),兩個(gè)小孩說(shuō)的也都是事實(shí),為什么他們得出的結(jié)論截然不同呢?(因?yàn)樗麄冇^察的角度不一樣,一個(gè)是從視覺的角度來(lái)說(shuō),而另一個(gè)是從觸覺的角度來(lái)說(shuō)。)真是兩個(gè)可愛的孩子,他們還給你留下了怎樣的印象呢?(善于觀察 善于思考 大膽質(zhì)疑)6.兩個(gè)孩子各執(zhí)己見,爭(zhēng)執(zhí)不休,誰(shuí)也不愿被誰(shuí)說(shuō)服,這時(shí)候孔子來(lái)了。我們知道孔子是誰(shuí)?(兩千多年前著名的教育家、思想家、儒家創(chuàng)始人)兩個(gè)孩子都想請(qǐng)老夫子下個(gè)結(jié)論,可結(jié)果如何呢?(孔子不能決也。)7.連他都不能斷定誰(shuí)對(duì),誰(shuí)錯(cuò),這可如何是好?同學(xué)們?nèi)绻阋苍诂F(xiàn)場(chǎng),你贊成誰(shuí),反對(duì)誰(shuí)呢?(兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)都不對(duì),近大遠(yuǎn)小是因?yàn)閰⒄瘴锊煌?,是一種錯(cuò)覺。早晨涼中午熱是因?yàn)樵绯康孛鏈囟鹊?,到了中午已?jīng)接受了半天的日照了所以溫度高,于太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近無(wú)關(guān)。)8.這個(gè)問(wèn)題兩小兒答不出,孔子也答不出,難怪兩小兒笑曰(孰為汝多知乎?)9.假如你就是孔子,聽了兩小兒的話,你會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢?請(qǐng)寫在書上,用白話文來(lái)寫對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)自然是駕輕就熟,何不大膽嘗試用文言文寫。生讀。五、回讀課文兩小兒辯日不僅讓我們感受到了兩個(gè)孩子的可愛,感受到他們善于觀察善于思考,同時(shí)也讓我們感受到孔子的實(shí)事求是、學(xué)而不厭。讓我們帶著對(duì)兩小兒的喜愛之情,對(duì)孔子的敬佩之情一同來(lái)朗讀課文。六、作業(yè) 視自己的能力熟讀、背誦、抄寫或默寫課文。 喜歡寫作的同學(xué)用靈動(dòng)的筆墨寫寫“兩小兒辯日“的故事。 根據(jù)興趣和能力收集有關(guān)孔子的信息,閱讀適合自己程度的古文。附送:2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兩小兒辯日 2教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1照注釋,一字一句地通過(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。2培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。教學(xué)過(guò)程一、提示課題1今天學(xué)習(xí)兩小兒辯日(齊讀課題)2學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。3根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。二、展示目標(biāo)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文學(xué)弈,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù))三、教學(xué)過(guò)程(一)初讀課文,了解大意1學(xué)生初讀課文。2學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)3質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題?(二)小組交流1重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。2小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。(三)匯報(bào)討論,交流情況教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。(1)住關(guān)鍵詞理解句意。如:“我以日始出時(shí)去人近?!敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑??你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎?(2)聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。(3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?同樣的,“知”可以變成什么詞?(此外,“問(wèn)其故”可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說(shuō),可直接說(shuō)名稱在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)(四)再讀課文,理解內(nèi)容1正確流利地朗讀課文。2用自己的話講講這個(gè)故事。3同桌互說(shuō)。4指名說(shuō)。5集體評(píng)說(shuō)。6想一想:這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?7引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。8你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)9剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?(學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。)10大家再讀讀這篇課文,看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái),齊讀課文。(五)自方法,背誦課文1理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。2自己背誦課文,比比誰(shuí)背得快,背得巧。3指名背誦,說(shuō)方法。4集體背誦。5總結(jié)全文。重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,充分肯定學(xué)生見解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。四、作業(yè)1抄寫生字。2查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。3向?qū)W生推薦閱讀女媧補(bǔ)天、夸父逐日等文言文。- 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