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2019-2020年二年級上冊第22課《手捧空花盆的孩子》word教學設計 教學目標 1.知識與技能：認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。 2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。 3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生知道誠實是美德。 教學重點、難點 情景朗讀；讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。 教學時間 2課時。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學生字。 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。 3.小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，老師指導）。 結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法。 4.想一想：國王用一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。 5.討論以上問題，質疑。（老師可根據(jù)學生質疑情況，采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。） 過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細讀課文，讀中感悟。 （一）讀第2自然段。 1.自讀思考。 2.討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？） 3.感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情地朗讀表達出來嗎？ ①自由放聲朗讀。 ②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？） 過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？ （用動畫出示相關畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？ （二）讀第3自然段。 1.小聲讀課文，邊讀邊想。 2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象） 3.感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。 4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。） 5.表演課本劇。（配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。 （三）讀最后一段。 1.指名朗讀。 2.說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？ 3.進入情景，讀國王說的最后一句話。（屏幕出示） 四、總結全文，拓展延伸。 1.學習了課文你受到了什么啟發(fā)？ 2.你想對那些捧著美麗花朵的孩子說什么？ 五、交流拓展，感情升華。 1.讀一讀你寫給那些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說說自己的感受。 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 六、課后實踐活動。 以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。 附送： 2019-2020年二年級上冊第22課《王二小》word教案 教學目標 1．認識“順、槍、當”等11個生字，會寫“助、敵”等8個字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。 3．在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。 教學重點 1．自主識字、寫字。 2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。 課時安排： 2課時 課前準備 1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。 2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。 3．生字、詞語卡片。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。 播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。 2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據(jù)回答，板書課題23王二?。? 3．今天，我們就來學習小英雄王二小的故事! 二、借圖識字，理解圖意 1．出示三幅掛圖，指導學生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們會想什么，要做什么? 2．引導學生借助掛圖引出生字，并認識生字。 圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認識生字“助”，“哨”。 圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認識生字“敵”，“蕩”。 圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進埋伏圈），認識生字“順”。 假設：結果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認識生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。 3．出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復練習。 三、整體感知，理解內容 1．教師范讀課文。 2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“?”，標出自然段。 3．同桌合作，互相讀一讀。 4．小組合作，組長組織并檢查生字掌握的情況。 5．請學生分別讀課文的五個自然段，其他學生注意聽，再次整體感知課文內容。 四、自主探究，研讀課文 1．找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。 2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。 3．問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語，如：兒童團員、掃蕩。 4．議一議：為什么王二小是小英雄呢? 5．說一說：照樣子說。 例：王二小把敵人帶進埋伏圈。 敵人被王二小帶進埋伏圈。 （1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。 王二小被八路軍把。 五、隨堂鞏固，巧妙練習 1．認讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。 2．自由朗讀課文。 板書設計： 23王二小 邊放牛，邊放哨 給敵人帶路 帶進埋伏圈 消滅敵人 第二課時 一、復習導入，鞏固所學 1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。） 2．指名按自然段讀課文。（師生評價。） 二、逐段理解，品味感悟 1．學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因。 （1）自由讀文。 簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、掃蕩”的意思。 （2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。 說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠方。） 一邊……一邊……在這里指什么?（指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨） （3）句式訓練：一邊……一邊…… （4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來“掃蕩”迷了路） （5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。 （6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2．學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。 （1）“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?（裝著）王二小為什么要“裝著”? （2）討論：王二小如果不這樣做，會怎么樣?從這里可以看出王二小是個怎樣的孩子?（機智勇敢，不怕犧牲） （3）“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了） （4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。 ①體會八路軍叔叔們的心情。 ②有感情地讀一讀最后一段。 （6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人? （小組討論，匯報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄） 三、指導朗讀，升華感情 1．引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創(chuàng)造性地復述課文。 2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感地朗讀課文 四、識記字形，指導寫字 1．先自學生字，然后同桌分析字形結構，說說每個字的部首及記憶方法。 2．全班交流記憶生字的方法。 3．練習擴詞，加深對字義的理解。 4．教師示范指導： （1）“邊、這、進、道”的部首都是“走之”，應重點指導，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。 （2）“從”的第一個人的捺變成點。 5．學生描紅，臨寫。 6．優(yōu)秀作品展示，師生評議。 五、課后延伸，實踐拓展 把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。 板書設計： 22 王二小 小英雄 一邊……一邊 帶路 被殺害