《2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》（分板塊教學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》（分板塊教學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí) 四》（分板塊教學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、積累“我的采蜜集”，背誦《故鄉(xiāng)》。 2、口語(yǔ)表達(dá)“我的煩惱”，要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 3、習(xí)作語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。 過(guò)程與方法目標(biāo)：沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、與人交流時(shí)，能尊重、理解對(duì)方。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要有耐心。 2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流。珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。 4、懂得人與人之間需要溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)。 課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，閱讀與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章，記錄下生活中的感動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、我的采蜜集。 1、師：這一段時(shí)間，我們都被感人的愛(ài)，動(dòng)人的情包圍著。我們每一個(gè)人都用“心”生活著。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生活中，你得到過(guò)哪些人的幫助，當(dāng)時(shí)你心里有怎樣的感受？ （學(xué)生自主發(fā)言） 師：是啊，太多的幫助都是“無(wú)聲無(wú)息的”，讓我們的內(nèi)心暖暖的。 （出示“采蜜集”的第一句話(huà)。） （指名朗讀“采蜜集”的內(nèi)容。） 師：“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)，即是品格，又是修養(yǎng)?！蹦奈煌瑢W(xué)付出過(guò)這樣的愛(ài)，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法？（學(xué)生自主發(fā)言） （學(xué)生帶著理解，有感情的朗讀。） 2、師介紹德蘭修女，講述有關(guān)她的故事。 3、出示“采蜜集”的第二句話(huà)。學(xué)生感情朗讀。 4、師：你準(zhǔn)備怎樣用愛(ài)來(lái)做生活中最平凡的事？ 5、抄寫(xiě)“采蜜集”。 6、同學(xué)交流采集的經(jīng)典句段。 二、讀讀背背。 1、出示楊牧的《故鄉(xiāng)》。 2、指名朗讀。 3、重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義，想象“鋪上”“掛起”的畫(huà)有什么不同，體會(huì)詩(shī)意。 4、學(xué)生感情朗讀。 5、背誦。 三、口語(yǔ)交際。 1、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 2、師：你有過(guò)不完成作業(yè)的時(shí)候嘛？今天能勇敢地說(shuō)說(shuō)嗎？為什么沒(méi)有完成作業(yè)，當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（學(xué)生自主發(fā)言） 3、當(dāng)有的同學(xué)向你借作業(yè)抄，你該怎么辦？用什么樣的語(yǔ)言來(lái)回答同學(xué)呢？（學(xué)生斟酌語(yǔ)言） 4、全班交流勸解的語(yǔ)言。 5、師：如果是你，你最愿意接受怎樣的語(yǔ)言？為什么？ 6、評(píng)出“我最愿意接受的話(huà)語(yǔ)”。 四、我的小筆頭。 （一）聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。 1、師：上一節(jié)課，在口語(yǔ)交際中，掌聲此起彼伏。你們都為誰(shuí)鼓掌了？為什么？ （學(xué)生自主發(fā)言） 2、師：獲得掌聲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你當(dāng)時(shí)的心情？ （學(xué)生自主發(fā)言） 3、師：關(guān)于掌聲，同學(xué)們一定還有許許多多動(dòng)人的故事，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？ （學(xué)生自主發(fā)言，相互交流） （二）討論交流，指導(dǎo)寫(xiě)作。 交流時(shí)注意： 什么時(shí)間，給過(guò)誰(shuí)掌聲？（或在哪聽(tīng)到過(guò)掌聲） 當(dāng)時(shí)的情景怎樣——人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理。 敘述是否清楚，有沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)？ （三）自由寫(xiě)作，交流評(píng)價(jià)。 把故事寫(xiě)下來(lái)，注意條理清楚，內(nèi)容具體生動(dòng)，表意準(zhǔn)確，寫(xiě)清楚掌聲為何想起，當(dāng)時(shí)的情景，響起后的感受等。要有真情實(shí)感。 （四）評(píng)議作文，賞析佳作。 1、選一兩篇佳作，師生共同評(píng)議、修改，從中獲得靈感和心得。 2、小組間相互評(píng)議。 注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)出最佳開(kāi)頭、最佳選材、最佳語(yǔ)言、精彩片段等。 3、推選佳作，相互賞析。 學(xué)生讀準(zhǔn)德蘭修女的名言，通過(guò)生活中的事例，理解“無(wú)聲無(wú)息的幫助”和“不炫耀的關(guān)愛(ài)”的真正含義。 理解“用最偉大的愛(ài)來(lái)做最平凡的事”，通過(guò)感情朗讀和背誦，體會(huì)游子對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。 采取換位思考的方式，通過(guò)大家開(kāi)誠(chéng)布公的發(fā)言，解決生活中常見(jiàn)的交往“難題”，讓學(xué)生彼此從語(yǔ)言中感受同學(xué)的真誠(chéng)與善意。 通過(guò)師生間的交流，用心體會(huì)平凡掌聲中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容。 通過(guò)相互評(píng)議，學(xué)生修改習(xí)作，做到敘述具體，表達(dá)清楚，語(yǔ)言具有感染力。也就是言之有序，言之有理，打動(dòng)人心。 指導(dǎo)學(xué)生用心生活，用心寫(xiě)作，讓愛(ài)，讓感動(dòng)照亮學(xué)生的心靈。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí) 四》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、積累“我的采蜜集”，背誦《故鄉(xiāng)》。 2、口語(yǔ)表達(dá)“我的煩惱”，要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 3、習(xí)作語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。 過(guò)程與方法目標(biāo)：沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、與人交流時(shí)，聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要有耐心，能尊重、理解對(duì)方。 2、樂(lè)于參與討論，懂得人與人之間需要溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。 教學(xué)策略： 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松的氛圍看一看，讀一讀，背一背，講一講，寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，積累和運(yùn)用詞匯的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、我的采蜜集。 1、（播放視頻：德蘭修女箴言）講述有關(guān)德蘭修女的故事，認(rèn)識(shí)德蘭修女。 2、讀一讀課文中德蘭修女說(shuō)了什么？ 集體交流： 太多的幫助都是“無(wú)聲無(wú)息的”，讓我們的內(nèi)心暖暖的。 （出示）“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)，即是品格，又是修養(yǎng)?！睂W(xué)生自主發(fā)言，誰(shuí)付出過(guò)這樣的愛(ài)，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法？ 你準(zhǔn)備怎樣用愛(ài)來(lái)做生活中最平凡的事？（出示）“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛(ài)來(lái)做生活中一件最平凡的事?！笔裁礃拥膼?ài)稱(chēng)得上“偉大的愛(ài)”？ 3、再次（出示）《德蘭修女箴言》，這些箴言給你什么啟發(fā)？帶著自己的想法，將自己感悟深刻的箴言記錄并背誦下來(lái)吧！ 二、讀讀背背。 1、啟發(fā)談話(huà)，讓學(xué)生形容一下自己的故鄉(xiāng)。 2、（出示）教師朗讀楊牧的《故鄉(xiāng)》。 3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀通詩(shī)句。同桌之間交流對(duì)詩(shī)的理解。 集體交流： 重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義，想象“鋪上”“掛起”的畫(huà)有什么不同，體會(huì)詩(shī)意。 “鋪”說(shuō)明了詩(shī)人身在故鄉(xiāng)時(shí),故鄉(xiāng)常常被忽略。“掛”表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)，才感受到故鄉(xiāng)的難舍，容易勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。 4、大家讀一讀，背一背看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把詩(shī)句背誦下來(lái)。 三、口語(yǔ)交際。 1、啟發(fā)談話(huà)，你有過(guò)不完成作業(yè)的時(shí)候嘛？今天能勇敢的說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有完成作業(yè)，當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？ 2、（出示）情景創(chuàng)設(shè)：小明是一個(gè)好學(xué)生，可是昨天晚上由于特殊原因，他沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)。今天上午老師就要檢查作業(yè)了，于是，早晨小明剛到學(xué)校就跟同桌娜娜說(shuō)“借我抄一下作業(yè)吧？”接下來(lái)的情景會(huì)是怎樣的呢？ 同桌表演“我想對(duì)你說(shuō)”。 3、全班交流勸解的語(yǔ)言，如果是你，你最愿意接受怎樣的語(yǔ)言？為什么？ 評(píng)出“我最愿意接受的話(huà)語(yǔ)”從中感受同學(xué)之間的真誠(chéng)和善意。 四、我的小筆頭。 1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示）欣賞《掌聲響起來(lái)》的歌曲，交流掌聲的話(huà)題。 2、聯(lián)系實(shí)際，討論交流。 回憶你什么時(shí)間，在哪兒聽(tīng)到過(guò)掌聲或者給誰(shuí)鼓過(guò)掌？（出示）（注意把鼓掌人和被鼓掌人的細(xì)節(jié)：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理交代清楚）同桌說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。 3、指導(dǎo)寫(xiě)作，點(diǎn)撥思路。 把掌聲的故事寫(xiě)下來(lái)，注意條理清楚，內(nèi)容具體生動(dòng)，表意準(zhǔn)確，寫(xiě)清楚掌聲為何想起，當(dāng)時(shí)的情景，響起后的感受和作用等。 這篇文章可以寫(xiě)成記事為主的記敘文，也可以寫(xiě)成夾敘夾議的議論文，言辭要有感染力。 4、自由創(chuàng)作，交流評(píng)價(jià)。 相互評(píng)議：注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)出最佳開(kāi)頭、最佳選材、最佳語(yǔ)言、精彩片段等。