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2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 1教學實錄 魯教版 一、創(chuàng)設情境 師：同學們，上課之前我們先來看看幾個小故事。 （課件展示） 生用心觀看。 師：看完剛才的畫面，你想說些什么？ 生：做錯了事情要誠懇的道歉，就可以避免矛盾的發(fā)生。 生：我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。 生：我感覺笑很重要。 …… 師：是?。⌒δ茏屛覀兊玫娇鞓?、夸獎、友誼，可見笑很重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們看完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。 二、品讀感悟 1.了解小木偶： 師：小木偶你們見過嗎？ （生齊答見過。） 師：你能把你見過的小木偶介紹給大家嗎？ 生：它是木頭做的，不會說，沒有什么表情，呆呆的傻傻的。 師：課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎？一起來看看！ 2.交流預習情況： 師：請大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。 （生大聲地自由讀課文。） 師：它和我們認識的小木偶一樣嗎？ 生：不一樣，他會說會動，因為它只會笑，所以處處受委屈，讓人誤會。 3.再讀課文，交流感悟： 師：請同學們再讀課文，畫出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？ （生自讀自悟，同桌交流，并全班匯報。） 生：我感興趣的句子是課文最后一段，因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。 師：不過課文前面老木匠說過，“沒有笑是不行的”你認為這兩句話矛盾嗎？ 生：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達他的憤怒，所以熊警察才不相信他。 師：是嗎？課文中哪幾個自然段講了這個內容。 （１１～２２自然段。） 師：這部分主要是對話，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？ 生：好的。 （自己找伙伴，分配角色朗讀開始。） 師：你認為他們讀得怎么樣？ 生１：我認為小紅狐讀的不錯。她讀“放開放開”的時候，我聽出她很焦急，也很煩。 生２：我認為小紅狐讀“報告警官”時要讀得大聲些。 師：是嗎？你來表演一下。 （生表演讀。） 生３：我認為小木偶讀“我們我們”時，聲音要更大些，更急些。 師：你能讀一讀嗎？ 師：大家一起讀一讀這個部分。 （用相同方法引導學生學習老婆婆和小白兔對小木偶誤解的部分。） 師總結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，處處被別人誤會，哎，真是可憐。同學們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！ ⑴ 生自由分組； ⑵ 展示朗讀； ⑶ 評議。 4.情感交流： 師：同學們在學習經歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎？ 生：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。 師：是啊，正如我們課文最后一段說的一樣，一起讀一讀吧！ 總結：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂都要我們去經歷，去面對，讓我們用真情，用不同的方式去體驗生活所帶給我們的快樂吧！ 三、課外拓展 可愛的小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，他以后的生活將會是怎樣的呢？請同學們續(xù)編這個故事。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 1教案 魯教版 教學目標： 　　 1. 理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。 　　 2. 學習合理地續(xù)編故事。 教學重點難點： 準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、模擬表演，導入新課 　1.前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉…… 　2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？ 　3.小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。 二、初讀課文，認讀字詞。 　1.交流課前預習情況：木偶是什么？ 　2.自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。 　3.檢查初讀情況。 ?。?）出示詞語，自讀、指名讀。 ?。?）開火車讀課文。 　　過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。 三、再讀課文，整體感知。 　1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。 　2.全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。 　3.重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。） 四、角色體驗，練習對話。 　1.創(chuàng)設情景，練習對話。 ?。?）大家讀了這個故事，感受都很深。我們學校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？ ?。?）了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。 　（3）這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。 ?。?）自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。 　（5）重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？ 　　口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。 　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 　　“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。 　　“腦袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。 　　“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹? ）地說。 　2.合作表演，集體交流。 　（1）自主選擇角色，合作配音朗讀表演。 ?。?）觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。 五、放飛想象，延伸拓展。 　1.假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？ 　　由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。 　2.齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。 　3.小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。 　4.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12、小木偶的故事 　　　　　　　　　　　　　　　　　　被搶　　　　　　　　熊警察不信 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　只會笑 　　　　　　　　　　　　　　　　　　頭疼　　　 小兔子、老婆婆說他撒謊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　笑很重要，但只會笑遠遠不夠。