2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18 華佗與麻沸散教案 湘教版.doc
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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18 華佗與麻沸散教案 湘教版【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字。辨別“華、扎、覺(jué)”3個(gè)多音字。2.練習(xí)默讀課文,了解文章大意。3.理解華佗為什么“被人們譽(yù)為神醫(yī)”,懂得只有善思愛(ài)想,才能有所創(chuàng)造。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握生字的音、形、義,理解課文內(nèi)容?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道華佗是受到什么啟示想到發(fā)明麻沸散的,為什么被人們譽(yù)為神醫(yī)。【教具學(xué)具】教具:多媒體課件。學(xué)具:課時(shí)測(cè)評(píng)學(xué)生用書(shū)?!臼谡n類型】新授【教學(xué)方法】教師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)生:自主學(xué)習(xí)、合作探究,收集資料?!菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】掌握12個(gè)生字的音、形、義;理解重點(diǎn)詞語(yǔ);了解文章大意。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入,引出課題。1. 課件出示手術(shù)室做手術(shù)圖片談一談:醫(yī)生給病人做手術(shù)之前,有時(shí)會(huì)給病人打一種藥,使病人感覺(jué)不到手術(shù)的疼痛。你知道這是什么藥嗎?(麻醉藥)2.引出課題:麻醉藥有很多種,其中有一種在古代就用的麻醉藥麻沸散。(板書(shū))它是誰(shuí)發(fā)明的呢?(指名說(shuō))課件出示麻醉藥和古代的麻沸散板書(shū)課題:華佗與麻沸散。3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)華佗的了解,教師進(jìn)行補(bǔ)充。課件出華佗介紹二、初讀課文,了解大意。1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。2.思考:課文講了華佗的一件什么事?(課文講了神醫(yī)華佗為減輕病人痛苦,收集多種花草并反復(fù)實(shí)驗(yàn),后來(lái)終于發(fā)明了麻沸散的事情)三、小組學(xué)習(xí),掌握字詞。1.出示自學(xué)要求。(1)讀課文,畫(huà)出本課的生字,讀準(zhǔn)字音。(2)記住生字的音、形、義,用生字練習(xí)組詞、說(shuō)話。(3)畫(huà)出不理解的字詞,提出不懂的問(wèn)題。2.檢查學(xué)習(xí)情況。(1)指名讀生字,糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。(師生評(píng)議)課件出示生字“受、查、史”是翹舌音,“疼、痛”是后鼻音;“減、檢”是同音字。(2)出示多音字,學(xué)生借助工具書(shū)弄清每個(gè)字的讀音,試著組詞,練習(xí)說(shuō)話。(3)想一想,議一議。你是用什么方法來(lái)記住這些生字的字形和字義的?(4)開(kāi)火車讀生詞,交流這些詞語(yǔ)的意思。課件出示詞語(yǔ)杰出 痛苦 受傷 檢查 嚴(yán)重 知覺(jué) 減輕 掙扎 收集 呼天叫地 全打腳踢重點(diǎn)理解“杰出”“奇跡”“高明”“恍然大悟”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(聯(lián)系上下文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示生字,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)其結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。2.教師邊示范邊講解易錯(cuò)字?!疤邸⑼础本鶎儆诎氚鼑Y(jié)構(gòu);“醉”注意左邊不要少寫(xiě)一橫,右邊一豎不要寫(xiě)到兩個(gè)“人”字的中間;3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 理解文章內(nèi)容;知道華佗為什么“被人譽(yù)為神醫(yī)”?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、默讀課文,啟發(fā)質(zhì)疑。1.提示課題:華佗與麻沸散。2.齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你知道什么?3.了解華佗:在你心目中,華佗是個(gè)怎樣的人?4.默讀課文,思考畫(huà)記。(1)華佗是受什么啟發(fā)想到發(fā)明麻沸散的?(2)說(shuō)說(shuō)華佗為什么被人們譽(yù)為“神醫(yī)”。(小組討論,回答上述問(wèn)題)二、細(xì)讀課文,合作釋疑。1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1)指名讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)為什么要發(fā)明麻沸散?找出有關(guān)句子。(看著病人痛苦的樣子,華佗十分心疼,可又找不到好的辦法。)出示句子,指導(dǎo)朗讀。(2)從這句話中,你體會(huì)到了什么?(病人做手術(shù)很痛苦,華佗心疼病人,可以看出華佗是位替病人著想的醫(yī)生)(3)齊讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)課文36自然段。(1)自由讀36自然段,邊讀邊想:華佗是怎樣給病人做手術(shù)的?手術(shù)結(jié)果怎樣?在手術(shù)的過(guò)程中他想到了什么?學(xué)生讀后回答。(2)出示句子:“這種現(xiàn)象還是第一次碰到。”提問(wèn):文中“這種現(xiàn)象還是第一次碰到。”中“這”指的是什么?聯(lián)系上文理解。“這”指病人昏迷后,手術(shù)進(jìn)行得很順利。(3)理解句子:“人醉了失去知覺(jué),動(dòng)手術(shù)也就沒(méi)有感覺(jué),當(dāng)然不知道疼啦!真是太妙了!”出示句子指名讀這句話。從這句話中,你體會(huì)到了什么?(華佗明白了“這是怎么一回事”)理解“恍然大悟”恍然大悟:形容一下子明白過(guò)來(lái)。指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為這句該怎么讀?(應(yīng)讀出興奮之情)用恍然大悟的神情和語(yǔ)氣讀一讀這句。指名讀,齊讀。(4)比較句子:這時(shí)再動(dòng)手術(shù),不就可以減輕痛苦嗎?這時(shí)再動(dòng)手術(shù),就可以減輕痛苦。出示這兩個(gè)句子。指名讀,這兩句話的意思一樣嗎?(一樣)哪句好?為什么?(第一句更好,因?yàn)檎Z(yǔ)氣更肯定,更強(qiáng)烈)齊讀第一句,讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(5)小組交流:從這件事中可以看出華佗是怎樣的人?你從中受到了什么啟發(fā)?(關(guān)心病人,為病人著想,善于觀察,愛(ài)思考)(6)這樣的華佗你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情讀讀36自然段。3.學(xué)習(xí)7自然段。1.出示語(yǔ)段。默讀思考:華佗發(fā)明麻沸散,做了哪些工作?從“收集、許多、反復(fù)、試驗(yàn)”等詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?(說(shuō)明華佗遇到過(guò)很多困難)2.從哪個(gè)詞語(yǔ)中可以看出華佗發(fā)明麻沸散不容易?(終于)三、整體回歸,自主內(nèi)化。1.齊讀第1自然段和最后一自然段,討論:課件出示:第1段和最后一段你怎么理解“杰出”與“奇跡”?四、拓展延伸,升華感受。1.華佗為什么被人們譽(yù)為神醫(yī)?師生共同小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,華佗不但醫(yī)術(shù)精湛,而且醫(yī)德高尚,在醫(yī)學(xué)史上創(chuàng)造了奇跡,做出了巨大貢獻(xiàn),所以被人們稱為外科祖師、一代神醫(yī),讓后人為之驕傲與自豪。2.把課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng),并談?wù)勛约汉蟮母惺?。【板?shū)設(shè)計(jì)】華佗與麻沸散神醫(yī) 奇跡【教學(xué)反思】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到,要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”精讀課文如果能抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解透徹,往往對(duì)理解整篇課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感有很大的幫助。我抓住“看著病人痛苦的樣子,華佗十分心疼,可又找不到好的辦法?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)華佗關(guān)心病人,為病人著想的醫(yī)德,抓住第一段和最后一段感受華佗發(fā)明麻沸散過(guò)程的艱難和重大意義,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。我的反思: 附送:2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18 盤(pán)古開(kāi)天地練習(xí) 新人教版一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Xu y z rn chung zo j f ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字組詞。暗( ) 血( ) 肢( ) 喑( ) 皿( ) 枝( ) 三、先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再造句1.他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露_2.人類的老祖宗(zng)盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。_四、給下列句子排序。()品字行上升,品字行下墜,品字行斜過(guò)藍(lán)天。()最難忘是老鷹帶小鷹學(xué)飛。()鷹爸爸,鷹媽媽,中間是很小的鷹.逆風(fēng)飛,迎風(fēng)飛,并攏翅膀直線墜下,再鼓動(dòng)雙翼直線上升。()爸爸媽媽并排并肩,后面是兒子。()在我們心里,鷹是空中的音樂(lè)。()不管多么絕望、悲傷,只要看到鷹從天上飛過(guò),心就不會(huì)死。五、閱讀馬我喜歡馬,因?yàn)轳R是人類的好朋友。馬的力氣很大。紅軍長(zhǎng)征途中,有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個(gè)重傷員,三個(gè)輕傷員兩個(gè)拉著馬鞍,一個(gè)拖住馬尾,他們都順利地過(guò)了草地。 馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車,而且還能跑很長(zhǎng)時(shí)間呢!馬很機(jī)靈。即使走很遠(yuǎn)的路,它也能找到家,要不,怎么會(huì)有“老馬識(shí)途”這個(gè)詞語(yǔ)呢!在馬戲團(tuán)里,馬會(huì)跳舞,會(huì)做算術(shù)題。在法國(guó),有一種馬會(huì)當(dāng)領(lǐng)隊(duì),它能把參加斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場(chǎng)。馬還會(huì)關(guān)心主人呢。據(jù)說(shuō)有名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上,馬趴在他身邊,用舌頭舔(tin )他的臉,然后嘶(s)叫幾聲,最后咬住主人的腰帶,跑了十幾里路,把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。這樣的馬,能不讓人喜歡嗎?1、用“”畫(huà)出馬的特點(diǎn)。2、寫(xiě)一句話,用上“不但而且” 。_3、把下面的句子改變說(shuō)法,使意思不變。(1)馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊(duì)。_(2)這樣的馬,能不讓人喜歡嗎?_4、寫(xiě)出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。_、_、_ 5、讀了短文,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?盤(pán)古開(kāi)天地答案一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 血液 滋潤(rùn) 創(chuàng)造 肌膚 解析:主要考察字音和生字的寫(xiě)法。二、辨字組詞。暗(暗號(hào)) 血(血液) 肢(四肢) 喑(齊喑) 皿(器皿) 枝(樹(shù)枝) 解析:注意形近字的辨析。三、先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再造句1.滋潤(rùn):浸潤(rùn);使?jié)駶?rùn)。 春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物。2.創(chuàng)造:首先想出或做出。 是誰(shuí)創(chuàng)造了宇宙萬(wàn)物?四、給下列句子排序。412356 解析:考察學(xué)生對(duì)前后句子的銜接掌握,拓展學(xué)生閱讀。五、閱讀。1、馬的力氣很大。馬奔跑的速度很快。馬很機(jī)靈。馬還會(huì)關(guān)心主人呢。2、他寫(xiě)的字不但正確,而且美觀。3、(1)昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊(duì)。(2)這樣的馬,不能不讓人喜歡。這樣的馬,讓人喜歡。4、駟馬難追馬到成功 馬馬虎虎 一馬當(dāng)先 龍馬精神5、馬,我真想親眼看看你!你真是人類的好朋友!騎兵戰(zhàn)士,你擁有一匹好馬,好好愛(ài)惜它呀!爸爸,我也想擁有這樣一匹馬!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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