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2019-2020年五年級語文下冊 《春光染綠我們雙腳》教案 蘇教版 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學重點： 抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。 教學安排： 兩課時。 教學過程 第一課時 教學目標： 學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。 教學準備 課文錄音　生字新詞卡片 教學過程 一、導入： 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。） 2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。 6、學生點評。 7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。 9、指名讀，評價。 三、初步學習第一、第八自然段。 1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應，有點題的作用） 2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。 四、學習生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。 2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結(jié)構(gòu)。 3、描紅。 4、寫《習字冊》 第二課時 教學要求 1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學準備 教學掛圖　投影片　課文錄音 教學過程 一、整體感知： 1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！ 二、學習三-七自然段： 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！ 3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 三、學習第二自然段： 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 四、再次學習首尾自然段： 1、“我們”因為什么而快樂？ 2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 1、齊讀。 2、嘗試背誦。 板書設計： 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 《用目光傾聽》教案 北師大版 教材分析 　　　《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽的平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。 　　教學目標 　　　1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。 　　　2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。 　　　3．引導學生懂得與人交往一定要真誠。 　　課前準備 　　　教師：網(wǎng)絡查詢“金波”的有關資料 　　　學生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。 　　課時安排：2課時 　　 　　教學活動設計 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、理解課題、認識作者 　　　　今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？ 　　　　金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。 　　　　你是怎樣理解這個題目的？ 　　　?。▽︻}目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。） 　　二、理解詩歌，把握作者的思想感情 　　　1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？ 　　　　?。ㄗ寣W生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊） 　　　2、媽媽對你說的最平常的話是什么？ 　　　3、板書：聽別人說話，你要望著對方？ 　　　　　這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？ 　　　　　為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來。 　　　　?。▽W生總結(jié)“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。） 　　　4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 　　　　?。ㄖ笇W生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情） 　　　5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。 　　　　?。▽ψ詈蟮脑娋淅斫鈱W生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。） 　　　6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。 　　三、再讀詩歌，體會詩歌感情 　　　　請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。 　　　?。ㄌ嵘龑W生對詩歌的理解） 　　　　背誦詩歌 　　　　1、指名背誦 　　　　2、男女生比賽背誦 　　　　3、小組背誦 　　　　　　（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶） 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、交流“金波”的作品 　　　1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。 　　　?。ń涣鞯哪康氖亲寣W生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言） 　　　2、小組間談談感受 　　　?。ń涣鞲惺茏寣W生全面的理解詩歌） 　　　3、背誦自己喜歡的詩歌 　　　?。ǚe累語言） 　　三、朗讀自己收集有關母愛的文章 　　　1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。 　　　　（引導學生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導。） 　　　2、小組間有感情地讀自己收集的文章 　　　3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。 　　四、寫一寫 　　　1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。 　　　?。◣椭鷮W生收集寫作素材） 　　　2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？ 　　　3、寫一寫 　　　?。▽⒆约核鶎W的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來） 　　五、文章交流 　　　1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？ 　　　2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？ 　　　?。ò炎髌纷x給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。） 　　六、作業(yè) 　　　　把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽. 　　　　聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導學生明白看似平常的一句話，其實有深刻的道理。 　　　　運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。 　　七、作業(yè)設計 　　　1．將這首詩歌背誦下來。 　　　2．自己也仿寫一篇詩歌，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。 　　八、板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　用目光傾聽 　　　　　　　　　　　　聽別人說話，你要望著對方。 　　　　　　　　　　　　用真誠的心去傾聽 　　　　　　　　　　　　與人交往要真誠。