2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課 楊子榮借題發(fā)揮教案 語(yǔ)文S版.doc
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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課 楊子榮借題發(fā)揮教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”4個(gè)生字。2過(guò)程與方法:有感情朗讀課文,在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫(xiě)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)在自讀中了解課文內(nèi)容,感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。1課前談話:在歷史的長(zhǎng)河中有許多人民英雄為共和國(guó)的建立前仆后繼,與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天,就讓我們隨著作者的描寫(xiě)來(lái)到1946年的東北山林中去,感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。2板書(shū)課題:楊子榮借題發(fā)揮看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。)3教師梳理學(xué)生的問(wèn)題:這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗?楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的?他又是怎樣的一位英雄呢?讓我們一起走進(jìn)課文。二、自讀課文,自學(xué)生字新詞。交流:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,理解了哪個(gè)新詞。三、默讀課文,整體感知。1默讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙??(課文主要寫(xiě)了楊子榮和以座山雕為首的盤(pán)踞在東北山林中的土匪之間展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。?再讀課文,理清層次。第一部分(1-2自然段)寫(xiě)拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。第二部分(3-6自然段)寫(xiě)楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂,沉著思考,判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。第三部分(7-12自然段)寫(xiě)楊子榮準(zhǔn)確判斷之后,來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。四、依據(jù)提示,自學(xué)課文。出示自學(xué)提示:默讀課文,你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士?試著找出課文中描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子,讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程?(學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué))五、交流匯報(bào),讀中感悟。重點(diǎn)討論:你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士?重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子(同時(shí)出示課文第一幅插圖,感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索,正義凜然的英雄形象。):1楊子榮一聽(tīng),刷地全身冷下來(lái),心臟緊張地跳動(dòng),內(nèi)心一陣苦思:“怎么?二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎?真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎?如果真的這樣,戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的!我現(xiàn)在怎么辦呢?一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎?”2他默默地確信自己的判斷:聽(tīng)槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù),小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩,也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊,這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái),也絕不會(huì)從夾皮溝方向,因?yàn)樗奶搹埪晞?shì),就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。3那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢?是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎?還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢?為了斗爭(zhēng)得勝利,我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的可能,而只有后者?,F(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。4我打死幾個(gè)匪徒,在座山雕面前顯顯我的本事,解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊子榮心理變化的過(guò)程:先是一驚,接著是緊張的思索和分析和準(zhǔn)確的判斷。讓學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)感受到:楊子榮是一個(gè)大智大勇,機(jī)敏威武,忠于革命的戰(zhàn)士。)六、通讀全文,感悟?qū)懛?。認(rèn)真朗讀課文,體會(huì)課文通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法對(duì)你得寫(xiě)作有什么幫助?七、拓展學(xué)習(xí),升華主題。1觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖,朗讀智取威虎山中楊子榮的唱詞。2播放課件,學(xué)生欣賞并跟唱智取威虎山中楊子榮的唱詞,加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。八、布置作業(yè)。1繼續(xù)有感情朗讀課文。2推薦閱讀:智斗、空城計(jì)。附送:2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課 武松打虎教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字,理解新詞。2過(guò)程與方法:能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě),想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)讀中感受作品的語(yǔ)言魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)讀中感受作品的語(yǔ)言魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備武松打虎視頻,水滸傳資料,多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入,揭示課題。我國(guó)古代有四大名著,水滸傳就是其中的一部,它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物,據(jù)說(shuō)有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對(duì)了,是打猛虎。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)武松打虎。二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。1自由讀課文,自學(xué)文中的生字和新詞。2交流字詞學(xué)習(xí)情況。(1)比較組詞。崗()帳()恥()梁()堂()迸()岡()杖()職()粱()膛()并()(2)注意讀音迸(bn)、岡(n)(3)注意字形。脊:上半部筆順為:先兩邊再中間,即:點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺梁:上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),最后一筆是捺不是點(diǎn)。(4)理解字詞意思。重點(diǎn)理解:道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回三、初學(xué)課文,理清課文結(jié)構(gòu).1、自讀課文,思考問(wèn)題。(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙???)完成課后填空1。(分別是上岡-打虎-下岡)2、檢查自學(xué)情況。(1)分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。(2)交流填空題1 (3)你認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得最精彩?四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎。分小組討論1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說(shuō)說(shuō)。2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人?(武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。)3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。(1)自讀練習(xí)(2)指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)全文,深化中心。1感受了武松打虎過(guò)程之后,你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢?請(qǐng)以“武松,我想對(duì)你說(shuō)”為話題,說(shuō)一兩句話。2總結(jié):這節(jié)課,我們跟隨著作者,穿越時(shí)空,來(lái)到了景陽(yáng)岡,目睹了武松打虎的全過(guò)程,品味了作品語(yǔ)言的魅力,初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(好漢歌再次響起)的確,水滸傳是一部不朽的宏篇巨著,位好漢,一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢!3、課外閱讀推薦水滸傳中塑造武松形象的回目:橫??げ襁M(jìn)留賓,景陽(yáng)岡武松打虎偷骨殖何九叔送喪,供人頭武二郎設(shè)祭母夜叉孟州道賣人肉,武都頭十字坡遇張青武松威震安平寨,施恩義奪快活林施恩重霸孟州道,武松醉打蔣門(mén)神施恩三入死囚牢,武松大鬧飛云浦張都監(jiān)血濺鴛鴦樓,武行者夜走蜈蚣嶺武行者醉打孔亮,錦毛虎義釋宋江六、展開(kāi)討論,延伸課外,深化中心。提供一則新聞:一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬,可是村民卻束手無(wú)策,原因是根據(jù)野生動(dòng)物保護(hù)法熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物,沒(méi)有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民,那村民已被熊咬死。提出討論題:看了這則新聞,你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物,武松打虎這類文章不該看了,你又怎么看待這個(gè)問(wèn)題?(通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神,并不是人人去打虎,而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。)七、布置作業(yè)。1用自己的話把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。2閱讀水滸傳中的其它故事。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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