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2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元《角的度量》word教案 知識(shí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱(chēng)，了解角的計(jì)量單位。 2、通過(guò)自己的探索、交流、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。 3、通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手測(cè)量，進(jìn)一步體會(huì)角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，而與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 能力目標(biāo)： 通過(guò)上面的一系列的操作和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流的能力，逐步體會(huì)并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人合作,使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。 重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。 難點(diǎn)： 掌握量角的方法，正確讀出量角器的度數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 量角器，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。 1、談話引入： 同學(xué)們,關(guān)于角的知識(shí)你們已經(jīng)掌握了哪些？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上隨意畫(huà)出一個(gè)角，寫(xiě)出角各部分的名稱(chēng)。 2、比較角的大小。（引入課題，并板書(shū)課題，齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).） 二、探究新知： (一)、認(rèn)識(shí)量角器 1、認(rèn)識(shí)量角器（先自學(xué)再課件演示） 師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器，說(shuō)說(shuō)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，借助課件，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線。量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書(shū)：中心、0度刻度線……）（并對(duì)自己的同桌說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱(chēng)。） 2、建立1角的觀念。 量角器，外形很簡(jiǎn)單，是一個(gè)半圓，所以人們也稱(chēng)半圓儀． 把半圓平均分成180等份，每一份所對(duì)的角叫做一度角，記作 “ 1”。 角的計(jì)量單位是 “ 度 ”, 用符號(hào) “ 1” 表示。 提問(wèn)：你能在量角器上找到1角嗎？讓學(xué)生感知一度角的大小，并說(shuō)說(shuō)小圓圈的寫(xiě)法。 3、認(rèn)識(shí)5、10角。 三、嘗試量角，探求量角的方法。 　　1、學(xué)生嘗試用量角器量角。 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍昧拷瞧髁恳涣拷?，邊量邊想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的時(shí)候應(yīng)注意什么？ 先做什么？再做什么？ 將量得的結(jié)果在下面寫(xiě)∠1＝60 用量角器量角的步驟：（師邊操作課件，邊講解） 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合； 即中心對(duì)頂點(diǎn)（重合）。 2、零度刻度線和角的一條邊重合；0刻度線對(duì)一邊（重合） 3、角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說(shuō)邊板書(shū)以上口決）也可以說(shuō)成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看另一邊”。 2、課件演示：（突破內(nèi)、外刻度） 小結(jié)：在量角時(shí)，如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合，就從0開(kāi)始順著內(nèi)刻度找到另一條邊看內(nèi)刻度；如果角的一條邊與外刻度線重合，就從0開(kāi)始順著外刻度找到另一條邊看外刻度。 3、量出下列角的度數(shù)（P27、3）。（突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道理）。 四、角的大小與邊的關(guān)系：課件演示 通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示 小結(jié)：通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？ 5、驗(yàn)證我們的結(jié)論：（動(dòng)畫(huà)演示）（角的大小與什么有關(guān)？） 小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)得越大，角越大。 6、（課件演示）（判斷下面小鳥(niǎo)、小狗和小猴量角的方法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？） 五、練習(xí)鞏固： 完成教科書(shū)P27“做一做”第2題和P285題。 六：總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有那些？。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的度量 一、量角器 1、量角器的結(jié)構(gòu)：中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度 2、角的單位：度 符號(hào)： 二、度量角的步驟 1、量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合 2、0刻度線與角的一條邊重合 3角的另一條邊所對(duì)應(yīng)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù) 三、角的大小關(guān)系 角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān) 附送： 2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第五單元《解決問(wèn)題的策略》word單元教案 教學(xué)內(nèi)容：第56—57頁(yè)的例題及“練一練”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用畫(huà)圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫(huà)圖和列表是解決問(wèn)題的一種策略。會(huì)用畫(huà)示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，會(huì)通過(guò)畫(huà)示意圖或列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理信息 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 板書(shū)：策略 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)策略是什么意思？（好的辦法，技巧……） 今天我們來(lái)研究解決問(wèn)題的策略。 （板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略） 二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找解決問(wèn)題的有效方法。 （一）解決問(wèn)題1 1、出示生活場(chǎng)景圖，小明、小華、小軍星期天去超市買(mǎi)筆記本，看圖后你了解了哪些信息？ 根據(jù)這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 這些信息和問(wèn)題，你能否用一個(gè)方法把它們又簡(jiǎn)便又清楚地整理一下？ 大家試一試。交流。 小明 3本 18元 小華 5本 ？元 （1）列表的方法： 小明 3本 18元 小華 5本 ？元 （2）畫(huà)示意圖的方法整理： 3本 18元 5本 ？元 （3）畫(huà)線段圖（圖略） 比較三種方法的共同點(diǎn)：使我們對(duì)信息能有一個(gè)更清楚地了解。 2、解決問(wèn)題1：小華用去多少元？ 讓學(xué)生先獨(dú)立解答，再交流。 （1）根據(jù)表格來(lái)交流：可隨學(xué)生的回答，在表格的上面分別增加列名：數(shù)量、總價(jià)、單價(jià) 看第一行，知道了總價(jià)和數(shù)量，可以先求出單價(jià)；看第2行，可利用算出的單價(jià)和數(shù)量，算出總價(jià) （2）根據(jù)線段圖，你能否想出別的解法？ 比如：18＋62=30（元） 指出：用不同的方法，可以互相檢驗(yàn)，提高我們解題的水平和正確率。 （二）解決問(wèn)題2 1、提問(wèn)：要求小軍買(mǎi)了多少本，你能先列表整理嗎？ 學(xué)生在書(shū)上把表格整理好，然后根據(jù)自己列表整理的情況進(jìn)行解答。 交流： 183=6（元） 426=7（本） 或 305=6（元） 426=7（本） 2、比較：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 校對(duì)以后，讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、解決問(wèn)題 1．“想想做做”第1題（字典圖）。讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)題目中的信息和問(wèn)題，然后列表整理，再解答并交流，最后說(shuō)說(shuō)解題思路。 借助“1528”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便算法。 2．“想想做做”第2題（購(gòu)球情境）。 問(wèn)：讀一讀老師說(shuō)的話，如何理解它？ 完成書(shū)上的表格。并逐一解決。 交流：指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？怎么算的？ 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道解決問(wèn)題的策略有哪些？有什么好處呢？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 解決問(wèn)題的策略（2） 教學(xué)內(nèi)容：第58頁(yè)例題，和第60頁(yè)的練一練 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受用列表的方法整理信息更為清晰，確實(shí)掌握這種解決問(wèn)題的策略 2、掌握類(lèi)似于求兩積和（差）的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力 3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受策略帶來(lái)的好處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感 教學(xué)重點(diǎn)：列表解決類(lèi)似求兩積和（差）的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 昨天的課上我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題具體的策略有哪幾種？ （列表，畫(huà)箭頭，畫(huà)線段圖等） 用這些方法，都可以使信息看得更清楚就更方便我們的解答了。 其實(shí)，昨天解決的問(wèn)題主要分兩類(lèi)：歸一和歸總 老師補(bǔ)充練習(xí)（略）解釋歸一和歸總的意思和解決方法 二、學(xué)習(xí)例題： 1、出示例題：讀題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題里提到了幾種樹(shù)？ 根據(jù)問(wèn)題依次把信息填入表格。 問(wèn)：根據(jù)第一行的信息可以求什么？怎么求？這個(gè)算式寫(xiě)在哪里更合適？ （因?yàn)槭乔筇覙?shù)的棵數(shù)，所以該算式就寫(xiě)在第一行邊上更為清楚。） 同樣的，根據(jù)第2行的信息可以求什么？算式寫(xiě)在哪里更合適？ 指名讀問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)怎么求該問(wèn)題？ 有沒(méi)有別的解答方法？（可能會(huì)有學(xué)生提出用綜合算式的方法。） 指名說(shuō)說(shuō)這題的解題步驟。 2、和剛才一樣，自己嘗試著解決“試一試” 全班交流。 三、鞏固練習(xí)： 1、讀題后要求學(xué)生自己畫(huà)出表格來(lái)整理，再解答 教師巡視，做一些具體的指導(dǎo) 再全班交流表格的設(shè)計(jì)和解答的方法 2、讀題后問(wèn)：這份表格需要設(shè)計(jì)幾行？ 根據(jù)每一行的信息，分別能求出什么問(wèn)題？寫(xiě)在相應(yīng)的行。 再回答書(shū)上的問(wèn)題。 你還能提出什么問(wèn)題？選幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)題讓大家解答。 3、邊讀題邊整理表格，整理完之后再解答交流。 四、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們還是用列表的方法整理信息，解決實(shí)際問(wèn)題。 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得列表整理有什么好處？ 教學(xué)反思： 練習(xí)九 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九8-18題 教學(xué)要求：1. 進(jìn)一步感受用列表的方法整理信息更為清晰，確實(shí)掌握這種解決問(wèn)題的策略 2、進(jìn)一步掌握類(lèi)似于求兩積和（差）的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力 教學(xué)過(guò)程： 一、口算 1.出示口算除法 2.指名口答 二、練習(xí) 1.第8題 口算，并將結(jié)果填入表格中 說(shuō)說(shuō)運(yùn)用到哪兩個(gè)數(shù)量關(guān)系呢？ 2.第9題審題 根據(jù)第一個(gè)條件，能得出什么結(jié)論呢？還可以怎么想？ 列表，再列式計(jì)算 1. 第10、11題 學(xué)生獨(dú)立完成，比較下11題，兩個(gè)問(wèn)題的區(qū)別。明確什么時(shí)候用除法，什么時(shí)候用乘法？ 4.13題將已知條件列表 求什么呢？列綜合算式計(jì)算 2. 當(dāng)堂測(cè)試14-16題 獨(dú)立完成后，訂正，統(tǒng)計(jì)反饋掌握情況 三、作業(yè)17、18題，補(bǔ)充習(xí)題