2019年一年級語文下冊 烏鴉喝水教案 浙教版.doc
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2019年一年級語文下冊 烏鴉喝水教案 浙教版教學目標:1、理解課文內容,知道烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學生懂得遇事要多動腦筋。2、學會本課7個生字:、鴉、喝、辦、石、旁、石;認識鳥字旁;會讀多音字“著”理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、可是、旁邊、石子、辦法、”等詞語的意思,會用“看見”造句。3、能朗讀,背誦課文。第一課時教學要點:理解課題,圖文結合,說說圖意。學習課文一、二兩節(jié)。學習“鴉、喝、渴、辦”4個生字,掌握多音字“著”字在課文中的讀音。教學過程一、揭示課題,導入新課。今天學習第8課。板書課題:烏 鴉 喝水(出示標本或圖片)這就是烏鴉,誰見過?能說說烏鴉是一種什么樣的鳥嗎?(烏鴉,全身的羽毛烏黑發(fā)亮。常常一群一群的居住在樹林里、田野里。)指名讀“烏鴉”一詞,說說怎么記住這兩個字?!盀酢弊挚膳c“鳥”字比較,“鳥”字拿掉一點就是“烏”?!傍f”:左邊的“牙”要讓學生書空,記住筆順。課題說烏鴉怎么樣?(齊讀“喝水”)“喝”,為什么是口子旁?(學念順口溜:“喝水要用口,喝是口子旁”。指導書寫時,應提示右上的“日”要寫得扁一些,右下里面是撇、點,不要寫成“人”。)“烏鴉喝水”講了怎樣一個故事呢?聽老師讀課文。(或放課文錄音。)讀完后學生簡單說說課文講了什么?二、學習第一節(jié)。1、自由讀課文。2、課文說一直烏鴉怎么樣?(烏鴉口渴了,到處找水喝。)3、“口渴了”還可以怎么說?(口干了)“渴”和哪幾個字很相像?為什么“渴”是三點水旁?(口干很想喝水,所以“渴”是三點水旁。)學念順口溜:“口渴要喝水,渴是三點水”4、“到處”是什么意思?(處處、各處)指名讀準“處”的讀音,帶領學生書空。5、誰能想象一下烏鴉到處找水喝的樣子?它心里又會怎樣想?烏鴉伸長脖子,睜大眼睛,飛到這兒找找,飛到哪兒找找,找了好多地方,還是找不到水。它心里會想,找點水可真不容易啊!6、“烏鴉口渴了,到處找水喝”這句話怎么讀呢?(要讀出著急的語氣。“到處”讀中音。“處”要稍稍拉長點,表示找了很多很多地方。)7、齊讀第一節(jié)。8、這一節(jié)寫了什么呢?(板書:找水喝)三、學習第二節(jié)。1、各自輕聲讀課文。烏鴉到處找水喝,結果找到水了嗎?他有沒有喝著呢?2、學習多音字“著” 。“喝不著”就是喝不到。3、看圖說說烏鴉為什么喝不著水呢?(邊討論邊板書:水少 口小)4、這是烏鴉的心情怎樣?誰能看圖說說烏鴉著急的樣子?(烏鴉眼睛睜得大大的,盯著瓶子里的水。翅膀向兩邊張開,兩只腳踮得高高的,嘴巴使勁地想往瓶子里伸。)(板書:喝不著)5、瓶子里有水,按理說是能喝到水了的,但后面卻講喝不到,前后兩層意思正好相反,中間是用了一個什么詞,把這兩層相反的意思連起來的?(可是)6、“怎么辦”這一句是誰問誰的?(這兒的“怎么辦”一句,不是烏鴉聽別人的話,而是它問自己。說明它喝不著水,非常著急,正在動腦筋,想辦法。)7、朗讀指導。第一句寫找水,要用高興的語氣讀。第二句寫烏鴉卻喝不著水,心里很失望,要讀出難受的語氣?!霸趺崔k呢?”要讀出烏鴉拼命在想,而又一時沒想出辦法的著急的心情。8、齊讀第二節(jié)。9、小結。這一節(jié)寫了什么?(寫烏鴉喝不著水。板書:喝不著)四、作業(yè)。1、“著”字有兩個讀音,請你讀一讀。喝不zhao 睡zhao了著唱zhe歌 看zhe家2、抄寫生字:烏、鴉、喝、渴、處3、完成課堂作業(yè)第4題。4、朗讀課文。第二課時教學要點:學習第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法,使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會“旁、許、石”三個生字。教學過程一、學習三、四節(jié)。1、輕聲讀課文,自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考:烏鴉想出辦法來了嗎?它是用什么辦法喝到水的?2、學生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。石:注意讀準翹舌音,并要與“右”比較不同點。3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)4、它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)5、“許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時它的心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個小實驗。教師出示用具,做:小實驗:拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用紅線做好水位得記號,然后把小石子一顆一顆地放進去。要求學生看清老師是怎樣把小石子放進去的,放進以后,石子怎么樣?水怎么樣?8、討論。(1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)(2)出示句字:烏鴉把小石子放進瓶子里。烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)(3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進的小石子很多。(4)石子放進瓶子,瓶里的水怎么樣了?教師講述:石子放進瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?出示句子:瓶子里的水升高了。瓶子里的水慢慢升高了。比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)(6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。二、復習鞏固。認讀詞語:喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高三、作業(yè)。1、抄寫生字。2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。3、朗讀課文,思考課后第1題。第三課時教學要點:鞏固生字詞??偨Y課文。讓學生初步懂得遇事多動腦筋。背誦和復述課文。用“看見”說一句話。教學過程一、復習檢查:聽寫生字詞。二、朗讀課文,進一步理解課文內容。1、讀一、二兩節(jié)。回答:烏鴉開始為什么喝不著水?2、齊讀第三節(jié)。 回答:烏鴉為什么會想出辦法來的?3、指名讀第四節(jié)。 回答:烏鴉是怎樣喝到水的?4、有感情的朗讀全文。(輕聲讀、指名讀、齊讀)三、復述課文。按課文板書,結合看圖,用自己的話講講“烏鴉喝水”的故事。四、總結全文。1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?討論歸納:烏鴉能仔細觀察(看見瓶子、小石子);積極動腦,努力去做(把小石子一顆一顆放進瓶子里)。2、學了這一課你懂得了什么?(遇到困難要仔細分析周圍的情況,積極動腦,一定能想出辦法來解決困難。)五、作業(yè)。課堂作業(yè)第5題。六、板書設計:找水喝喝不到-想辦法 - 喝到水附送:2019年一年級語文下冊 九色鹿教案 鄂教版教學目標1、學會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個生字,會認“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個生字。認識1個偏旁“”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。教學重難點 學會8個生字;會認8個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點。通過讀文,明白做人要誠實守信的道理是本課的難點。 教學過程一、導入 同學們,在動物園里見過鹿么?那神話故事中的九色鹿又是什么樣的,你想知道嗎?我們就要去認識這個新朋友,誰來讀課題。二、初讀課文,疏通字詞1、快打開116頁,讀一讀關于九色鹿的故事,注意九色鹿對大家有要求了,知道是什么嗎?這樣你才能成為九色鹿的好朋友。2、多種方式生字卡片認讀3、還有這些難讀的詞語,誰來挑戰(zhàn)一下?4、把這些詞語放回課文里,能把句子讀通順嗎?試一試。指名讀,課文主要講了誰和誰的故事?三、學習課文第一自然段1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿,誰來讀第一自然段?2、你喜歡這只九色鹿么?為什么?人人都想要得到他。3、指導朗讀四、識記生字1、出示認讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失” 2、自由識記,組詞,認識兩個新偏旁3、描紅、評價第二課時一、導入今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了,誰還記得它的樣子?讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。二、研讀課文,思辨明理1、師朗讀課文26自然段,聽了九色鹿的故事,你知道了什么?2、學習課文第24自然段 自由讀課文24自然段 說說發(fā)生了什么事,結果怎樣? 抓住重點詞語,讀好重點句,體會救命之恩他嚇得大叫:“救命啊!”(指導讀出害怕的樣子并加以表演)九色鹿從森林里沖出來,救起了他。(指導讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢)獵人跪下來向九色鹿道謝。(讓學生表演,想想獵人向九色鹿道謝會說些什么?)獵人點頭說:“我保證不告訴別人”(表演讀,體會獵人的堅決態(tài)度) 人的生命只有一次,因此每個人都格外珍惜。俗話說:“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢?讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。3、學習課文第56自然段 指名讀56自然段 說說獵人是怎樣報答九色鹿的?(再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子,說說兩次有什么不同?)對于獵人的表現(xiàn),九色鹿是怎樣對國王說的? “我救過這個人,他卻帶你們來捉我,真是忘恩負義呀!”(引導學生體會九色鹿當時的心情,指導學生讀出九色鹿的悲和恨。)結合上下文體會“忘恩負義”九色鹿對獵人有什么恩?獵人又是怎樣對九色鹿的?這種行為就叫“忘恩負義” 國王聽了九色鹿的話會怎么想,怎么說呢?4、表演朗讀,拓展延伸 分角色朗讀課文 學習了這個故事,你們明白了什么? 在生活中,如果我們遇到這樣的人,你會怎樣對待他?三、續(xù)編故事,拓展想象這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人- 配套講稿:
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