2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案1 浙教版.doc
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2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案1 浙教版教材分析我家住在大海邊是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊第四單元第十七篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到月亮灣的美,大海的美,而且感受到大海美得并不空洞,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?!蓖瑫r(shí)還指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣?!边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間,關(guān)注學(xué)困生,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。創(chuàng)新點(diǎn)隨著我國教育教學(xué)改革的深入,特別是新課程的實(shí)施,課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下,提倡主動(dòng)、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì),提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美;在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生,為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍,進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個(gè)。2、 復(fù)習(xí)漢語拼音,能借助拼音極其它方法識(shí)字。3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、 認(rèn)讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個(gè)。2、 通過生字的學(xué)習(xí),積累識(shí)字方法。3、 熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會(huì)大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。教學(xué)難點(diǎn)對大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1、 同學(xué)們,今天老師告訴你們一個(gè)好消息:你們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好,我們馬上就出發(fā)吧。2、 課件演示:大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。3、 看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀我家住在大海邊。(板書課題)1、 出示魚片做的詞卡,出一張讀一張。2、 小老師領(lǐng)讀。3、 小老師查讀并評價(jià)。4、 齊讀詞卡。(三)、小詩我們會(huì)讀了,又認(rèn)識(shí)了這么多的詞語,看字你認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示生字條中的生字)他們都藏在你們的書里,到詩中找一找,找到了用鉛筆做上標(biāo)記,讀一讀。1、 找字并自由讀。2、 同桌討論生字的記憶方法。3、 匯報(bào)。(學(xué)生說到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字)?。喝?主=住還有哪些字也是“”?“他、位”板書:住 位 他(“”變成紅色)完:請你拼出它的讀音,領(lǐng)大家拼拼??纯催€有哪個(gè)字與它的讀音相同?灣:請你領(lǐng)大家拼讀。板書:完 灣打:他與手有關(guān),左邊是“”。板書:打事:請你給事組個(gè)詞故事。板書:事(第一筆“”變成紅色。)條 亮 爺 邊:領(lǐng)大家讀讀。還有個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?出示“有”齊讀。板書:有4、 出示生字卡(1)齊讀字卡。(2)男女生、小組分讀。5、 游戲:今天,我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩,可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。(出示課件:有貝殼的沙灘)大家愿意撿貝殼嗎?(生答)我們一起去撿吧。師生共同撿貝殼。瞧!老師撿到了一個(gè),你撿到了嗎?咦,貝殼里還有字條呢!快拿出來讀讀。(師到學(xué)生中去聽)奧,我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞,我們來把它試著連連。(課件出示小詩)全體連詩。我的是:我家住在大海邊 生:天藍(lán)藍(lán)小結(jié):在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來。在嘗試?yán)砟畹闹湎?,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用師生互動(dòng)、小組討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程。2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙?,記于心,就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí),首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時(shí)對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀,提出要求;然后小組共同學(xué)習(xí),相互評價(jià),提高朗誦水平,從而感受詩歌的音韻美,體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀,通過初讀、品讀,學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀,使形象和情感融合,達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。根據(jù)本課主題,聯(lián)系學(xué)生生活積累,借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩歌的語言、情境。(1) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。新授課伊始,通過播放多媒體課件,使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此,學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中,興趣濃厚。(2) 利用電腦課件,突破難點(diǎn)。本課語言優(yōu)美,朗朗上口。但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn):“船上有個(gè)老爺爺,他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢?我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件,由一個(gè)老爺爺講故事,同時(shí)出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會(huì),通過自己的感悟,再通過形象直觀的的畫面,學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn),達(dá)到水到渠成的效果。(3)利用多媒體課件,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的,但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,通過提供相關(guān)的多媒體課件,生動(dòng)、直觀,不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外資料:貝殼 貝殼 故鄉(xiāng)是大海 海 鹽貝殼,貝殼, 小時(shí)侯,奶奶告訴我, 海邊片片海鹽田,請你告訴我, 大海就是我故鄉(xiāng)。 鹽田曬出白海鹽。小魚在干什么? 海邊出生,海里成長, 海鹽是咸不是甜,貝殼輕輕對我說: 大海是我生活的地方。 海水不甜海水咸。小魚在唱歌呢!大 海 有趣的珊瑚 海 水大海,大海,像個(gè)搖籃, 它們是花嗎? 海水海水我問你搖過去,白帆點(diǎn)點(diǎn), 是花,怎么有枝枝杈杈? 你為什么這么藍(lán)?搖過來,魚蝦滿船, 他們是石頭嗎? 海水笑著來回答:大海,大海,多大多寬! 是石頭,怎么又像一朵朵花?我的懷里抱著天。瞧,太陽月亮, 奧,原來他們是珊瑚, 海水海水我問你,也睡在里邊。 珊瑚是動(dòng)物的骨骼, 你為什么這么咸?它不是石頭也不是花。 海水笑著來回答:因?yàn)闈O人流了汗。附送:2019年一年級語文下冊 我家住在大海邊教案3 浙教版教材簡析: 這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。教學(xué)目標(biāo) :基礎(chǔ)性標(biāo)1.能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。發(fā)展性目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望。3.發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。4.激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。教具使用 自制課文插圖 生字卡片復(fù)制課文內(nèi)容錄音機(jī) 音樂帶 學(xué)習(xí)策略在大海的音樂中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識(shí)本課的生字,在小組交流好辦法的過程中自主識(shí)記生字,在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂趣。教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)課:二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。三、生生互動(dòng)自主識(shí)字。四、鞏固:五、強(qiáng)化:六、拓展:七、課下延伸:第一課時(shí)1.欣賞大海的音樂:2.談話:你仿佛來到了那里? 你站在海邊好像都看到了什么?3.揭題:大海多美??!多有趣??!作為青島人我們非常的榮幸,我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因?yàn)槲覀兊募揖妥≡诖蠛_叀?.出示課題:誰能讀一讀課題?5.識(shí)字:在這里你認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友?出示生字卡片:住 邊(課文中描寫的大海邊是什么樣?都有些什么?)出示掛圖。1.聽錄音:請同學(xué)們一邊用手指著,一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。2.再聽錄音:可以跟著小聲讀一讀,要注意讀準(zhǔn)字音。3.自由讀課文:遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友幫忙,也可以問問你旁邊的小伙伴。4.朗讀課文。指名讀:誰愿意讀給大家聽一聽? (你會(huì)讀哪一行就讀哪一行) (教師注意及時(shí)表揚(yáng)用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認(rèn)真聽的同學(xué))同位互讀。你會(huì)讀了嗎?趕快讀給你的同位聽一聽。指名同位一起讀,小組齊讀。齊讀。想一想:課文中描寫的大海邊是什么樣?都有些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示圖畫和詞條)1.出示圖片和相對應(yīng)的詞條,進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞條,并貼到圖上相對應(yīng)的位置。誰會(huì)讀讀這些詞語?(選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀)識(shí)字教學(xué):A:在這里你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?B:與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。C:集體交流識(shí)字好辦法。“亮、灣”:A:教師補(bǔ)充兒歌:一點(diǎn)一橫長,口字禿寶蓋在中央,幾字在下面,這就是“亮”。B: 讀詞“月亮灣”:誰會(huì)讀這個(gè)詞?找出這個(gè)詞在課文中所在的句子讀一讀。C: 大家一起來看書上的插圖,想象一下月亮灣會(huì)是什么樣?把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎?“打”:編順口溜:丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過“打”字? 這些動(dòng)作都與什么有關(guān)?教學(xué)提手旁?!盃敗保号c“爸”區(qū)別比較著記憶?!肮省保汗?故“事”:讀詞:故事 做事 軍事 小事 國家大事“邊”:編順口溜:給力加條邊就是邊。 你還知道哪些東西有邊?2.小組討論識(shí)字:小組討論識(shí)記剩余生字的好辦法。3.集體交流。(教師及時(shí)點(diǎn)撥)“住、位、他”: 教學(xué)單人旁, 這三個(gè)字有什么不同? 你還知道哪些帶有單人旁的字?“條”:你還在哪篇課文中見到過這個(gè)字?“完”: 與“玩”區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識(shí)字辦法,進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。1.自檢識(shí)字情況:教師出示生字卡片,學(xué)生在心里默認(rèn),看看自己認(rèn)哪個(gè)字還有困難,一會(huì)兒一定要仔細(xì)聽別人讀,將它學(xué)會(huì)。2.搶讀比賽。3.指名讀,4.小組開火車讀比賽。游戲:為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來玩,迷路了,回不了家了,你能幫他找找家嗎? 小組同學(xué)齊動(dòng)手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準(zhǔn)擺得最快。指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。2.摸字比賽??纯凑l摸得最快最準(zhǔn)。集體摸字比賽組長組織摸字比賽。請各組的3號同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。 (取勝者獎(jiǎng)勵(lì)金蘋果)3.游戲:摘果子。教師墻壁上的奧運(yùn)學(xué)習(xí)快車上滿載著一些水果,你想摘嗎?誰讀對了后面的字、詞,果子就送給誰。(請這節(jié)課還沒有得到過獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)優(yōu)先上臺(tái)選果子)在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字?課下請同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么,也來當(dāng)一回小詩人,像作者一樣試著寫一首詩歌,好不好。邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。指名讀。 齊讀。指名讀一讀即可。使學(xué)生有個(gè)初步的印象。學(xué)生用手指著字,小聲跟錄音機(jī)讀。指名3位同學(xué)讀課文同位互讀指名同位一起讀,小組齊讀。學(xué)生選自己會(huì)讀的領(lǐng)讀與小伙伴一起討論。學(xué)生互教互學(xué)學(xué)生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。學(xué)生做做動(dòng)作,說一說。指名讀詞。學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下充分討論自己識(shí)記生字的好辦法。學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認(rèn)。學(xué)生開火車讀。小組同學(xué)齊動(dòng)手?jǐn)[、放。小組齊讀。師生互動(dòng)小組活動(dòng)。指名同學(xué)上臺(tái)摸字比賽。學(xué)生自己來選擇喜歡的果子摘下來,讀給大家聽,其他同學(xué)跟讀。學(xué)生選擇自己認(rèn)識(shí)的介紹給大家。(不強(qiáng)求每人都認(rèn)識(shí))有了音樂的渲染,使學(xué)生如同身臨其境。通過談話激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問題的能力和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。發(fā)揮學(xué)生的想象能力。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生理解“打”字的意思在讀詞的過程中加深對事字的印象。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距,通過聽讀進(jìn)一步認(rèn)識(shí),加深印象。提高小組合作能力。小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機(jī)會(huì)的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),并通過游戲使學(xué)生在一個(gè)歡快的氣氛中鞏固所學(xué),將課堂氣氛推向高潮。拓展學(xué)生的識(shí)字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。給學(xué)生一個(gè)觀察和創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì) (板書是自繪的書上的插圖,并在相應(yīng)位置配以詞條)課內(nèi)練習(xí)設(shè)置 必做題:1.認(rèn)讀本課的12個(gè)生字。2.正確流利有感情的朗讀課文。3.將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。選做題:在這課中你還認(rèn)識(shí)了哪些字?(認(rèn)給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看,然后將它寫到你的識(shí)字剪貼本上)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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