2019-2020年蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《第11課永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第11課永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):基礎(chǔ)性: 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確、流利地朗讀課文。 2.通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神,學(xué)習(xí)作者通過(guò)列舉典型事例以及運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象的方法。 3.在深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)圍繞“葉欣冒著高風(fēng)險(xiǎn),進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作。”說(shuō)一段話。提高性: 學(xué)習(xí)文章倒敘的寫(xiě)法,抓住典型事例寫(xiě)一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神,學(xué)習(xí)作者通過(guò)列舉典型事例以及運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象的方法。 2.找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 第一課時(shí) 4月7日教學(xué)目標(biāo):1 會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字詞,能正確、流利地朗讀課文。2 能概括課文主要內(nèi)容,了解主要事例。教學(xué)過(guò)程:1、 導(dǎo)入1.介紹“非典”:“非典”是一種因變異的冠狀病毒感染導(dǎo)致的呼吸道傳染病,主要以近距離空氣飛沫和親密接觸傳播為主,傳染性極強(qiáng)。一旦染上“非典”,病人會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、呼吸急促等癥狀,病情加重很快,死亡率極高。2.師:這就是為抗擊“非典”而英勇獻(xiàn)身的白衣戰(zhàn)士葉欣,她作為廣州某醫(yī)院的一名護(hù)士長(zhǎng),在“非典”病魔肆虐的時(shí)候,挺身而出,把一個(gè)個(gè)病人從死亡線上拉了回來(lái),而自己因不幸感染而倒在了與“非典”搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上,年僅47歲。今天這節(jié)課,就讓我們走近葉欣,走近這位偉大的白衣戰(zhàn)士。(讀題)二、學(xué)習(xí)板塊一:讀準(zhǔn)、讀通課文1.學(xué)習(xí)目標(biāo):讀準(zhǔn)、讀通課文,概括課文內(nèi)容 2出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后想一想:課文主要寫(xiě)了什么事?3.學(xué)生自學(xué),師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況,相機(jī)寫(xiě)下讀錯(cuò)的詞。4.檢查反饋:(1)反饋內(nèi)容:難讀的詞 請(qǐng)23名后進(jìn)生讀詞語(yǔ),并指導(dǎo)糾正(2) 反饋內(nèi)容:讀課文同桌互相檢查課文第47自然段的朗讀,并評(píng)價(jià)(3)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)葉欣的什么事?指導(dǎo):葉欣為了 , ,結(jié)果 。指名中等生說(shuō),同桌互說(shuō)。三、學(xué)習(xí)板塊三:了解事例,體會(huì)寫(xiě)法1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):了解課文列舉的事例,體會(huì)寫(xiě)法2.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):(1)默讀課文第47自然段,思考:分別寫(xiě)了葉欣的哪幾個(gè)事例?用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或句子做上批注。(2)再快速瀏覽,想想:作者為什么選取這幾件事來(lái)寫(xiě)?3.學(xué)生自學(xué),師巡視了解并指導(dǎo)后進(jìn)生4.四人小組交流5.檢查反饋(1)反饋內(nèi)容:概括事例,體會(huì)寫(xiě)法請(qǐng)一個(gè)小組交流匯報(bào),其他小組可以補(bǔ)充。提高要求:用小標(biāo)題形式概括(放棄休息,開(kāi)始加班;不顧危險(xiǎn),搶救病人;舍己為人,保護(hù)同事;過(guò)度勞累,英勇?tīng)奚?作者為什么寫(xiě)這幾件事呢?(選取典型事例,有詳有略)4、 當(dāng)堂訓(xùn)練1.默寫(xiě)文中生詞2.完成語(yǔ)補(bǔ)第一、二項(xiàng)五、作業(yè):(選做)1. 正確、流利地朗讀課文。2. 有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 4月8日教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神,學(xué)習(xí)作者通過(guò)列舉典型事例以及運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象的方法。 2.找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。 教學(xué)過(guò)程:1、 導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白衣戰(zhàn)士葉欣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2.文中有一句話直接點(diǎn)出了葉欣的工作特點(diǎn),出示:高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)用不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)有一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。讀,體會(huì)到什么?3.師:葉欣像一臺(tái)用不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,忘記了疲勞,忘記了危險(xiǎn),是因?yàn)樗闹杏幸环N博大的“愛(ài)”。讓我們?nèi)テ纷x細(xì)節(jié),關(guān)注她的言和行。2、 學(xué)習(xí)板塊一:品讀細(xì)節(jié),感受人物品格1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)葉欣的崇高精神,學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。 2.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):(1)默讀課文第47自然段,圈畫(huà)出描寫(xiě)葉欣的動(dòng)作或語(yǔ)言的句子,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你讀后的體會(huì)。(2)練習(xí)有感情地朗讀,把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。3.學(xué)生自學(xué),師巡視了解并指導(dǎo)4.反饋交流一個(gè)小組交流匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。預(yù)設(shè)一:(第4自然段)“身先士卒”什么意思?小結(jié):是的,正因?yàn)槿~欣心中裝著病人,裝著自己的崗位,所以他身先士卒。預(yù)設(shè)二:(第5自然段有關(guān)語(yǔ)句)這兩個(gè)小時(shí)里還可能做什么事?練習(xí)朗讀。小結(jié):在葉欣心中,每一個(gè)病人都是他的親人,他必須竭盡全力挽救他們的生命。預(yù)設(shè)三:(第6自然段中語(yǔ)句)“斬釘截鐵”什么意思?練習(xí)讀出斬釘截鐵的語(yǔ)氣。小結(jié):葉欣愛(ài)同事勝過(guò)愛(ài)自己,始終將生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己。預(yù)設(shè)四:(第7自然段中語(yǔ)句)練習(xí)有感情地朗讀。5.小結(jié):我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也要學(xué)會(huì)從不同方面列舉人物的事例,并對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě),才能將人物形象刻畫(huà)的細(xì)致入微、具體形象。 三、學(xué)習(xí)板塊二:練說(shuō)細(xì)節(jié),頌揚(yáng)葉欣1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo):圍繞中心句說(shuō)說(shuō)葉欣怎樣冒著高危險(xiǎn),高強(qiáng)度、高效率工作的。2. 出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):(1) 默讀課文,分別找出表現(xiàn)“高風(fēng)險(xiǎn)”和“高強(qiáng)度、高效率”的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。 (2) 用上畫(huà)出的語(yǔ)句,圍繞中心句,說(shuō)成一段通順完整的話。在自己連說(shuō)的基礎(chǔ)上和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。葉欣冒著高危險(xiǎn),進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作。 3.學(xué)生自學(xué),師巡視了解指導(dǎo)4.反饋:請(qǐng)2號(hào)說(shuō),評(píng):是否有條理,說(shuō)清楚了。再請(qǐng)3號(hào)說(shuō)。4、 學(xué)習(xí)板塊三:關(guān)注首尾,理解課題1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):體會(huì)文章首位的寫(xiě)法,課題含義2.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):(1)輕聲讀讀課文第1、8、9自然段,想想開(kāi)頭、結(jié)尾在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(2)聯(lián)系課文,想想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?3.學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)4.反饋:體會(huì)寫(xiě)法:首尾呼應(yīng),開(kāi)頭倒敘的寫(xiě)法。請(qǐng)1號(hào)說(shuō)。理解課題:為什么稱(chēng)她是白衣戰(zhàn)士?為什么加“永遠(yuǎn)的”?提示:聯(lián)系第2、3以及最后自然段。(把“非典”比成戰(zhàn)爭(zhēng),在這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮獻(xiàn)出自己生命,所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”,突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和葉欣的英勇精神。她雖然離開(kāi)了,但她永遠(yuǎn)活在了人們的心中,所以稱(chēng)她為“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”)5、 當(dāng)堂檢測(cè): 圍繞書(shū)后中心句寫(xiě)一段話。 六、作業(yè):1.完成補(bǔ)充習(xí)題3。2.了解在抗擊“非典”過(guò)程中其他的感人的故事。教后反思: 本課教學(xué)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)人的表達(dá)方法。附送:2019-2020年蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課表格式導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)第一單元課型復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦老師,您好、但愿人長(zhǎng)久片段、古詩(shī)兩首、秋天。2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。3、復(fù)習(xí)課文中含義深刻的句子,了解教師職業(yè)的崇高,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思,了解秋天的特點(diǎn)和美麗。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 掌握本單元的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、 理解課文內(nèi)容,背誦要求背誦的段落。導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)本單元的生字詞。1、出示詞語(yǔ),自由認(rèn)讀,指名讀,同桌互讀。編織閃耀創(chuàng)造智慧浸透波濤朝霞崇高祝愿塑造品嘗觀賞秋月青螺湖光白銀明麗 珍藏?zé)勒找勗焓嶙?缺少想念辛苦柔韌 但愿梳理屈指可數(shù)形影不離陰晴圓缺十全十美心緒不寧情不自禁地北天南茁壯成長(zhǎng)井井有條羊腸小路皓月當(dāng)空時(shí)隱時(shí)現(xiàn)古今中外悲歡離合2、容易寫(xiě)錯(cuò)的字:(自己說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)) 3、易讀錯(cuò)詞:4、多音字(幻燈片出示)二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)搭配三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句子段落等:1老師,您好!這是一首現(xiàn)代詩(shī),贊美了教師事業(yè)的崇高和美好,抒發(fā)了孩子們對(duì)老師感激、熱愛(ài)的思想感情。2“昨天”“今天”“理想”這是兩個(gè)比喻句中的詞語(yǔ),詩(shī)句中“昨天”指過(guò)去的歷史。“今天”指現(xiàn)在;“理想”指未來(lái)。詩(shī)人用這句話形象地說(shuō)明了教師不僅要讓學(xué)生知道歷史,現(xiàn)狀和未來(lái),還要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,走向幸福的明天。3“春暉”:比喻教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù);“朝霞”:比喻教師的教學(xué)像早晨的霞光,給學(xué)生帶來(lái)光明、美好的一天;“春蠶”:比喻辛勤的老師;“理想的絲線”:比喻教師心情勞動(dòng)的工作成果; “甘露”:比喻教師付出的心血;“茁壯的新苗”“幸福開(kāi)放的鮮花”:比喻幸福成長(zhǎng)的學(xué)生。4“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!笨梢杂谜n文中的“世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!”來(lái)解釋?zhuān)弧暗溉碎L(zhǎng)久,千里共嬋娟!”可以用課文中的“但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!”來(lái)解釋。詞中的“此事”指的是“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”;“嬋娟”原指美好的樣子,詞中指美好的月色。這些詞句表達(dá)了詞人熱愛(ài)生活、積極奮發(fā)的寬大胸懷。5、望洞庭這首詩(shī)歌運(yùn)用了比喻的修辭手法,分別把洞庭湖水面比作未磨的銅鏡;后兩句把洞庭湖比作了白銀盤(pán),把君山比作了青螺。6、峨嵋山月歌是唐代詩(shī)人李白初離四川時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)人在(秋天的晚上)乘船遠(yuǎn)行,從(清溪)出發(fā),駛向(三峽),最后到達(dá)(渝州),詩(shī)人從“峨眉山月”寫(xiě)起,點(diǎn)出了詩(shī)人遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天,全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人思念(故鄉(xiāng)和友人)的思想感情。7、秋天課文主要采用了擬人的修辭手法,課文中表現(xiàn)擬人的詞語(yǔ)有很多,如:“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。這首詩(shī)描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象,抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。教后記:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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