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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《空氣的性質(zhì)》單元教案 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過程和方法： ?會運(yùn)用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小 2、知識與技能： ?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的 3、情感態(tài)度與價值觀： ?發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性 二、 教學(xué)重難點 空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平 四、 教學(xué)方法：探究法 五、 課時安排：兩課時 六、 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1、猜：老師帶一個手提袋，里面放一個空氣袋，問學(xué)生老師里面裝的是什么。 2，生猜，文具盒，本子，書，空氣 3，師：你怎么說是空氣呢？你是怎么知道的？ 4，生：很輕，而且鼓鼓的。 5，師：沒錯，這位同學(xué)真善于觀察！ 6，師：其他同學(xué)，你們能不能用其他的方法，利用你們的工具來證明空氣的存在呢？ 7，生：套空氣，等等。 8：師：啊，同學(xué)們的方法可真多！那么關(guān)于空氣還有哪些奧秘呢，我們這節(jié)課就一起來探究探究。（板書課題） 二、探究空氣的性質(zhì)——占據(jù)空間 1，教師演示實驗：拿出一個紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會濕嗎？ 2，請幾個學(xué)生上來驗證紙有沒有濕 3，師：為什么？ 4，生：空氣占據(jù)了空間。（讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象和猜測的原因?qū)懙交顒佑涗浛ㄉ希? 5，師：同學(xué)們，上節(jié)課老師讓你們準(zhǔn)備了礦泉水瓶和氣球，都準(zhǔn)備了沒有？ 6，生：準(zhǔn)備了 7，師：真好記性！那現(xiàn)在就請你們把氣球套在礦泉水瓶上，然后吹氣球，看看誰力氣大，能把氣球吹大的。你們小組之間可以互相討論，互相幫助。好，開始。 8，學(xué)生活動，教師巡視，同學(xué)們吹得臉都紅了，但是氣球還是干癟的，吹不大。這是為什么呢？你們小組之間討論一下，老師請你們來回答 9，生答：空氣占據(jù)空間… 10，師：那有沒有人能想出辦法，把氣球吹大的？ 11：生想各種辦法，嘗試。 12，師：我們班的同學(xué)都很聰明，通過你們想出了的辦法，氣球真的吹大了。 13，請學(xué)生總結(jié)，老師板書：空氣的性質(zhì)——占據(jù)空間 三、探究空氣的性質(zhì)——有重量 1，師：讓他們玩完他們帶來的東西（垃圾袋，氣球等），看誰能從玩中發(fā)現(xiàn)更多空氣的性質(zhì)。，教師適當(dāng)引導(dǎo)如何玩，發(fā)現(xiàn)什么 2：生討論匯報 三、探究空氣的性質(zhì)——有重量 1，師：知道空氣那么多性質(zhì)，那么“空氣有重量嗎？這個我們同學(xué)還沒想到 2，生猜想 ③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄寫下來。 3，三種假設(shè)：。。。 4，播放視頻 5，學(xué)生認(rèn)真看，得出結(jié)論。我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量，記錄到活動記錄卡上。 七、 板書： 空氣的性質(zhì)： 占據(jù)空間 可以壓縮 會流動 有重量… 第二課時 我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。 (1) 實驗一 ①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？ ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？ (2)自我設(shè)計實驗 ①我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對不對 ②把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小 (4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？ 從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 空氣保持原來的空間，不能被縮小 強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊 進(jìn)行猜測 針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間 板書 不能隨意縮小 聯(lián)系生活中的事實 這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì)，不容易說出來。 科學(xué)在生活中的運(yùn)用 4、理論運(yùn)用實際 大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個性質(zhì)，今天我們也可以來做一把簡單的空氣槍。 (1) 制作空氣槍 ①講解制作方法 ②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn) ③你能說說制作原理嗎？ (2) 制作壓縮空氣水“火箭” ① 講解制作方法及原理 ②室外實驗 提醒學(xué)生不要對著人“開槍” 可放在課后，教師演示一個也行 動手完成趣味實驗，加深印象 三、課外拓展 1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方 八、 板書設(shè)計 空氣的性質(zhì)： 要占據(jù)一定空間 有質(zhì)量 不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力 九、 教學(xué)反思 空氣的性質(zhì)將是有點空洞所以講課時盡量找實物的實驗來做。 第二課熱空氣和冷空氣 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過程和方法： ?通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流 2、知識與技能： ?知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng) 3、情感態(tài)度與價值觀： ?有興趣研究空氣的其他性質(zhì) 二、 教學(xué)重難點 空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng) 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 四、 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？ 2、看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？ 3、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。 板書課題 熱空氣和冷空氣 二、自主學(xué)習(xí) 1、風(fēng)的形成 (1) 如果請一個同學(xué)來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？ (2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。 (3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。 分組試驗，小組討論體驗 你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？ 知道空氣是會流動的 知道風(fēng)的形成是空氣的流動造成的 學(xué)生自己思考出切實可行的方法 2、空氣的流動 自然界中的空氣又是怎么流動的呢？ (1)研究熱空氣的流動 ①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動 ②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)研究冷空氣的流動 ①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？ ②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室 ③冷空氣是下沉的 板書 熱空氣 演示P6實驗二 小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果 適當(dāng)點撥 讓學(xué)生自我總結(jié) 板書 上升 板書猜想答案(下沉) 知道熱空氣的流動方向是上升 知道冷空氣的流動方向是下沉 從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易 第二課時 3、冷熱空氣的對流 (1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？ (2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示 (3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？ 小組討論實驗方案 用實物展示 把觀察結(jié)果寫在P72 知道冷熱空氣的對流形成風(fēng) 了解冷熱空氣對流圖 (4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？ 學(xué)生總結(jié) 4、熱空氣的用途 (1) 如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？ (2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？ (3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動圖 板書 熱氣球 孔明燈 了解人類對熱空氣上升原理的運(yùn)用 初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理 三、課外拓展 1、制作熱氣球、孔明燈 動手制作，提高學(xué)生興趣 五、 教學(xué)方法：實驗法 六、 課時安排：兩課時 七、 板書設(shè)計 熱 空 氣 和 冷 空 氣 空氣是會流動的 熱空氣 上升 冷空氣 下沉 熱氣球 孔明燈 走馬燈 八、 教學(xué)反思 第三課 空氣中有什么 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過程和方法： ?會對小車實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié) 2、知識與技能： ?知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動，例如飛機(jī)、帆船等 3、情感、態(tài)度與價值觀： ?激發(fā)學(xué)生對飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對人類發(fā)明的熱愛 二、 教學(xué)重難點： 空氣影響物體的運(yùn)動（阻力、借助空氣運(yùn)動） 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片 四、 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1、 這節(jié)課我們還是來研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對物體的運(yùn)動有影響嗎？ 猜測 板書課題 空氣中有什么 二、自主學(xué)習(xí) 1、空氣對運(yùn)動物體的阻力作用 (1)如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，會怎么樣呢？ (2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？ (3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？ 請一位同學(xué)在教室外跑，對比計時。 說出自己的感受。 如果把傘收起來再跑，會怎么樣呢？ 接觸空氣越大的物體跑的越慢 (4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么？ 2、空氣對不同形狀物體運(yùn)動的阻力作用 (1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想 (2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？ (3)小組實驗分析比較實驗記錄。 你能驗證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ (4)描述不同外形的小車運(yùn)動時，空氣對它們的影響是怎樣的 提出假設(shè) 小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論 注意：不同點只能有一個 知道空氣對不同形狀的物體有影響 會對比不同情況下小車運(yùn)動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影響 第二課時 3、噴氣式飛機(jī)的工作原理 (1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？ 空氣有時候也能推動物體運(yùn)動。 (2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？ (3)模擬實驗，先講解實驗方法，提實驗要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？ (4)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片 提清楚實驗要求，并把實驗記錄在P73上 了解噴氣式飛機(jī)的工作原理 知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動的 4、具體運(yùn)用 (1) 觀察P11圖片，哪些設(shè)計是借助空氣或是為了減小空氣阻力？ (2)你還知道哪些？ 出示相關(guān)圖片 了解在生活中對空氣的運(yùn)用 五、 教學(xué)方法：實驗法 六、 課時安排：兩課時 七、 板書設(shè)計 空 氣 中 有 什 么 空氣： 借助空氣運(yùn)動： 飛機(jī)、降落傘…… 減小空氣阻力： 新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計…… 八、 教學(xué)反思 九、 十、 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《空氣的性質(zhì)》教案 (I) 教案背景：本課是一節(jié)科學(xué)課，面向的是小學(xué)四年級的學(xué)生，根據(jù)課程安排計劃用二節(jié)課的時間完成教學(xué)任務(wù)，為了更好地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識空氣的性質(zhì)，教師設(shè)計了幾個試驗來證實空氣的存在，來探究空氣要占據(jù)空間、空氣能被壓縮的性質(zhì)，要讓學(xué)生在課上順利完成試驗，教師需要在課前就準(zhǔn)備好以下器材：水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細(xì)竹棍、針筒、紙團(tuán)、天平、注射器等，課后還可以讓學(xué)生鏈接有關(guān)“空氣的知識”以及“壓縮空氣及其應(yīng)用”的知識等，讓學(xué)生將課堂延續(xù)到課外。 教學(xué)課題：空氣的性質(zhì) 1、科學(xué)探究：會做空氣要占據(jù)空間的實驗；能做簡單的壓縮空氣的探究實驗；初步具有解釋并歸納概括實驗現(xiàn)象的能力。 2、情感、態(tài)度與價值觀：通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。 3、科學(xué)知識：能用一定辦法證明空氣的存在，知道空氣要占據(jù)空間，空氣可以流動，流動的空氣就是風(fēng)，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。并初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 教材分析：《空氣的性質(zhì)》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《我們周圍的空氣》里的第一課，是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課。本課重點認(rèn)識空氣具有會流動、要占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。在日常生活中，學(xué)生已積累了一些對空氣的認(rèn)識，知道我們周圍到處都有空氣，知道空氣看不見、摸不著、會流動，也知道了空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等。本課教學(xué)正是以學(xué)生的這些認(rèn)知背景為基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們用實驗的手段，去證實空氣的存在并探究空氣要占據(jù)空間、空氣能被壓縮的性質(zhì)，使學(xué)生對空氣的認(rèn)識從粗淺的生活經(jīng)驗提升到能運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面。 教學(xué)方法：小組合作探究法 教學(xué)過程: 第一課時 一、謎語導(dǎo)入 1.猜謎語：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要?！? 2.談話：關(guān)于空氣 ，你都知道些什么？關(guān)于空氣 ，你還想知道些什么？ ①空氣會不會流動？②空氣有沒有質(zhì)量？③空氣能不能壓縮？如果可以，壓縮之后會有什么變化？④空氣是否占據(jù)空間？ 3．揭示課題：空氣的性質(zhì)。 二、自主探究 活動一：“紙團(tuán)濕不濕” http://www.wxdzx.com/deyu/ShowArticle.asp?ArticleID=4178 思考并討論：為什么手抖了一下紙團(tuán)就濕了？ 活動二：“玩氣球” 1．教師給各小組提供形態(tài)各異的氣球，讓學(xué)生玩氣球、吹氣球。 2．用PPT出示書中玩氣球的四個活動。 (1)放掉氣球中的氣，將氣球分別塞進(jìn)空礦泉水瓶中，氣球口套在瓶口上，再向氣球里吹氣。 (2)把兩只氣球分別系在長棍的兩端，在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，使長棍保持平衡；用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。這一活動要求小組學(xué)生動手之前畫下實驗裝置圖。 (3)解開沒破的氣球繩子，讓氣球的口對著自己的臉，有什么感覺？ (4)（教師出示一個充足了氣的塑料口袋）讓學(xué)生用手輕輕壓“氣墊”有什么感覺？松開后會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3．學(xué)生學(xué)著玩一次。 4．思考：塞進(jìn)空瓶里的氣球為什么吹不大？……通過這些現(xiàn)象你們又有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、梳理問題 1．關(guān)于空氣你已經(jīng)知道了什么？你還有哪些問題沒有解決？你想怎樣進(jìn)行解決？ 2．制定初步的方案。 第二課時 一、比較空氣和水的異同點，歸納空氣的性質(zhì) 1．討論：（結(jié)合圖）水和空氣比較，有什么相同和不同？ 2．教師演示水和空氣壓縮性的比較實驗：水難以被壓縮，空氣容易被壓縮。 3．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第4頁上的表格填寫。 二、探究壓縮空氣的力量的大小 1．投影噴氣式飛機(jī)的圖片，思考：噴氣式飛機(jī)是怎樣飛起來的呢？ http://zhidao.baidu.com/question/19876524.html 2．小組合作：用氣球模擬噴氣式飛機(jī)的飛行。 3．思考：噴氣式飛機(jī)的速度和距離與什么有關(guān)系呢？ 4．小組合作探究并交流結(jié)果。 三、探究壓縮空氣在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 1. http://v.ku6.com/show/8ZhPKk8aRJnUe3OdChsCWg...html 2．分組活動： “玩”注射器、制作空氣槍、制作壓縮空氣水“火箭” 3.討論：在玩中你有什么發(fā)現(xiàn)？能說出其中的科學(xué)道理嗎？ 四、 總結(jié) 1．談話：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了空氣的哪些性質(zhì)? 2．簡單說說壓縮空氣有哪些廣泛的應(yīng)用。 http://www.chinaqking.com/yc/2010/107916.html 教學(xué)反思：學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，效果很好，借助互聯(lián)網(wǎng)搜索也讓學(xué)生用較短的時間了解了更多的科學(xué)知識，而且也目睹了很多教師不能要簡單的試驗演示的現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)搜索是課堂教學(xué)強(qiáng)而有力的補(bǔ)充。