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2019-2020年五年級音樂下冊《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、宏揚民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。 2．通過兩首《鳳陽花鼓》的對比學(xué)習(xí)，感受不同的情緒及風(fēng)格，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。 3、通過簡單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏。 4、初步接觸平湖的地方曲藝——鈸子書，并為本市的民俗文化特色感到自豪。 　　二、 教學(xué)難點： 　　1、由于所處的時代不同，對歌曲的理解會有一定的難度，還有對此類作品的的音樂形象的感受。 2、歌曲中襯詞的正確演唱。 　　三、 教具準(zhǔn)備： 　　多媒體課件打擊樂器若干 鋼琴 　　四、 教學(xué)過程： 　　一 、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們接觸音樂以來學(xué)習(xí)和欣賞了不少的民歌，下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？ 《太陽出來喜洋洋》（四川民歌） 《茉莉花》（江蘇民歌） 　　二、舊鳳陽花鼓歌曲的認(rèn)識 1、同學(xué)們記得還真不少，的確，我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。 （屏顯）中國地圖 安徽 鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國也很有影響。 鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，(屏顯),許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征?？矗核麄冋龔拇暹叺男÷愤^來呢 　　2、（屏顯）說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒…… 　　老師：聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣？ 　　學(xué)生：悲憤 痛苦 難過 同情…… 　　老師：老師給你們一個調(diào)色盤你們會用每個什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒。 　　學(xué)生：灰色--代表心情很悲傷 　　 黑色--代表社會很黑暗 　　 棕黃--環(huán)境很蕭條…… 　　 　　三、新歌教唱 苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。你們看：一片金黃的稻田結(jié)著沉甸甸的穗子。筆直的馬路上汽車來來往往，滿山的果實壓彎了枝頭……（屏顯） 改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番，以表達(dá)歡樂的心情。形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到日本表演，獲得外國友人的贊譽。（屏顯） 　　1、下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首新時代的《鳳陽花鼓》 　?。?） 聽錄音說說聽了這首歌后的感受，如果也用一個調(diào)色盤，你會選擇哪個顏色呢？為什么？ (2)、很多有名的歌星也在重要場合演唱這首歌，欣賞歌手周華健演唱的《鳳陽花鼓》 　?。?） 用La哼唱全曲。 （4）襯詞的教學(xué) 　?。?） 填入歌詞 　　（6） 如果有把歌曲的情緒表達(dá)的更好，你認(rèn)為可以用哪些方法？（小組討論） 　　a分角色 　　b加入打擊樂器 　　c用道具打扮邊舞蹈邊唱 　　（7） 進(jìn)行實踐 　　四、拓展延伸 1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？ 出示鈸子，教師敲一下鈸子 鈸子書是我們平湖地方的特色，雖然現(xiàn)在沒有象鳳陽花鼓一樣出名，但作為一個平湖人應(yīng)該對它有一些了解，表演形式也越來越豐富。 2、看一個小學(xué)生鈸子書表演，這些小朋友表演的鈸子書《外婆的小竹籃》獲得浙江省曲藝新創(chuàng)二等獎?？翠浵? 五、小結(jié)： 今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。祝愿平湖的明天更美好。 附送： 2019-2020年五年級音樂下冊《在我和你之間》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)：1、用明快、圓潤的聲音，深情地演唱歌曲。 2、加深對友誼的理解，培養(yǎng)高尚的情感。 3、認(rèn)識連音線、圓滑線、反復(fù)記號等音樂符號，了解體驗幾種演唱形式。 重點：有感情的演唱歌曲。 難點：歌曲意境的展現(xiàn)。 教學(xué)過程： 課題引入：同學(xué)們，我們每天共同生活在美麗的校園里，校園里也留下了我們許多美好的印記。比如說：一個同學(xué)跌到了，另一個同學(xué)把他……再比如說：一個同學(xué)不會做題目，另一個同學(xué)為他耐心的講解、練習(xí)……還有，雨天里，兩個、三個同學(xué)共撐一把傘…… 這些小小的事情表達(dá)了同學(xué)間怎樣的感情？ 小結(jié)：團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助……這些美好的情感，就是同學(xué)間純真的友誼。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于友誼的歌曲《在我和你之間》。 學(xué)習(xí)歌曲。 錄音范唱欣賞 提問：歌曲聽完了，你心里有怎樣的感受？（情緒、速度、聲音） 歌聲中對友誼是怎樣描述的？友誼象什么？它是怎么樣的？ 小結(jié)：友誼象一座橋，一陣風(fēng)，把我們的心連結(jié)在一起，讓我們黑夜里互相照耀，風(fēng)雪里不怕寒泠，讓我們把快樂互相分享，把痛苦變的無影無蹤。友誼這一高尚的情感，是多么的奇妙啊！下面就讓我們用真摯的感情來按節(jié)奏朗讀一下歌詞，好不好？ 按節(jié)奏讀歌詞 師讀第一段歌詞，生模仿唱第二段。 提問：那幾個字讀得特別長，為什么？ 小結(jié)：音樂知識：二分音符、連音線、圓滑線。 用“啦”模唱一下全曲，熟悉旋律（提醒：注意長音符的時值） 提問：邊唱邊仔細(xì)體會一下，歌曲的情緒在什么地方起變化了？ 小結(jié)：根據(jù)歌曲情緒的變化，把歌曲分成兩個樂段。（引入樂段、反復(fù)跳躍記號、反復(fù)記號等音樂知識的學(xué)習(xí)） 小聲模唱全曲一遍：注意兩樂段間情緒的變化。 提問：第一樂段的情緒是怎樣的？二樂段呢？ 那一樂段要用稍強(qiáng)的力度演唱？ 二遍模唱：找出難點，互幫互學(xué)，跟琴練習(xí)，糾正不足。 跟伴奏帶唱，檢查一下，那一句還不會？（進(jìn)一步糾正練習(xí)） 友誼比賽：小組接龍唱（分四組）：看誰唱得最準(zhǔn)確、最有感情。 小結(jié)：第一樂句：力度稍弱，深情的，圓潤連貫的聲音（描述友誼）。 第二樂句：歡快的情緒（表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛在一起的喜悅）。 第三樂句：力度漸強(qiáng)，歡快、富有彈性的聲音（對友誼的贊頌）。 第四樂句：深情地贊美，結(jié)束全曲。 小結(jié)：今天，老師第一次來給大家上課，也想把一份真誠的友誼送給大家，下面我們來一個合作好不好？ 師生合作演唱：師唱第一樂段，生齊唱第二樂段。 提問：這種演唱形式叫什么？（領(lǐng)唱、齊唱）我們還學(xué)習(xí)過那些演唱形式？（表演唱、對唱、合唱等）。你還想采用那種形式演唱一下歌曲？ 10 、男女生對唱：讓我們用深情的歌聲把我們的友誼傳播的更廣、更遠(yuǎn)。 三、拓展延伸 提問：1、這節(jié)課，我們歌唱了友誼，歌唱了人與人之間這種美好的情感，你對友誼有了怎樣的理解？友誼是什么？它是怎樣的？ 2、說一說你與同學(xué)間感人的友誼？ 四、總結(jié)：同學(xué)們說得真好！祝福大家，小小年紀(jì)心靈里就擁有了一種高尚的情感，一份真誠的友誼。同學(xué)們，友誼是人與人之間不可缺少的精神需要。今天，我們用深情的歌聲，表達(dá)了我們對友誼的真愛，渴望與追求。愿友愛的種子在我們每個人的心里生根發(fā)芽。今天的課我們就上到這里了，下面就請同學(xué)們在音樂聲中拉起好朋友的手，邊唱邊走出教室。原大家在充滿友愛的校園里，健康快樂的成長！ 五、在歌聲中走出教室…… 教學(xué)反思： 《在我和你之間》是一首深情而溫馨的少兒歌曲。它以起伏跳躍、優(yōu)美深情的旋律，以生動、精煉的語言，歌唱了友誼給少年兒童帶來的溫暖，充分表達(dá)了少年兒童對友誼的贊頌與渴求。 根據(jù)《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和教材對本課的教學(xué)要求，我覺得使學(xué)生充分體驗蘊涵于本課音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，這應(yīng)是本課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，單純以知識傳授與技能訓(xùn)練為主的音樂教學(xué)形式不可取，但我們也不能矯枉過正。畢竟音樂知識的掌握、識譜能力的提高是打開音樂大門的鑰匙，必備的知識技能的傳授也是必須的。因而，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)識一些音樂符號、了解體驗幾種演唱形式是本課的第二個目標(biāo)。 圍繞目標(biāo)，抓住學(xué)生的年齡、心理特征與一些有趣的形式結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程變得生動活潑，興趣盎然，是我想創(chuàng)建的課堂。這樣，以豐富多彩、生動有趣的音樂實踐活動為主體，采取形式多樣、充滿趣味的教學(xué)形式，引得學(xué)生來積極的參與與體驗，享受音樂的愉悅，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能在以愉快為核心的多種情感的激勵下，促使其情知的緊密相融，以此打造輕負(fù)、高效、和諧、愉悅的課堂。 但在實際的授課中，盡管我在聲情、體態(tài)、情緒、語言上盡力把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，努力做到以“情”入課，聲情并茂。用語言的藝術(shù)魅力、飽滿地教學(xué)情緒、用舉手投足間藝術(shù)課教師所特有的美去感染學(xué)生，努力調(diào)動起學(xué)生積極的情緒，形成了一個舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境。也盡力用靈活多樣的組織形式來提高學(xué)習(xí)的興趣。但總覺的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、氣氛差強(qiáng)人意。與自己設(shè)想的教學(xué)效果有一定的距離。課后細(xì)致反思，我覺得有以下幾方面的原因： 1、課前準(zhǔn)備，過多的考慮了老師該如何做，老師的感受如何……沒有更加深入的了解學(xué)生的感覺。造成課堂上老師一頭偏熱，學(xué)生感覺有些遲緩的現(xiàn)象。 2、本課設(shè)計因考慮到要求是我們平日里最常用到的常態(tài)課，因而沒有采用一些稍復(fù)雜的教學(xué)手段，這也在一定程度上限制了教學(xué)效果的達(dá)成。畢竟多種教學(xué)手段的運用，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣。比如：電化教學(xué)手段的應(yīng)用，會使音樂課更形象、直觀，對學(xué)生更具感染力和吸引力。如在課題引入部分采用這一手段或為歌曲制作一形象、貼切的動畫，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官共同參入。這樣，一定會為歌曲意境、內(nèi)涵的呈現(xiàn) ，增添更多的魅力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維和良好的興趣。 3、沒有重視學(xué)生親身參與的積極性的充分調(diào)動。除了教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的影響之外，我覺得在本課中還可以充分運用一下“獎勵”的力量，在兒童的學(xué)習(xí)過程中表揚、鼓勵是起著十分重要的作用的。如果在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)莫剟钜恍┯嘘P(guān)友誼的獎品。例如：友誼的種子（小巧克力豆等）。對于提高學(xué)習(xí)興趣，加深對友誼的理解，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，也一定收獲頗多。 總之，一節(jié)課下來，總是有成功有失誤，只要我們及時的反思總結(jié)，下一節(jié)課就一定會更好！