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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 沙灘游玩教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。 2. 能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，并簡單地說明理由。 3. 在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 鞏固對可能性的認(rèn)識，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能” 來描述生活中的現(xiàn)象。 教學(xué)過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 一、游戲激趣，談話導(dǎo)入 同學(xué)們你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行一場跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽！（課件）你們說說誰能得第一？要是再來一場比賽呢？ 是呀，在不同場次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節(jié)課我們就一起動手動腦來體會可能性。 學(xué)生交流。 二、活動體驗(yàn)，自主探究 1. 師生共同體驗(yàn)“一定”、“不可能” 師：我這有一個神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？誰來摸一個給大家看看？ 師：你知道這個盒里的小秘密了嗎？ 小結(jié)：正像你們所說的,這個盒子里都是粉色的球，任意摸一個，摸出的一定是粉色球。（板書：一定） 師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？ 小結(jié)：是呀，正因?yàn)檫@個盒子里沒有黃色的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能） 2. 小組合作，體驗(yàn)“可能”。 師：在我們摸球的同時，有幾個小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？ 師：看明白了嗎？做這個游戲時應(yīng)該注意什么？ 在組長的帶領(lǐng)下按順序摸球，請把結(jié)果填在表中。 師：我們統(tǒng)計一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次。 師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：大膽的想象如果盒子里粉球黃球的個數(shù)同樣多，那摸到粉球、黃球的次數(shù)會怎樣？ 你想說什么？ 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1. 在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問題，有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是不能確定的。 2. 像這樣的例子有很多，你能說說嗎？ 四、總結(jié)全課 誰來說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 指名摸球，其他學(xué)生交流自己的想法。 （1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？ （2）你說說你有可能摸出什么顏色的？ （3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（生拿球）給我點(diǎn)鼓勵。 （4）誰還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？ （5）我猜一定還是粉色的。 （6）誰還想來試試？ 師生驗(yàn)證，一個一個地拿出來。 學(xué)生交流。 學(xué)生觀看錄像。 交流摸球時應(yīng)注意的問題。 小組活動。 小組交流。 獨(dú)立思考，動手驗(yàn)證。 全班交流。 學(xué)生回答并簡單地說明理由。 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行交流。 學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡要回顧整理。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 觀光旅游教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有除法，又有加（減）法時，要先算 除法、后算加（減）法運(yùn)算順序的合理性。 2. 在具體情境中提出能運(yùn)用除加（減）混合運(yùn)算解決的問題，能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。 3. 建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。 教具準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過程 活動一 出示掛圖 師：同學(xué)們能看出圖上有什么信息嗎？ 師：同學(xué)們真棒，差幾條船呢，你能幫他們算一算嗎？ 師：請同學(xué)們觀察一下，這兩名同學(xué)的算式哪里相同，哪里不同？ 師：當(dāng)算式里有除法和減法時，應(yīng)該先算除法，再算減法。 ①圖上有45個同學(xué)，總共有8條船，船不夠。 ②455=9（條），實(shí)際上只有8條，所以不夠。 學(xué)生獨(dú)立探索，全班交流。 學(xué)生邊展示邊講解，可能有以下方法： ①455=9（條） 9－8=1（條） ②455－8=1（條） 學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。 活動二 師：從圖中，你還看到了什么，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？ 師：請大家嘗試自己解決。 學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，尋找信息，并能提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講清自己的思路。 活動三 師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？ 師：當(dāng)有除法和加減法時，應(yīng)該先算什么？ 學(xué)生觀察后自由發(fā)言。 都是先算除法。 活動四 師：請大家完成教科書自主聯(lián)系題第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時說說每道題的運(yùn)算順序。 活動五 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做得比較好？ 引導(dǎo)學(xué)生自我評價。 教學(xué)反思 在講解的過程中同學(xué)們基本上能夠掌握四則混合運(yùn)算的規(guī)律，但在實(shí)際操作中學(xué)生又顯得有些亂，計算順序容易出現(xiàn)問題。