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2019年(秋)二年級語文上冊 第3課《媽媽，不要送 傘來》教案 北師大版 教學目標 1．學會書寫5個生字，重點是“奔”和“傘”的筆畫；會認10個字。 2．理解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。 3．懂得從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。 4．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 教學重點 學會書寫5個生字，重點是“奔”和“傘”的筆畫；會認10個字。 教學難點 理解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。 教學方法 想象教學法、情景教學法、圈點勾畫法 課前準備 教師搜集關(guān)于母女的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件；學生根據(jù)學案，自主完成預習。 課時安排 2課時 教學過程 1、 導課 1. 談話：同學們，假如有一天放學的時候忽然下起小雨，你卻沒有帶雨傘，這是你會想什么呢？ 2．課文中的小主人公就遇到了這種情況。今天，我們就來學習《媽媽，不要送傘來》。 3.播放學樂師生精彩的導學作業(yè)。 2、 新授 （一）整體感知 1．提示初讀課文的要求。 （1）借助拼音自由讀課文，達到讀準字音、讀通順句子的目的。 （2）用自己喜歡的符號把生字畫出來。 （3）給課文標出小節(jié)。 2．按要求進行初讀。（老師巡回指導） 3．檢查讀書情況。 （1）重點檢查下面幾個字的讀音。 慢 悠 雨 絲 裹 住 奔 跑 淋 壞 （2）按小節(jié)輪流讀課文，重點糾正朗讀中的錯誤。 4．學習第1節(jié)。 （1）自由讀第1節(jié)，思考：“我”為什么不讓媽媽送傘來? （因為“我”喜歡在小雨中慢悠悠地走回家。；因為“我”喜歡細細的雨絲對“我”悄悄說話。) （2）理解“我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。 ①“慢悠悠”是什么意思? （慢慢地，不著急地，悠閑地。） ②你從這句話中讀懂了什么? （“我”喜歡小雨，想多欣賞它，希望和小雨親密地接觸。） （4）理解“我喜歡細細的雨絲對我悄悄說話”的意思。 ①展開想象：細細的雨絲會對“我”說什么悄悄話?“我”會對它說些什么? ②兩人一組（一人飾雨絲，一人飾“我”）想象他們之間的對話。 ③分組匯報，鼓勵想象豐富的同學。 （5）有感情地朗讀第1節(jié)。 ①師生共同總結(jié)。“我喜歡……”充分抒發(fā)了“我”想貼近小雨，貼近大自然的喜悅心情。 ②選擇其中的一句話，讓學生自由練讀。 ③匯報讀。師生評議。 ④配樂匯報讀。 ⑤齊讀第1節(jié)。 5．學習第2節(jié)。 （1）自由讀第2節(jié)，思考：“我”為什么不要媽媽送傘來? （“我’’喜歡頭上頂著外衣裹住的書包，變成大雨里機靈的小鹿，在五彩的傘群中奔跑。） （2）出示投影，指名把句子補充完整。 我喜歡_________________________________________。 ①說說你讀懂了什么。 （媽媽，不要送傘來。這點兒雨算不了什么，“我”可以用頭上裹著外衣的書包遮雨；媽媽，不要送傘來。“我”喜歡在雨中像一只機靈的小鹿，穿梭在五彩的傘群中。） ②師生共同總結(jié)。 第2節(jié)中“我喜歡……”抒發(fā)了“我”搏擊風雨的喜悅之情。 （3）有感情地朗讀這一節(jié)。 ①分組互相練習讀，互相評議。 ②小組代表匯報讀，師生評議。 ③配樂齊讀第2節(jié)。 6．學習第3節(jié)。 （1）輕聲讀第3節(jié)，思考：“我”想對媽媽說什么? （媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖人，雨點不會把我淋壞。我像街邊的小樹，風雨中更加勇敢、歡快。） （2）理解“媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖人，雨點不會把我淋壞”的意思。你讀懂了什么? （媽媽，“我”感謝你對“我”的關(guān)心；媽媽，“我”不是小糖人，不像它那么嬌嫩，那么脆弱；媽媽，您就放心吧!雨點不會把“我”淋壞。） （3）理解“我像街邊的小樹，風雨中更加勇敢、歡快”的意思。你讀懂了什么? （街邊的小樹，在風風雨雨中經(jīng)歷著磨煉，會覺得更加歡快；“我”就像街邊的小樹，想在風雨中接受鍛煉，想自己去闖。） （4）啟發(fā)學生設想媽媽就在自己眼前，你怎樣跟媽媽說話? （媽媽，我不愿意嬌生慣養(yǎng)，也讓我自己來試一試。媽媽，我想自己的事情白己做。） （5）有感情地朗讀課文。 3、 練習 1．連一連。 mn guǒ lng tng hui gǎn l 靈 慢 裹 壞 敢 鹿 糖 2．寫出下列詞語的反義詞。 慢（ ） 勇敢（ ） 機靈（ ） 壞（ ） 歡快（ ） 喜歡（ ） 3．比一比，組詞。 慢( ) 糖( ) 壞( ) 泡( ) 漫( ) 塘( ) 環(huán)( ) 跑( ) 4．用下列詞語造句。 機靈： 喜歡： 4、 總結(jié) 1．請班上能夠獨立的孩子說說自己是怎么做的。 2．其他同學聽后，說說自己佩服他什么。 3．老師總結(jié)：我們從小就應該學會自立，學會自己的事情自己做。 5、 作業(yè) 與小伙伴比一比，看誰把課文背得又快又好。 6、 板書 媽媽，不要送傘來 我喜歡 我喜歡 小雨 搏擊風雨 不是小糖人 （自立） 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊 第七單元《我有一盒 彩筆》教案 北師大版 教學目標： （1）運用已經(jīng)學會的識字方法自主識字11個，掌握其中8個生字的寫法。 （2）正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。 教學重點： 課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力） 教學過程： 一、謎語導課。 1、同學們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。 身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！（彩筆） 多么神奇的彩筆??！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學生紛紛舉手發(fā)言） 二、初讀課文。 1、我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容） 2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容。） 師：丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆 三、品析詞句，隨文識字：(10分鐘) （一）學習第一節(jié)： 1、同學們自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流喜歡的原因。 匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序） A：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田。（學生讀句子、交流喜歡理由，再互相評議補充。） （藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！……） 指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理） （1）組詞、擴詞。 Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏——抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。 Ｃ：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。【你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？ 快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？ Ｄ：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。 突出：細細、直立、插入云天 一節(jié)小結(jié)：丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。 （二）學習第二節(jié)：(15分鐘) 1、四人小組合作學習課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。 2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。 3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？ A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏?！局攸c理解“透明”：清澈，沒被污染。理解“寶藏”：（1）指名讀?！安亍笔嵌嘁糇?，它還讀cnɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）】 看“海底世界”（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愐侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。） B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。 C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒。 1、生說理由。 2、學習詞語： 3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。） 看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？能讀好這句話嗎？（指導朗讀） （書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、） D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。 1、生說理由。 2、想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。 3、（出示：飛翔）指名讀、齊讀。 丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。 （丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。） 五、擴展： 每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？（此舉以學生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。） 板書設計： 我有一盒彩粉筆 美麗的今天 明天的理想 藍色的直線 小河 透明的海洋 寶藏 黃色的圓 中秋明月 綠色的太陽 涼爽 紫色的曲線 遠山 面包樹 饑荒 直立的三角 電視塔 長上翅膀 飛翔