2019年(秋)二年級語文上冊 第3課《媽媽不要送傘來》教案 北師大版.doc
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2019年(秋)二年級語文上冊 第3課媽媽,不要送傘來教案 北師大版教學目標1學會書寫5個生字,重點是“奔”和“傘”的筆畫;會認10個字。2理解詩歌內(nèi)容,體會孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。3懂得從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。4正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學重點學會書寫5個生字,重點是“奔”和“傘”的筆畫;會認10個字。教學難點理解詩歌內(nèi)容,體會孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。教學方法想象教學法、情景教學法、圈點勾畫法課前準備教師搜集關于母女的圖片、視頻等資料,制作多媒體課件;學生根據(jù)學案,自主完成預習。課時安排2課時教學過程1、 導課1. 談話:同學們,假如有一天放學的時候忽然下起小雨,你卻沒有帶雨傘,這是你會想什么呢?2課文中的小主人公就遇到了這種情況。今天,我們就來學習媽媽,不要送傘來。3.播放學樂師生精彩的導學作業(yè)。2、 新授(一)整體感知1提示初讀課文的要求。(1)借助拼音自由讀課文,達到讀準字音、讀通順句子的目的。(2)用自己喜歡的符號把生字畫出來。(3)給課文標出小節(jié)。2按要求進行初讀。(老師巡回指導)3檢查讀書情況。(1)重點檢查下面幾個字的讀音。慢 悠 雨 絲 裹 住 奔 跑 淋 壞(2)按小節(jié)輪流讀課文,重點糾正朗讀中的錯誤。4學習第1節(jié)。(1)自由讀第1節(jié),思考:“我”為什么不讓媽媽送傘來?(因為“我”喜歡在小雨中慢悠悠地走回家。;因為“我”喜歡細細的雨絲對“我”悄悄說話。)(2)理解“我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”的意思?!奥朴啤笔鞘裁匆馑?(慢慢地,不著急地,悠閑地。)你從這句話中讀懂了什么?(“我”喜歡小雨,想多欣賞它,希望和小雨親密地接觸。)(4)理解“我喜歡細細的雨絲對我悄悄說話”的意思。展開想象:細細的雨絲會對“我”說什么悄悄話?“我”會對它說些什么?兩人一組(一人飾雨絲,一人飾“我”)想象他們之間的對話。分組匯報,鼓勵想象豐富的同學。(5)有感情地朗讀第1節(jié)。師生共同總結?!拔蚁矚g”充分抒發(fā)了“我”想貼近小雨,貼近大自然的喜悅心情。選擇其中的一句話,讓學生自由練讀。匯報讀。師生評議。配樂匯報讀。齊讀第1節(jié)。5學習第2節(jié)。(1)自由讀第2節(jié),思考:“我”為什么不要媽媽送傘來?(“我喜歡頭上頂著外衣裹住的書包,變成大雨里機靈的小鹿,在五彩的傘群中奔跑。)(2)出示投影,指名把句子補充完整。我喜歡_。說說你讀懂了什么。(媽媽,不要送傘來。這點兒雨算不了什么,“我”可以用頭上裹著外衣的書包遮雨;媽媽,不要送傘來。“我”喜歡在雨中像一只機靈的小鹿,穿梭在五彩的傘群中。)師生共同總結。第2節(jié)中“我喜歡”抒發(fā)了“我”搏擊風雨的喜悅之情。(3)有感情地朗讀這一節(jié)。分組互相練習讀,互相評議。小組代表匯報讀,師生評議。配樂齊讀第2節(jié)。6學習第3節(jié)。(1)輕聲讀第3節(jié),思考:“我”想對媽媽說什么?(媽媽,我懂得你的愛,但我不是小糖人,雨點不會把我淋壞。我像街邊的小樹,風雨中更加勇敢、歡快。)(2)理解“媽媽,我懂得你的愛,但我不是小糖人,雨點不會把我淋壞”的意思。你讀懂了什么?(媽媽,“我”感謝你對“我”的關心;媽媽,“我”不是小糖人,不像它那么嬌嫩,那么脆弱;媽媽,您就放心吧!雨點不會把“我”淋壞。)(3)理解“我像街邊的小樹,風雨中更加勇敢、歡快”的意思。你讀懂了什么?(街邊的小樹,在風風雨雨中經(jīng)歷著磨煉,會覺得更加歡快;“我”就像街邊的小樹,想在風雨中接受鍛煉,想自己去闖。)(4)啟發(fā)學生設想媽媽就在自己眼前,你怎樣跟媽媽說話?(媽媽,我不愿意嬌生慣養(yǎng),也讓我自己來試一試。媽媽,我想自己的事情白己做。)(5)有感情地朗讀課文。3、 練習1連一連。mn gu lng tng hui gn l 靈 慢 裹 壞 敢 鹿 糖 2寫出下列詞語的反義詞。慢( ) 勇敢( ) 機靈( )壞( ) 歡快( ) 喜歡( )3比一比,組詞。慢( ) 糖( ) 壞( ) 泡( )漫( ) 塘( ) 環(huán)( ) 跑( )4用下列詞語造句。機靈: 喜歡: 4、 總結1請班上能夠獨立的孩子說說自己是怎么做的。2其他同學聽后,說說自己佩服他什么。3老師總結:我們從小就應該學會自立,學會自己的事情自己做。5、 作業(yè)與小伙伴比一比,看誰把課文背得又快又好。6、 板書媽媽,不要送傘來我喜歡 我喜歡小雨 搏擊風雨不是小糖人(自立)附送:2019年(秋)二年級語文上冊 第七單元我有一盒彩筆教案 北師大版教學目標: (1)運用已經(jīng)學會的識字方法自主識字11個,掌握其中8個生字的寫法。 (2)正確流利、有感情地朗讀課文,學習仿寫句子。 教學重點: 課文第二小節(jié)(自主識字的能力、朗讀能力和想象能力) 教學過程: 一、謎語導課。 1、同學們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,請大家認真聽,仔細想,看誰先猜出來。 身上穿著彩色衣,沒事兒躺在盒子里,美術課上帶著它,畫出什么都美麗!(彩筆) 多么神奇的彩筆??!你們一定用它畫過許多畫,誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學生紛紛舉手發(fā)言) 二、初讀課文。 1、我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫,他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想:丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學生聽錄音,看課件,了解課文內(nèi)容) 2、說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容。) 師:丁丁不僅畫畫得好,詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩我有一盒彩筆三、品析詞句,隨文識字:(10分鐘) (一)學習第一節(jié): 1、同學們自由朗讀第一節(jié),同桌合作學習生字,把你最喜歡的句子多讀幾遍,并互相交流喜歡的原因。 匯報自學情況。(品析句子可以不按照書上的順序) A:畫一條藍色的直線,那是小河流過的稻田。(學生讀句子、交流喜歡理由,再互相評議補充。) (藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動,聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼,莊稼喝飽了水,可茁壯成長,明年一定是個豐收年?。?指導朗讀。(讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理) (1)組詞、擴詞。 :畫一條紫色的曲線,那是連綿起伏的遠山。理解:連綿起伏抬眼望去,遠處的山高高低低,一座連著一座,這就叫連綿起伏。在霞光的映射下,遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗,多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。 :畫一個黃色的圓,那是中秋明月掛在山間。【你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天,她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎? :畫一個細細直立的三角,那是電視塔插入云天。 突出:細細、直立、插入云天 一節(jié)小結:丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,讓我們美美地朗讀這一節(jié)。 (二)學習第二節(jié):(15分鐘) 1、四人小組合作學習課文的第二節(jié),你覺得丁丁的哪個理想最美好,最神奇,就多讀幾遍。 2、生反復朗讀課文,體會每個理想之神奇。 3、匯報學習情況:你認為丁丁的哪個理想最美好,最神奇? A:我畫透明的海洋,為了看清海底的寶藏?!局攸c理解“透明”:清澈,沒被污染。理解“寶藏”:(1)指名讀?!安亍笔嵌嘁糇郑€讀cn(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)】 看“海底世界”(知道雖然海底有很多寶藏,但我們?nèi)祟愐侠淼拈_發(fā)和利用,不能盲目地濫用。) B:我畫綠色的太陽,為了讓夏天涼爽。 C:我畫結滿面包的大樹,為了永遠消滅饑荒。 1、生說理由。 2、學習詞語: 3、引導:小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜,可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。(讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅,應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。) 看到這些畫面你想說什么?如果有結滿面包的大樹呢?能讀好這句話嗎?(指導朗讀) (書讀百遍,其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞:透明、饑荒、) D:我畫小朋友長上翅膀,為了在廣闊的天空飛翔。 1、生說理由。 2、想象一下,你現(xiàn)在就有一雙翅膀,那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀,你一定會:飛進森林里和小動物們一起跳舞,一起學習,一起歌唱。你們一定能讀好這句話。 3、(出示:飛翔)指名讀、齊讀。 丁丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。 (丁丁給小朋友畫上了翅膀,為了在廣闊的天空飛翔,老師也給每位學生插上了想象的翅膀,使他們在自己的世界翱翔。) 五、擴展:每個人都有理想,如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,你會畫什么,你能仿照課文說一句(一段)話嗎?(此舉以學生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉(zhuǎn)變。) 板書設計: 我有一盒彩粉筆美麗的今天 明天的理想藍色的直線 小河 透明的海洋 寶藏黃色的圓 中秋明月 綠色的太陽 涼爽紫色的曲線 遠山 面包樹 饑荒直立的三角 電視塔 長上翅膀 飛翔- 配套講稿:
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