2019年一年級語文下冊 2 雨點(第2課時)教案 蘇教版.doc
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2019年一年級語文下冊 2 雨點(第2課時)教案 蘇教版一 情趣導入師:小朋友們,上節(jié)課我們認識了可愛的小雨點,讓我們一起來跟它打個招呼吧! (幻燈片出示課題2.雨點)生:齊讀課題。師:小雨點聽到你們熱情的呼喚可開心了,今天這節(jié)課,小雨點要帶我們一起去快樂地旅行呢!快看,小雨點急著掙脫云朵媽媽的懷抱,到下面去玩兒呢!誰來讀讀這些詞語,幫助他們降落?(幻燈片出示詞語:落進,睡覺,小溪,散步,奔跑,海洋,跳躍)生:開火車讀。師:讀得真好!有了小朋友們的幫助,小雨點要降落了,請小朋友們閉上眼睛。(放音樂,設(shè)置情境)現(xiàn)在我們都是小雨點,踩在我們腳下的是雪白的云朵,云朵軟綿綿的,像游樂場的蹦蹦床,我們在上面蹦啊跳啊,哎呀!我們用力太大,云朵沒托住我們,我們在慢慢往下落,慢慢往下落二 深入文本師:睜開雙眼,快看看你們落進了哪里?請小朋友們把書翻到第21頁,自己讀讀這首小兒歌,找找答案。生:自由朗讀課文。師:讀了課文,你能完成這個填空嗎?(幻燈片出示)(雨點落進( )( )( )和( )。)生:池塘,小溪,江河,海洋。 師:你有一雙慧眼,找得很準確。雨點寶寶們,這四個地方你最想去哪兒旅行呢?我們就跟著你去哪兒看看玩玩吧!請小朋友們再次拿好書,找到你最想去的地方把那句話美美地讀一讀。生:自由朗讀最喜歡的那句話。(1)小溪師:小雨點,你最想去哪兒玩?生:我最想去池塘旅行。 師:你為什么想去小池塘旅行呢?生:1.因為小池塘很小很安靜。2.因為小池塘的水很清澈。師:這個小雨點以前肯定去小池塘邊玩過,那小池塘到底是什么樣子的呢,讓我們一起跟著這個可愛的小雨點去小池塘邊看看吧! (放池塘的幻燈片)師:瞧,池塘里的水看上去幾乎都不在流動,非常平靜。落進這平靜的小池塘(老師用手勢表示 平靜的水面),你最想干什么?生:忍不住想睡覺。 師:是啊,小池塘就像媽媽的懷抱一樣溫暖,難怪我們的小雨點落進池塘里都想美美地睡上一覺呢?。ɑ脽羝鍪荆核X)請你來讀好它。 (幻燈片出示:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。 )生:指名讀。師:我聽出來了,你這覺睡得可真舒服呀。 生:男女生賽讀。師:呀,我仿佛都聽到了小雨點們輕微的呼嚕聲了呢。(2)小溪師:剛才我們?nèi)バ〕靥谅眯辛讼?,還有想去其他地方旅行的小雨點嗎?生:我最想去小溪里看看。師:哦,有的雨點寶寶從來沒有去過小溪,對小溪可是很好奇呢!那讓我們現(xiàn)在去看看吧?。ǚ判∠囊曨l)師:呀!你覺得小溪的水和池塘的水有什么區(qū)別嗎?生:1.小溪里的水是會流動的 2.小溪是長長的。 師:對呀!小溪可沒有池塘的水那么平靜了,它的水流得稍微快了一點咯!(老師手勢表示小溪的水流)于是,小雨點在小溪里情不自禁地干什么了? 生:齊答散步。(幻燈片出示:散步)師:小朋友們,你和爸爸媽媽或者是朋友散過步嗎?誰來表演下散步?生:表演。師:哦!原來散步就是慢慢的走呀!散步的時候心情怎么樣?生:很開心很快樂。師:說得真好,你能把這種開心快樂的心情讀出來嗎?生:指名讀。師:我聽出來了,我感受到了你的快樂。喜歡到小溪里旅行的小雨點齊讀。生:齊讀這句。師:真是一群悠閑舒適的小雨點?。。?)(江河)師:接下來,雨點寶寶們還想去哪里玩呢?生:我想去江河里玩。師:江河和小溪又不一樣啦!瞧?。ǚ沤右曨l)江河和小溪的水有什么不一樣呢? 生:比小溪又大了一點,而且有波浪,不像小溪水流得慢慢的!師:你可真會觀察呀,江河比小溪夸大很多,而且水流得很急,不像小溪水流得緩緩的。(手勢表示小溪和江河的水)那調(diào)皮的小雨點在江河里干什么了呢?生:奔跑。(幻燈片出示:奔跑)師:雨點隨著江河水奔跑向前了,誰來做奔跑的小雨點? 生:指名讀。師:你奔跑得真有力。小組賽讀。你們奔跑的速度真快?。。?)(海洋)師:奔騰向前的江河最后都流進了海洋里,(放大海視頻)一望無際的大海翻滾著雪白的浪花,海風吹拂,海浪一個比一個掀得更高(學生和老師一起手勢表示海水)。雨點寶寶們,你們都忍不住跟著海浪一起生:跳躍(幻燈片出示:跳躍)師:對!跳起來吧!誰來讀?生:指名讀。師:你蹦得可真高呀!讓我們一齊來蹦得更高。生:齊讀。師:你們真是一群既調(diào)皮又可愛的小雨點。(5)總結(jié)師:小朋友們,讀了課文,你知道為什么小雨點在不同的地方就會做不同的事情呢? 生:因為池塘,江河,小溪,海洋里的水不一樣。師:你們都是會讀書的孩子。池塘里的水很平靜(手勢表示),小雨點就(生:睡覺)。小溪里的水緩緩流動(手勢表示),小雨點就(生:散步),江河里的水奔跑向前(手勢表示),于是小雨點就(生:奔跑),海洋里一浪更比一浪高(手勢表示),小雨點在浪尖上(生:跳躍),多開心呀!讓我們一起當當小雨點,帶著動作去開心地旅行吧!生:齊讀課文并表演。 三 及時反饋師:剛才我們跟隨著小雨點一起去快樂地游玩了一番,那誰已經(jīng)把這次愉快的旅行牢牢地記在腦海里了呢?生:嘗試背誦課文。四 拓展延伸師:小雨點們,除了想去這些地方玩兒,你還想去哪兒呢?請看大屏幕上的例句 (幻燈片出示:雨點落進田地里,在田地里玩耍.雨點落進梅花里,在梅花里睡懶覺.雨點落進 ,在 。)師:你也可以像老師這樣仿照課文例句來說一說嗎?生:同桌互相說說然后指名說。五 教寫“散”和“步”字師:出示字卡,開小火車讀“散”字。今天我們要學習一個新的偏旁,右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。你能不能給“散”字找個朋友呢。教師范寫“散” 字,提醒這個字左右等寬。學生描紅習字冊。師:出示字卡,開小火車讀“步”字?!安健笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面的“止”是我們今天要學習的第二個新偏旁 “止字部”,跟讀兩遍。但是下面啊可不是“少”字,而是比“少”字少一點。你能不能給“步”字找個朋友呢。教師范寫“步” 字。學生描紅習字冊。附送:2019年一年級語文下冊 22 司馬光教案 蘇教版閱讀課(義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊)教學要求1學會本課9個生字,認識6個字。2正確、流利地朗讀課文。3教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。教學流程板塊一:導入課題1這堂課我們要來認識一位古代的小朋友,他是誰呢? s司馬光 Ppt:注意讀準“司”,它是平舌音。 “司”是“司機”的“司”。說說你還在哪里見過它?它在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請大家讀讀他的名字司馬光。2小朋友對司馬光有什么了解嗎?他是九百多年前,我國北宋時期的一位歷史學家,他也是一位大學問家。他小時候勤奮好學,非常博學。這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。板塊二:初讀課文 認讀生字1請小朋友們讀一讀課文,借助拼音讀準字音,把句子讀通順。2課文中的生字詞你都認識了嗎?古時候 花園 爬山 掉下 別的 哭了 使勁 流水Ppt: 這些生字詞,你會讀嗎?請小朋友們自己先讀一讀。3哪些字的注音要提醒大家注意的?“勁”的韻母是前鼻音,“流”的聲母是小棍1。小朋友們再讀一讀,記住它們的讀音。古時候 花園 爬山 掉下 別的 哭了 使勁 流水Ppt: 課文中的句子你讀得流利嗎?4好,我們再來讀讀課文,看你是不是讀得更流利了。Ppt:再讀課文,讀得熟練、流利板塊三:理解課文課文講的是司馬光砸缸救人的故事。下面,我們就來學習課文。1學習第一段。古時候有個孩子叫司馬光課件:(1)請小朋友們讀讀第一段課文。想一想,你讀懂了什么?(2) “古時候”是指什么時候?對了,是宋代。那么,你還知道哪些朝代? 再讀讀這段話,你還知道了什么? Ppt:花園圖(3)這就是孩子們玩耍的花園。這是假山,下面有一口缸。仔細看看,這是一口怎樣的水缸? 是的,缸很大,比小孩還要高,缸里裝滿了水。指導朗讀。請你讀出缸的“大”,并讀給你的同桌聽。司馬光和小伙伴在花園里玩耍??删驮谒麄兺娴酶吲d的時候,意外的事情發(fā)生了。課件:(課文略)2學習第二段(1)自由讀。自由讀一讀,說一說,發(fā)生了什么事情呢? 這個小朋友掉進水缸里,小伙伴們什么心情呢?小朋友仔細想想,把自己當作其中的一個人物,說說此此刻時,你的心情如何?你的心情一定很著急,因為掉進缸里的小孩子面臨著生命的危險呢! (2)別的小朋友,就是除了司馬光以外的孩子。因為他們害怕,他們哭和叫,但這樣是沒有用的。還有一個小朋友去叫大人。這個辦法好不好?為什么?你能讀出驚慌、害怕的語氣嗎?Ppt:(3)再讀讀這一段課文,想一想,司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?從哪里能看出司馬光是個聰明機智的孩子? 是的,司馬光沒有慌,這已經(jīng)能說明他是個勇敢的孩子。那么,他是怎么做的?這里的“搬”換成“拿”可以嗎?石頭很大,要用兩只手“搬”,不能用“拿”。請小朋友們自己動手試一試。再請小朋友用力做砸的動作,體會一下,什么是“使勁砸”。為什么司馬光要用這么大的力氣? 是的,因為只有這樣才能很快地把缸砸破,救出小朋友。 (3)課件:這就是司馬光砸缸救人的情景。請小朋友們仔細看看,再來讀讀課文。讀出司馬光當時緊張、急切的心情。想一想,司馬光的做法好在哪里?還有別的方法救出落水的小孩嗎? (4)在當時情況下,缸太大,太重,喊人又來不及,司馬光能及時想到用大石頭砸破缸,使水能流出,讓水離開人。這個方法巧妙而實用?,F(xiàn)在,你知道司馬光是個什么樣的孩子呢?(4)小朋友都覺得他是一個遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子。如果用我們成語來說就是: 課件出示成語:臨危不懼 方寸不亂 從容不迫 多謀善斷這是我們將要學習的練習7中的內(nèi)容,請小朋友們讀讀這些成語。你懂得這些成語的意思嗎?動畫:讀一讀(5)課文我們學完了,你從司馬光的故事中學到了什么呢?對了,遇到緊急情況千萬不能慌張,要積極動腦筋想辦法。(6)現(xiàn)在,你再讀讀課文,你能讀得更有感情嗎?比一比,誰讀得好。(7)你還知道哪些孩子在關(guān)鍵時刻方寸不亂的故事?給大家講一講。(8)小朋友學了課文,了解了一個臨危不懼、方寸不亂的司馬光。那么,老師這里還有司馬光的故事,讀一讀,看你能對司馬光有什么新的了解?難怪司馬光能成為大學問家,他是多么勤奮啊!板塊四:識字寫字1 這些是我們這一課要學習的生字,請小朋友讀一讀,給它們組些詞。2 想一想,你能用什么好辦法來記住這些字呢?3 請小朋友根據(jù)筆順圖,自己先書空練習寫寫這些字。4 說說這些字在書寫中應(yīng)注意什么?指導 : 流 候 爬“流”的右邊一點不能丟;“候”的中間的短豎不能丟;“爬”是半包圍結(jié)構(gòu),左邊是爪字旁,不能寫成瓜。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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