2019年(秋)五年級語文上冊 26 自然之道教學設計 西師大版.doc
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2019年(秋)五年級語文上冊 26 自然之道教學設計 西師大版教材解析: 本單元的主題是“大自然的啟示”。 課文講述了我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時,不顧向導勸阻,要求把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就魚貫而出,結果成了食肉鳥的美餐。一群幼龜以生命為代價才使我們明白了自然之道,我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。學習本課,除了引導學生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考,進而引導學生受到保護大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。教學目標:1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“巢穴、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學重難點:重點:理解課文內容,體會文章表達的思想情感,懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。難點:理解最后一段話,體會文章所表達的思想感情。教學方法:三疑三探課時安排:2課時教學準備:多媒體課件第一課時一、激趣導入1、同學們,大自然神奇美麗、充滿生機。今天,老師和你們一起來學習一個大自然中發(fā)生的真實故事 (板書課題)。學生齊讀課題。2、讀了課題,你知道這里的道是什么意思?(規(guī)律)自然之道指的是什么? (大自然中的規(guī)律)3、理解了題目的意思,你的腦海中產(chǎn)生了哪些問題?預設:大自然告訴我們什么規(guī)律?二、初讀感知1、請同學們自由讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次。2、學生按要求自由讀文。3、解決字詞類閱讀障礙。(1)出示本課的生字,采用多種形式的朗讀。(2)重點指導“叼、佇、肴”的寫法。(3)理解重點詞語。課文中哪些詞需要老師和同學的幫助呢?提出來,一起探討。(4)指名逐段朗讀全文,相機正音、評價。4、概括課文重要內容(1)這是一個引人深思的故事,敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果概括一下文章的主要內容嗎?(2)指名匯報三、熟讀課文1、熟讀課文,把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。第二課時一、設疑自探 1、回顧舊知,梳理問題(1)理解下列詞語。愚不可及、魚貫而出、氣喘吁吁、后悔不已(2)用上以上詞語概括課文主要內容。(3)請同學們在課文中找到含“愚不可及”這個詞的句子。出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。齊讀這句話。(4)引導學生質疑:同學們,讀了這句話,你心中產(chǎn)生了哪些疑問?預設:我們干了一件什么蠢事?從這件蠢事中我們得到了什么啟示?2、出示自探提示:請同學們默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出表現(xiàn)我們愚不可及的句子,把自己的體會批注在旁邊。3、學生自探,教師巡視,關注學情。二、解疑合探(一)感悟“蠢事”1、現(xiàn)在我們就是那一群游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?2、學生交流,師相機出示:出示:突然,一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。(1)你能用自己的話說說對這句話的理解嗎?你覺得自己愚蠢在哪里?(2)朗讀。師:你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的?出示:向導若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣?!痹谕閭?“不能見死不救”的強烈要求下,向導極不情愿地抱起幼龜,把它送人大海。(1)你怎么覺得向導是愚不可及的呢?(2)向導當時為什么這樣若無其事呢?可他為什么又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢?師:愚不可及的事還有什么呢?出示:向導抱走幼龜不久,成群的幼龜從巢口魚貫而出?,F(xiàn)實很快使我們明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,它便會返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向導引向大海,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結伴而出。(二)感悟結果1、過渡:我們的愚不可及造成的結果怎么樣?生交流。2、引讀師:同學們,我們一起來讀讀事情的結果吧!盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空生:黃昏的海島,陽光仍很明媚。師:天??!看我們做了些什么生: “數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食?!睅煟阂恢挥?shù)镁攘?,無數(shù)只幼龜喪生了看我們做了些什么;生:一切都過去以后,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。師:一只嘲鷹飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。3、師:別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這部分里的每個字,每句話,甚至是每個標點,都跳動著作者那難以言說的痛苦!因為(再出示):“我們干了一件愚不可及的蠢事!”4、過渡:我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了,向導呢,何嘗不自責呢?誰能來讀讀?出示: 終于,向導發(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害.”生交流體會。(2)指導朗讀師:原本無奈的向導現(xiàn)在多了一份悲傷。帶著他無限的悲嘆再讀一讀?。ㄈ└形騿⑹?、同學們,這是一次多么難忘的一次旅游啊,此時的你受到了什么教訓,得到了什么啟示,你最想說什么?(請同學暢所欲言)2、教師相機板書。3、所以,作者說:“人是萬物之靈,然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面?!闭務勀銓@句話的理解。三、質疑再探1、課文學到這里,課前的疑問解決了嗎?2、瀏覽課文,你還有哪些不明白的嗎?四、運用拓展1、同學們,你們想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容?引導學生自主編題。2、交流典型測試題。3、教師出題:(1)同學們,把你了解到得違背“自然之道”的故事和同學交流。(2)學生交流。4、這節(jié)課,你有什么收獲?板書設計:26 自然之道人遵循 違背保護傷害海龜附送:2019年(秋)五年級語文上冊 27 蜘蛛脫險教學設計 西師大版教材分析 蜘蛛外表丑陋,讓人感到害怕。然而,當危險來監(jiān)之際,是選擇沮喪灰心,還是選擇勇敢面對的、蜘蛛用它的行動征服了作者,也征服了廣大的讀者。在它再度脫險的一剎那,蜘蛛那丑陋的、讓人害怕的形象突然變得那么可愛。課文情節(jié)跌宕起伏,“遇險一脫險一再遇險再脫險?!敝┲氲拿\如此多舛,從蜘蛛的脫險中,我們明白了深刻的道理:無論身處怎樣境地,都不能沮喪灰心,自暴自棄。教學目標 1、學會本課生字、新詞。 2、讀懂課文,了解故事的內容并能從中受到凡事要勇敢堅強、不沮喪灰心、不自暴自棄的啟發(fā)。 3、學習作者用詞準確和恰當運用修辭的表達方法。教學重難點 讀懂課文內容并從中受到凡事要勇敢堅強、不要沮喪灰心,不要自暴自棄的啟發(fā)。教學方法三疑三探教學用具多媒體課件課時安排二課時教學設計第一課時一、情境導入1、激趣導入“南陽諸葛亮,穩(wěn)坐軍中帳,排起八卦陣,單捉飛來將”猜一猜是哪種動物?2、你對蜘蛛有哪些了解?(出示蜘蛛的相關圖片信息)3、板書課題,學生讀題質疑(1)讀了課題,你讀懂些什么?(2)還想知道些什么?預設:蜘蛛遇到了怎樣的危險?它是怎樣脫險的?二、初讀感知1、請同學們選擇自己喜歡的方式自由通讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀和不懂的地方多讀幾遍,并概括文章的主要內容。(教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙,并在黑板上板書。)2、檢查初讀(1)讀準下面的詞語(指名讀,師生評價)籠罩 興高采烈 坍塌 粉身碎骨 影影綽綽沮喪 自暴自棄 生氣勃勃(2)請七位同學依次接讀課文。(學生評價,師相機指導理解詞語。)(3)感知大意讀好了課文,你從中讀懂了什么,能用簡練的語句概括一下文章的主要內容嗎?誰能抓住重點內容概括得更簡練些?(本文講述了蜘蛛遇險一脫險一再遇險再脫險的動人故事。)隨機板書:遇險一脫險一再遇險再脫險三、熟讀課文1、熟讀課文,把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。2、抄寫自己喜歡的詞語。第二課時一、設疑自探:1、回顧課文內容,明確問題。同學們,上節(jié)課我們初步學習了課文,課文的主要內容是什么?請大家回憶一下,上節(jié)課提出的問題還有哪些沒有解決?2、梳理問題:(1)蜘蛛怎樣遇險?又是怎樣脫險?(2)蜘蛛脫險給了我們哪些啟示?3、提示引路,自主探究。默讀課文思考問題:(1)蜘蛛為什么會遇險,情況怎樣?(2)蜘蛛是怎樣脫險的?(3)你從蜘蛛脫險中受到哪些啟發(fā)?在文中畫出有關的句子,并在感受深刻的地方做出批注。4、學生自學教師巡視指導。二、解疑合探:(一)同桌交流:過渡:課文講了蜘蛛兩次遇險,兩次脫險的經(jīng)歷,讓我們走進課文看一看它是怎樣脫險的。(二)感悟第一次遇險。1、蜘蛛為什么會遇險,情況怎么樣?出示:籠罩 興高采烈 蜘蛛此時可能會怎么想?2、知道危險后它是怎么做的?A:不一會兒,也許是因為覺得熱而感到不安,它順著端面跑到盡頭,迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一端,那一端也是一片火海。過渡:火包圍了劈柴,蜘蛛所在的劈柴突然垮下,此時蜘蛛又怎樣呢?B:蜘蛛?yún)s生氣勃勃,在地板上跑起來了。教師引導:此時蜘蛛會怎么想?3、指名讀出蜘蛛急切逃生、堅強勇敢的情感。(師生評價)4、如果你是那只蜘蛛,遇到這樣的情景你會怎么做?(三)感悟第二次遇險。1、第二次遇到什么危險,情況怎么樣?出示:這時,我的小狗發(fā)現(xiàn)了它,而且象往常碰到昆蟲時一樣,淌出一大灘口涎,形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”中,影影綽綽看得出蜘蛛像一個很小的小島?!昂Q蟆薄昂K薄靶u”分別指的是什么?談一談看到此種情景你的感受。2、怎樣脫險的?出示:漸漸地,“小島”動彈起來,從“海里”爬上“陸地”。蜘蛛似乎只剩了兩條腿,但后來變成三條,四條 就這樣,粘在了一起的腿都舒展開了,它很快向一個黑暗的角落爬區(qū)去。指名讀、評價。從蜘蛛脫險的有關句子中,你感受和體會到了些什么?(四)朗讀感悟,升華情感:1、齊讀最后一段,指名說一說你的理解。2、談一談當自己身處險境時是怎樣想的,怎樣做的?3、學習了這篇課文,蜘蛛遇險尚且如此,那么今后我們遇到困難和危險是該怎么做呢?三、質疑再探:1、課文讀到這里,課前大家提出的問題都弄明白了嗎?2、請同學們快速瀏覽課文,想一想你還有哪些不明白或是感興趣的問題?預設:(1)為什么把口涎比作“海洋”,把蜘蛛比作“小島”?(2)你還知道有哪些和蜘蛛一樣動物的事跡?四、運用拓展:1、通過這節(jié)的學習,你最大的收獲是什么?(指導可從內容、寫法、情感方面談收獲)2、學習了這節(jié)課,請你根據(jù)所學內容,出一兩道題考考你的學習伙伴。(教師根據(jù)學生自編題情況,展示典型試題在班級交流。)3、教師補充題。聯(lián)系生活實際,談談對最后一段的體會,再抄寫下來。4、總結談話。生活中到處充滿了荊棘與坎坷,希望同學們在今后的學習與生活中,無論身處怎樣的境地,都不能沮喪灰心,自暴自棄,要充滿信心,勇敢的面對。板書設計:27、蜘蛛脫險要堅強,不自暴自棄蜘蛛身陷火海 身陷“海洋”- 配套講稿:
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- 2019年秋五年級語文上冊 26 自然之道教學設計 西師大版 2019 年級 語文 上冊 自然 道教 設計 師大
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