2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 松鼠和松果教案3 魯教版.doc
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2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 松鼠和松果教案3 魯教版【教材分析】本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識(shí)個(gè)生字,其中翹舌音的字較多,學(xué)生容易忽視。“意”、“忽”等字學(xué)生接觸不多,教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,對(duì)于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道,而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)、讀中感悟?!驹O(shè)計(jì)理念】、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)。使識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)培植自信心。、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法,讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人,開口說話交流,賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提高語言組織和表達(dá)能力,促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化?!窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”能個(gè)生字,會(huì)寫“意”、“總”兩個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠?!窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、猜謎語:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?(課件出示謎語)、揭示課題:它是誰?我們一起把它喊出來吧?。ㄕn件出示松鼠圖片)小松鼠有一個(gè)問題要問大家:“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西,但它最喜歡吃松果了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”、板書課題,齊讀課題。二、初讀課文,整體感知、出示可見范讀:你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?、生自由讀課文:要求:(1)自己大聲讀讀課文(2)碰到不認(rèn)識(shí)的字圈出來多拼幾次,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順(3)拿出鉛筆標(biāo)上小節(jié)符號(hào)三、識(shí)字讀文、過渡:小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們,課文總共有幾個(gè)小節(jié)?再看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了。、認(rèn)識(shí)個(gè)生字: 課件出示生字(帶拼音):聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意 指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀。 誰好辦法記住這些生字(例“聰”引導(dǎo)生說:上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。) 去拼音讀生字:讀開火車讀齊讀。 課件出示詞語:“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”(強(qiáng)調(diào)活潑中的潑在詞語中讀輕聲)指名讀正音齊讀。 進(jìn)句子讀生字詞?,F(xiàn)在,老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了,那你還會(huì)讀嗎?你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧!松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,他們吃什么呢?對(duì),松鼠有了好主意。四、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固識(shí)字,學(xué)寫生字有一群小朋友光玩耍把兩個(gè)好朋友都丟了,誰能把他們送回家。出示課件:主意 總忽然,一群活潑的小朋友眨眨眼睛,想起來了:如果光玩耍,不學(xué)習(xí),( )有一天,什么知識(shí)都沒有了!不一會(huì)兒,小朋友有了好( ):每天玩一會(huì)兒,學(xué)習(xí)一會(huì)兒。以后,自己就更聰明了。1、觀察筆畫在田字格中的位置2、老師一邊范寫一邊講要點(diǎn)3、學(xué)生仿寫,練習(xí)寫字,教師巡視五、課文朗讀練習(xí)1、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,然后讀給同桌聽2、請(qǐng)學(xué)生朗讀附送:2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 松鼠和松果教案4 魯教版教材分析:松鼠和松果是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),要讓孩子們了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。學(xué)生分析:學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合他們。設(shè)計(jì)思路:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣,朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、愿意參加植樹活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和朗讀。教學(xué)流程:一、激趣談話,導(dǎo)入新課。1、師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了兩只鳥蛋,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(從前一課內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)2、板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。3、看到這個(gè)課題以后,你們想提些什么問題?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。1、自由讀課文,借助拼音讀正確、讀流利。并思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?(借助拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。第一組 聰明 活潑松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)第二組 忽然 眨忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)第三組 以沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、筆順,并書空。)第四組 主意對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)(通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)4、練習(xí),選一個(gè)生字組詞,并說一句話。三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。1、教師范讀。2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。3、指名分段朗讀。4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。5、一句一句開火車練習(xí)讀。(培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)6、指名讀。(小黑板出示)每個(gè)松果都那么香,那么可口。如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)四、嘗試復(fù)述課文。教師指導(dǎo):按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。五、擴(kuò)展。1、師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?小組討論,說一說,議一議。2師:剛才大家說了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫一畫。(反思:教學(xué)后,我有幾點(diǎn)感想,首先讓學(xué)生充分自主地讀書,有目的地讀書,以讀代講,讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式,如:范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情,引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如:(摘了一個(gè)又一個(gè)),理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠很愛吃松果,進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,也豐富了語感。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料,學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然,這樣才能擁有美好的家園。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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