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2019-2020年人美版美術二上《百變團花》表格式教案 授課時間 年 月 日 課題 百變團花 課型 造型.表現(xiàn) 課標要求 以游戲的方式，用單色或彩色紙材，采用剪、折、撕、拼貼等方法進行以平面造型為主的練習，感受材料特性及其與設計的關系。 教學目標 知識目標：通過制作活動，了解鐘表的文化以及造型特點。 能力目標：提高學生的動手制作能力。 情意目標：激發(fā)學生對美術活動的興趣。 重點 團花的設計制作方法。 難點 紋樣的設計及鏤空的面積大小。 教學準備 教師準備 教材、剪刀、彩紙等 學生準備 剪刀、彩紙等。 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 復案 一、 導入新課 2’ 二、 講授新課 13’ 三、課堂練習。20’ 四、小結(jié)。5’ 欣賞書中第１２頁的剪紙作品“對馬團花”。 組織學生欣賞作品。 板書：百變團花 1、 什么是團花？ “團花”又叫“球花”，是以一個中心點，放射狀出現(xiàn)的。 “百變團花”：形狀變化得非常多。 2、 欣賞書中的作品后，回答下面的問題。 3、 團花的制作中采用了哪些方法？ （剪、畫、插、粘貼……） 4、 剪的方法有哪些？ 裝飾圖案有什么樣的？ 基本紋樣：毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點、三角。 5、 演示團花的制作方法： 對折（角對角，邊對邊）再對折后出現(xiàn)紙的中心點。以中心點為中心繼續(xù)對折，剪的時候要分面均勻，不要剪斷。 6、 團花有什么作用？ 通過學習制作多彩多樣的團花。 展示作品、評價 學生把做好的團花粘上一張背景紙，互相評一評 說一說為什么喜歡它。 學生有目的地欣賞作品，根據(jù)黑板上的問題了解團花的制作方法。 根據(jù)書中的作品解釋團花的概念。 先讓學生通過觀察，自己總結(jié)概念，培養(yǎng)學生的語言總結(jié)能力。 觀察，分析，討論團花的制作方法。 讓學生了解團花的用途，使學生能把學到的知識在生活中更廣泛地運用。 板書設計 百變團花 本課目標達成情況 基本完成教學目標 教學反思 1、在制作時能夠應用各種不同的花紋，制作出漂亮的團花。 2、個別學生在剪的時候有剪錯的現(xiàn)象，應重點指導。 附送： 2019-2020年人美版美術二上《節(jié)日的裝飾》教案（第一課時） 授課時間 年 月 日 課題 節(jié)日的裝飾（一） 課型 欣賞.評述 課標要求 多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。 教學目標 知識目標：通過學習，了解運用美術方法，可以將我們的生活裝扮得更美。 能力目標：學習描述節(jié)日不同的裝飾，談談自己的感受。 情意目標：培養(yǎng)熱愛生活，美化生活的情感。 重點 認識各地區(qū)不同的節(jié)日有不同的裝飾，初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點。 難點 學習描繪節(jié)日裝飾的造型、色彩。 教學準備 教師準備 教材、記號筆、蠟筆 學生準備 記號筆、蠟筆 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 復案 三、 導入新課 2’ 四、 講授新課 13’ 三、課堂練習。20’ 四、小結(jié)。5’ 出示有關節(jié)日的圖片。 你知道人們?yōu)槭裁创虬绲眠@么漂亮、看上去這么高興么？ 板書：節(jié)日的裝飾 1、 欣賞各個節(jié)日活動的圖片。 “舞獅”與真獅子形象對比，觀察造型、色彩等，有什么不同？ 在“春節(jié)”“元宵節(jié)”、“圣誕節(jié)”等不同的節(jié)日里有什么不同的裝飾么？ 2、 節(jié)日的服飾 欣賞： （1） 國外的節(jié)日服飾 （2） 中國節(jié)日服飾 （3） 少數(shù)民族節(jié)日服飾上的紋樣 （4） 不同地區(qū)節(jié)日的服飾有所不同，在節(jié)日里，你是怎樣打扮自己的？ 欣賞不同的節(jié)日服飾，談談自己的感受。 3、 節(jié)日的年畫。 欣賞傳統(tǒng)年畫 年畫在色彩搭配上有什么特點？ 討論：你準備把《八仙慶壽》這幅年畫送給誰？為什么？ 思考后回答問題 總結(jié)學生回答的問題，并且給出評價。 仔細觀察圖片上有什么特點。 引導學生對生活中與藝術作品中獅子的造型進行比較。 了解裝飾造型色彩與現(xiàn)實生活中的區(qū)別 通過比較，認識到每個節(jié)日都有自己的裝飾特點。 從不同的角度開拓學生對節(jié)日裝飾的認識，調(diào)動學生的學習興趣。 了解中國傳統(tǒng)年畫的寓意、特征，學會欣賞民間藝術 板書設計 節(jié)日的裝飾 本課目標達成情況 完成教學目標 教學反思 1、在引導下，學生敢于大膽聯(lián)想，自由表達。 2、“年畫”部分與學生的生活較遠，大部分學生不太熟悉。