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2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)4 年級(jí) 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 第 一 課 時(shí) （ 月 日） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。 【課前準(zhǔn)備】把課文認(rèn)真讀三遍，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決，把課文讀通順。 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入： 1、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？ 2、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。 兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？　 二、學(xué)習(xí)新知： （一）字詞部分 1、自學(xué)提示一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，完成檢測題目。 2、檢測： （1）我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，為易錯(cuò)的會(huì)認(rèn)字注音。（給會(huì)認(rèn)字注音） （2）我會(huì)寫：為生字組詞。 （3）我會(huì)積累：采集詞語。（四字詞） （4）我會(huì)用： A、多音字 B、理解詞語（近義詞、造句、繪畫等） 3、交流：重視典型錯(cuò)誤或難理解的詞語 A輪讀會(huì)認(rèn)字，認(rèn)讀會(huì)寫字詞。 B交流多音字。 C聯(lián)系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫 成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù) （二）課文主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu) 自學(xué)提示二：圍繞“行”字理思路，默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序 板書：園門口　知春亭　玉讕堂 三、達(dá)標(biāo)測評(píng)： 1、我知道加點(diǎn)的字正確讀音。 海棠（）忸怩（）旺盛（） 大嚷大叫（）鬧嚷嚷（）樹梢（） 兒童不解春何在（）使出渾身解數(shù)（） 2、同學(xué)們，寶貝就在課文中，尋寶行動(dòng)開始啦！ ①?zèng)]有空閑的地方坐了。() ②過了百又滿了千形容數(shù)量很多的意思。() ③形容不好意思或不大方的樣子。（） 3、照樣子寫詞語。 鬧嚷嚷：_______　　_______　　_______　　_______　　_________ 嘰嘰呱呱： ________　________　　________　________ ________ 4、每年春天我們都會(huì)春游，誰能給大家描繪一下春游的情景？題目什么意思？默讀課文，思考本文寫了一件什么事？ 5、作者的游覽路線是怎樣的？（請(qǐng)隨作者跟著兒童的足跡看看都到了哪些地方？）在書上畫出表示作者行蹤的詞語。 四、、布置作業(yè)： 1、讀課文三遍，簽字。思考書后２題，在書上做旁批。 2、聽寫課后生字詞。 第 二 課 時(shí) （ 月 日） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　　? 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】　能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)課 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 二、品讀課文 出示自學(xué)提示： 1、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。 2、學(xué)習(xí)5、6自然段　。春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。 3、學(xué)習(xí)第7自然段。讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？ 4、學(xué)習(xí)第8自然段。花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？ 三、學(xué)生自學(xué)后交流。 四、全班交流 預(yù)設(shè)： 1、“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。 2、假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛　。 3、你覺得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說說。從哪些地方體會(huì)到？ 4、冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。 5、冰心奶奶　把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。 6、引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……進(jìn)行句式變換。 五、回顧全文。 冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？ 指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和Ｋ员哪棠陶J(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。） 六、反饋練習(xí)： 1、小組讀課文，想想課文寫了哪些地方兒童多？畫出來。 《只揀兒童多處行》課文比較長，我們一定能抓住要點(diǎn)，把課文讀短一些！在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是，就是。請(qǐng)你們帶著問題仔細(xì)閱讀課文。時(shí)間五分鐘，邊閱讀，邊圈劃。請(qǐng)做好準(zhǔn)備，自由發(fā)言。 （這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。交流沒有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見?。? 2、練習(xí)題 一、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“X”? 　　1.“當(dāng)你春游的時(shí)候，記住‘只揀兒童多處行’，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這句話是表示否定的意思。（　?。? 　　2.“于是，他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了。”這句話是一個(gè)比喻句。（　?。? 　　3.“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑?！边@句話表現(xiàn)了兒童的活潑可愛。（　　） 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　1.從香山歸來，路過頤和園，看見　　　　　　的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像　　　　　　　　　　　　，　　　　　　出一群接著一群的小天使。 　　2.讀課文，填寫出作者游玩的經(jīng)過。 　　　　　—→　　→　　　—→　　　 　　3.“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！边@兩句詩句的意思是： 三、下面一段話是寫海棠花的，表現(xiàn)了海棠花繁茂的特點(diǎn)。請(qǐng)你也描寫某一個(gè)地方的花朵。 　　走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉… 四、讀句子，完成填空。 這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。這句話用“噴花的飛泉”比喻____________________。這樣比喻的好處是_________________________________。課文中還有其它這樣的句子請(qǐng)找出來讀讀。 2、當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的?。ńo句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢?。? ________________________________ 七、 知識(shí)延伸 1、文章推薦：《紙船》 2、好書推薦：《片段》 附送： 蘇教版教材五年級(jí)下冊(cè) 2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦第五至九自然段。 3.感受春天的花兒和兒童是多么生機(jī)勃勃，令人快樂。 4.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 理解“兒童不懂春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。 難點(diǎn)： 理解詩句內(nèi)容，感受春天的花兒和兒童是多么生機(jī)勃勃，令人快樂。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確流利讀書情況。 2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受春天里花兒和兒童的生機(jī)勃勃。 3.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生： 完成預(yù)習(xí)單 教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對(duì)性。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、音像出示，圖文引入。 （出示春天圖片，音樂<<春天在哪里>>） 師：陽春三月，萬物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開了雙眼，春天帶給了人間無限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？ （學(xué)生自由表述） 師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。 （出示詩句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。） 師：誰來讀一讀這兩句詩。 1．指生讀，齊讀。 2．指生說說這兩句詩的意思。 3．指導(dǎo)讀好這兩句詩（讀出兒童的可愛、天真、迷茫） 環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。 師：冰心奶奶說春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊，誰再來讀一讀課題。 1．指學(xué)生讀課題。 （指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語“只揀”、“多處”、“行”。） 2．質(zhì)疑課題。 師：同一課題，有不同的讀法，也一定會(huì)有不同的疑問，學(xué)貴有疑，誰能就課題提出自己的疑問。 3．學(xué)生質(zhì)疑。 4．梳理疑難，引導(dǎo)讀文 師：這些問題問的很好，答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開書，帶著這些疑問自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭取讀后人人都能有話可說。 （1）學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。 （2）讀后，教師肯定，表揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 環(huán)節(jié)三、課堂小結(jié)，布置作業(yè) （1） 熟讀課文，記憶重點(diǎn)字詞。 （2）熟讀課文，找出你最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)四、再讀課文，理清脈絡(luò) 1．品讀課文，深刻感悟 師：本文篇幅較長，共有9個(gè)自然段，請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來讀一讀。 （學(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)） 2．展示個(gè)性，讀出體會(huì) 師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。 （1）指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說說自己的體會(huì)。 （2）教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽”、“花朵”、“春天”的象征。 （3）指導(dǎo)朗讀。 環(huán)節(jié)五、學(xué)法遷移，語段訓(xùn)練。 1．小結(jié)學(xué)法，理清文脈。 師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：（出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。） 2．課外延伸，語段訓(xùn)練。 （1）再現(xiàn)音像圖文： 走近冰心——有了愛就有了一切。 師：（深情誦讀）“情在左,愛在右，走在生命兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。是的，有了愛就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫照。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說過：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛兒童，愛一切美好的事物，她將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時(shí)間多讀一讀冰心的書，學(xué)會(huì)冰心奶奶的人格，學(xué)會(huì)擁有一顆真誠的愛心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對(duì)這位老人說了？請(qǐng)敞開你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多…… （2） 學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。 環(huán)節(jié)六、總結(jié)全課，布置作業(yè) 師：冰心奶奶告訴我：“只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天的”，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會(huì)，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說再見了，謝謝各位同學(xué)，請(qǐng)你們也向全體聽課的老師說聲：“再見”吧，同時(shí)別忘了對(duì)他們說聲：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。 作業(yè)： （1） 推薦閱讀《翻星春水》。 （2） 小練筆：寫寫身邊美麗的景色。 七、板書設(shè)計(jì) 只揀兒童多處行 冰心 兒童是最美的春光 我眼中的冰心：愛孩子、有童心 教后反思： 1、 教師親和學(xué)生，學(xué)生爭做主人。在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。 2、 第二，教師解放學(xué)生,學(xué)生勇于實(shí)踐。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來，該靜的時(shí)候控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動(dòng)口的過程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來，這就是我們常說的“實(shí)踐”。學(xué)生通過實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過程。有的教師總結(jié)出”五讓教學(xué)法”：書本讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講，”三點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫。這是值得可取的。 個(gè)人簡介： 仇程程 滕州市姜屯鎮(zhèn)李店小學(xué)教師