2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音z c s教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版.doc
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2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音z c s教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2. 能準(zhǔn)確拼讀z c s 與單韻母組成的音節(jié)。3. 學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備:z c s zi ci si 學(xué)具卡,富有童趣的PPT,小刺猬圖片一張教學(xué)過(guò)程:一、 情境導(dǎo)入,學(xué)習(xí)zi ci si 和z c s1. 鞏固b p m f d t n l g k h j q x師:秋天到了,小刺猬家院子的蘋果成熟了,他邀請(qǐng)大家去做客呢!讓我們唱著歌兒上路吧!(lala 歌)師:到了,到了。誰(shuí)來(lái)讀一讀小刺猬家的門牌號(hào)?(逐一出示b p m f d t n l g k h j q x,認(rèn)讀鞏固)2. 學(xué)習(xí)ci 師:瞧!小刺猬已經(jīng)在門口迎接我們了。我們跟他打招呼吧。( 板書 ci wei ) 師:跟著老師讀音節(jié)ci wei ,讀音節(jié) ci. ci 是整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶,她也特別愛唱歌,所以讀她的時(shí)候聲音要響亮,讀得長(zhǎng)一些。跟我讀ci 。當(dāng)老師把他的帽子摘掉,你會(huì)讀嗎?讀的時(shí)候舌尖放平,牙齒對(duì)齊(但不要碰到),舌尖抵住下排牙齒。跟我讀ci.(分兩隊(duì)比賽讀)3. 學(xué)習(xí)c 師:小朋友真能干,誰(shuí)來(lái)告訴大家這個(gè)字母C 怎么讀? 師:把刺猬的“刺”讀成第一聲,讀得輕點(diǎn)、短一點(diǎn)就是生母c 的讀音。曾經(jīng)我說(shuō)過(guò)聲母寶寶是愛唱歌的還是非常害羞的呀? 生: 害羞的。 師:對(duì)了,生母寶寶呀,非常的害羞,所以讀它的時(shí)候要又輕又短。來(lái),舌尖放平,牙齒對(duì)齊(但不要碰到),舌尖抵住下排牙齒,跟我讀C。 (集體讀再開小火車讀)4. 比較ci 和c師:ci 是整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶,她也特別愛唱歌,所以讀她的時(shí)候聲音要響亮,讀得長(zhǎng)一些。而生母寶寶c很害羞,要讀的又輕又短。(分組比賽讀)5. 學(xué)習(xí)z s zi si師:小刺猬今年可是大豐收了,院子里的一顆蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的果子。想不想嘗一嘗。(摘果子學(xué)習(xí)z s zi si)師:誰(shuí)想吃個(gè)大蘋果?生:我想吃個(gè)大蘋果(集體教,再請(qǐng)個(gè)別幼兒選蘋果讀)游戲:拼音寶寶開火車師:拼音寶寶開火車。生:答對(duì)問(wèn)題請(qǐng)上車。師:請(qǐng)問(wèn)這個(gè)怎么讀?生:z z 這樣讀。師:答對(duì)了請(qǐng)上車/不對(duì),不對(duì),再想想。(如此反復(fù),鞏固z s zi si)小結(jié):讀zcs這幾個(gè)字母時(shí),舌尖放平,牙齒對(duì)齊,所以他叫平舌音。zcs要讀得輕短些,zi ci si 要讀的響亮些、長(zhǎng)些。zi ci si這三個(gè)音節(jié),我們叫他整體認(rèn)讀音節(jié)。和 yi wu yu 一樣,他們可以直接給漢字注音。他們都是兩個(gè)字母牢牢綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要整體認(rèn)記。二、利用拼讀游戲-找朋友來(lái)學(xué)習(xí)z c s與單韻母組成音節(jié)。1.游戲找朋友師:今天,小刺猬不僅邀請(qǐng)了我們來(lái)做客,還請(qǐng)來(lái)了聲母寶寶和韻母寶寶,讓我們和他們一起來(lái)做游戲吧!師:首先,讓我們來(lái)看看都有誰(shuí)?聲母寶寶:z c s 韻母寶寶:a e u師:這個(gè)游戲的名字叫做找朋友。一個(gè)聲母寶寶,要找一個(gè)韻母寶寶做朋友。因?yàn)轫嵞笇殞毑徽J(rèn)識(shí)去小刺猬家的路,只有聲母寶寶認(rèn)識(shí)路。所以聲母寶寶要帶著韻母寶寶,可別走丟了哦!聲母寶寶要站在前面要在左邊(藍(lán)色的是聲母寶寶),韻母寶寶要站在右邊。(紅色的是韻母寶寶)游戲規(guī)則:當(dāng)找朋友的音樂(lè)響起,全班唱歌,帶頭飾的孩子開始找朋友,聲母找韻母做朋友。歌聲停止時(shí),轉(zhuǎn)過(guò)身去。一組一組向后轉(zhuǎn)。生1:大家好,我是聲母寶寶z生2:大家好,我是韻母寶寶a生1&2: 我們是z-a za(用同樣的方法在玩一到兩次,要求找不同的朋友) 口訣:聲母聲母,在左邊。韻母韻母在右邊。如果走錯(cuò)了就會(huì)迷路,找不到小刺猬的家了。2.出示PPT,拼讀組成音節(jié):za ze zu ca ce cu sa se su(分組比賽讀)三、 趣味識(shí)寫字母1.編口訣,記清形。師:今天我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友,有我們的老朋友a(bǔ) u e,還認(rèn)識(shí)了新的朋友z c s,怎樣記住新朋友的名字呢?師:請(qǐng)大家把書翻到20頁(yè),這頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖,請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎? 口訣示范:像個(gè)2字 z z z ,像只板凳z z z,小老鼠叫z z z .2.學(xué)寫聲母z c s1)學(xué)寫z 師:小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了他們的樣子,再來(lái)看看他們是怎么寫的。請(qǐng)大家觀察z c s在田字格的那個(gè)位置,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? 師:對(duì)了,z c s都住在中格,都是由幾筆寫成的呢? 師:真不錯(cuò)!首先我們來(lái)學(xué)些z. 金手指!生:拿出來(lái)! 師:在第二根線,中格開始起筆,從左往右寫個(gè)7再一橫,橫折橫寫成z。(書空練習(xí)) 2)學(xué)寫c 師:非常棒!現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)寫c。還是從中格開始起筆,畫個(gè)半圓寫成c.(書空練習(xí)) 3)學(xué)寫z 師:下一個(gè)s字,s字要特別注意,是從中格的右上開始起筆,先寫左半圓再寫右半圓,像數(shù)字8的半邊,要寫正不能歪。 口訣:先左拐,再右拐。8的一半像個(gè)s. 4) 描紅z c s 師:好的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書翻到20頁(yè),開始進(jìn)行描紅。描完的小朋友請(qǐng)你拿出拼音本,每個(gè)字寶寶寫三個(gè)。如果都做完的小朋友請(qǐng)你輕聲地拼讀20頁(yè)的拼音,幫z c s 找朋友。 5)檢查書寫的筆順與姿勢(shì),并及時(shí)糾正。附送:2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音教案 蘇教版1 o e一、 教學(xué)要求:1、 學(xué)習(xí) o e 3個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2、 認(rèn)識(shí)“”4個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出 o e的四聲。3、 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音拼音四線格。二、 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 o e 的正確發(fā)音,o和e讀音的比較。2、 o e的四聲讀法。三、 課前準(zhǔn)備彩掛圖、 o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板,學(xué)生各帶小鏡子一面。四、 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、今天我開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是由好多字母組成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)漢字之前,必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識(shí)字讀書說(shuō)普通話,用處可大呢。2、教說(shuō)兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,識(shí)字讀需要它,幫助學(xué)好普通話,我們一起學(xué)好它。二、學(xué)習(xí)單韻母 o e1、 出示掛圖,指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。(1)看圖,說(shuō)圖意。這幅圖畫了什么?(小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞)表示什么意思?她看見了正去買菜的阿姨,會(huì)什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌呀!(2)總結(jié)圖意,兒歌:公雞喔喔蹄,白鵝呃呃叫。小學(xué)生,學(xué)校,見了阿姨問(wèn)聲早(先后出示oe卡片,排列成oe的順序)。2、學(xué)習(xí)oe的音和形。(1)學(xué)習(xí)的讀音。 教師范讀,指導(dǎo)學(xué)觀察口形,聽準(zhǔn)讀音,體會(huì)發(fā)音方法,自行試讀。 指名試讀,正音,分組讀,齊讀.(2)依次分別學(xué)o和e的讀音,方法同上。(3)各人照小鏡子自讀o和e的讀音,方法同上.(4)指名讀aoe,順著讀一遍,到著讀一遍.分組讀,齊讀,在順著、倒著讀一遍.(5)指名讀aoe的發(fā)音方法.教兒歌:張大嘴巴aaa,攏圓嘴唇ooo,裂開嘴角eee.(6)利用插圖,識(shí)記aoe的讀音和形體. 看插圖,想想怎樣識(shí)記aoe的讀音和形體. 指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識(shí)記aoe的音和形.(7) 思考、表達(dá):還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的?(可自由發(fā)言)3、小結(jié)談話:都是單韻母.(領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍)單韻母共有6個(gè),今天先學(xué)這3個(gè).4、鞏固練習(xí)(1) 出示字母卡片,學(xué)生順著讀兩邊,在打亂順序反復(fù)抽讀幾遍.(2) 指名讀,“開火車” 讀,每人至少讀兩次.5、指導(dǎo)書寫.掛出四線格小黑板.(1) 認(rèn)識(shí)四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別成為上 格、中格、下格.(2) 教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫、一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清楚,在知道他們?cè)跁系?頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍.三、作業(yè)1、 自己認(rèn)讀aoe卡片.2、 練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?2、 抽讀aoe卡片.二、學(xué)習(xí)aoe的四聲1、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱.(1) 漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào).他好像4個(gè)弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.(2) 板書:“”.講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào),表寫在字母的上端.標(biāo)“-”表示第一聲,標(biāo)“”的表示第二聲,標(biāo)“”的表示第四聲.標(biāo)“”的表示第四聲.智者聲調(diào)符號(hào)分別玲說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍.2、 學(xué)習(xí)aoe的四聲讀法.(1) 出示:教讀單韻母a的四聲,邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽清四聲的不同讀音.(2) 根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法:第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時(shí)不高不第,接著立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。(3) 各人練讀的四聲。(4) 指名讀的四聲,正音。(5) 分組讀,齊讀。(6) 出示:仿照上面教的四聲的方法,通過(guò)教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀,正音,分組讀,齊讀,學(xué)習(xí)o和e的四聲。(7) 出示:(范讀、練讀)3、 看掛圖,體會(huì)四聲意義。三、鞏固練習(xí)教后記:學(xué)生對(duì)oe的讀音掌握快,在學(xué)習(xí)四聲時(shí)運(yùn)用了學(xué)生感興趣的游戲形式,因而學(xué)生很快就區(qū)分清二聲和三聲。漢語(yǔ)拼音(2)第一課時(shí)教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2 掌握i的4個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1 小朋友們,你們還記得林老師昨天帶你們?nèi)チ耸裁吹胤??(拼音王?guó))你們還記的新認(rèn)識(shí)的三位朋友嗎?它們叫什么名字?(o e)母卡片。2 它們喜歡戴子,你們還記得它們有幾頂漂亮帽子?是什么樣子的?是怎樣讀的?二、引新授內(nèi)容 小朋友們,今天林老師又要帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó),看看我們今天能認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)的哪些朋友?1 指導(dǎo)看情境圖。(1)圖上畫有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁???)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))2 教師總結(jié)故事。小螞蟻的外婆病了,小螞蟻很擔(dān)心, 所以抽空去看外婆,走啊走,遇到一條河,這可急壞了小螞蟻。因?yàn)樾∥浵伈粫?huì)游泳。這可怎么辦?。窟@時(shí)烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō):“小螞蟻?zhàn)屛冶衬氵^(guò)去吧?”小螞蟻可高興了,連忙說(shuō)謝謝,就爬上烏龜伯伯的背。水中的魚兒也贊烏龜樂(lè)與助人的好品格。3 (1)出示語(yǔ)境歌小螞蟻,要過(guò)河。烏龜伯伯把它馱,魚兒見了贊聲好。(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示 三、教學(xué) 的讀音和寫法1 教學(xué)讀音(1)的讀音。板書 ,并出示螞蟻的圖。告訴學(xué)生“蟻”是第三聲,如果把它改成第一聲,讀音就有點(diǎn)像 了。教師范讀三次。教師講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候,上下牙齒要對(duì)齊,舌尖抵住下牙齒背。教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。“開火車”讀,比賽讀。教學(xué)順口溜:牙齒對(duì)齊iii ,衣服的衣( )(2) 的讀音。板書 ,并出示烏龜?shù)膱D。告訴學(xué)生 的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢?。教師范讀講述發(fā)音方法。讀時(shí),嘴巴要攏圓,中間只留一個(gè)孔,舌頭要往后縮。教師再次范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)教學(xué)順口溜:圓圓嘴巴 ,烏龜?shù)摹盀酢保?)的讀音。板書 ,并出示金魚的圖。告訴學(xué)生 的讀音就有點(diǎn)像金魚的“魚”。把魚改成第一聲就和 的讀音差不多了。教師范讀講述發(fā)音方法。讀 時(shí),雙唇攏成圓形,差不多閉合,象吹笛子,舌尖抵住下齒背。教師再次范讀,學(xué)生跟讀。指名讀。(注意正音)教學(xué)順口溜:口吹笛子 或一條金魚 。2 教學(xué)書寫(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō) 像什么?的一豎像螞蟻的身子,一點(diǎn)像螞蟻的頭。像烏龜殼的邊緣。 中的像金魚的身子, 的兩點(diǎn),像金魚的眼睛。你還覺的 像其他什么東西?(四人一組討論)(2)的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示 的書寫。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)出占格位置。和住在二三樓, 住在二樓.(3)的筆順誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫一豎,再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫豎彎,在寫一豎。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成? 先寫豎彎,再寫一豎,最后加上魚眼睛。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)(4)學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)1 告訴學(xué)生: 也是單韻母。2 抽讀字母卡3 看口形,猜拼音。4齊讀三次。五、作業(yè)抄寫 各四遍。漢語(yǔ)拼音(2)第二課時(shí)二、 復(fù)習(xí)1 小朋友們,到今天我們一共認(rèn)識(shí)了都少個(gè)字母王國(guó)的朋友?它們各叫什么名字?2 指讀卡片:3 看口型,猜拼音。二、引新授內(nèi)容 小朋友,我們昨天認(rèn)識(shí)的三位新朋友也有四頂好看的帽子,你們想去看看嗎?出示看誰(shuí)最聰明,能按照正確的順序?yàn)樗鼈儙Ш妹弊印#ń袑W(xué)生到黑板上為 戴上帽子。)讀兒歌:一聲高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡有上坡三,四聲就像下山坡。(并作相應(yīng)動(dòng)作)1 出示:教師領(lǐng)讀 ,衣服的“衣”,醫(yī)生的“醫(yī)” ,阿姨的“姨”,移動(dòng)的“移” ,可以的“以”,椅子的“椅” ,容易的“易”,注意的“意”指名讀的四聲開火車讀2出示指名試讀 的四聲引導(dǎo)用 的四聲組詞(四人為一組討論),烏鴉的“烏”,屋子的“屋”,無(wú)用的“無(wú)”,吳老師的“吳”,中午的“午”,五號(hào)的“五”,動(dòng)物的“物”,服務(wù)的“務(wù)”指名讀 的四聲。3出示:指名試讀 的四聲。引導(dǎo)用 的四聲組詞(四人為一組討論),淤泥的“淤 ”,吃魚的“魚”,剩余的“余”,玉米的“米”,體育的“育”指名讀四聲。4書寫 的四聲(1) 的四聲叫學(xué)生觀察的四聲住在拼音王國(guó)的第幾樓?(住在拼音王國(guó)的三樓)特別強(qiáng)調(diào) 四聲的書寫 因?yàn)榇魃狭嗣弊?,所以把頭遮住了。在寫的時(shí)候,應(yīng)該把頭去掉。因?yàn)榇魃狭嗣弊?,不方便,所以也把眼鏡摘下了,所以寫的時(shí)候應(yīng)該把兩點(diǎn)去掉。書空三次練習(xí)本練習(xí)三 比較單韻母的不同形體1 出示:o e ,然后指名讀。2 指名說(shuō)說(shuō) 和 形體有什么不同。( 是兩筆寫成,像個(gè)小豆瓣;o是一筆寫成,是個(gè)小圓圈。)3 齊讀 o e ,體會(huì)形體不同。指導(dǎo)比較兩組單韻母的形體,方法同此。( 是兩筆寫成, 是四筆寫成,比 多了兩點(diǎn);和o e都是一筆寫成 ,但 是個(gè)封閉的圓,中間沒有橫筆,e 的中間有橫筆,右下部不封閉。)四 比較帶調(diào)單韻母的讀音。1 出示:- -(1)指名讀(2)指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào),他們的讀法有什么不同?(3)齊讀2出示(1) 指名讀(2)指名說(shuō)說(shuō)橫線左面和橫線右面的兩個(gè)單韻母分別屬于那種聲調(diào),他們的讀法有什么不同?(3)齊讀五 作業(yè)練讀課文教后記:1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以聲母的教學(xué)較為順利.2 能在一定的基礎(chǔ)糾正個(gè)別讀錯(cuò)的學(xué)生3 對(duì)于二聲、三聲學(xué)生的掌握較難4 書寫教難,不過(guò)圓滑,筆順有些不正確漢語(yǔ)拼音 認(rèn)一認(rèn)1(第一課時(shí))教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、 游戲,導(dǎo)入新課。1 教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提問(wèn):這個(gè)人少了些什么?(口、手、足、舌、牙、耳、眼睛)教師一一板書。叫一個(gè)同學(xué)出來(lái)把缺少的東西畫上去。畫完后問(wèn)同學(xué)這是什么?(人)板書:人2 告訴同學(xué)今天我們要學(xué)習(xí)的字就是(人、口、手、足、舌、牙、耳、目)目就是眼睛。二 指導(dǎo)看圖1看上排左起第一幅圖,問(wèn):圖上畫的是什么?2 范讀,指名讀:“人”。3 用“人”結(jié)合圖說(shuō)一句話。4 齊讀,開火車讀。按照上面的基本步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)生字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。二、 游戲鞏固1 教師出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片,要求學(xué)生能夠讀出來(lái),并把它們貼在黑板人物相應(yīng)的位置上。2 教師讀出字,要求學(xué)生做動(dòng)作指中老師所說(shuō)的部位。三 作業(yè)1 練讀課文第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1 出示卡片,集體、個(gè)別認(rèn)讀。二、自由認(rèn)讀1 引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀,結(jié)合圖和以前的知識(shí)認(rèn)一認(rèn)有你認(rèn)識(shí)的字嗎?2 提問(wèn)學(xué)生,檢查自學(xué)情況。三、根據(jù)情況教學(xué)認(rèn)字1認(rèn)讀“金” 叫學(xué)生觀察第一幅圖畫的什么?(金)范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽。 個(gè)別讀,開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生用“金”組詞并說(shuō)一句話。2認(rèn)讀“木” 叫學(xué)生觀察第二幅圖畫的什么?(木)范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽。 個(gè)別讀,開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生用“木”組詞并說(shuō)一句話。你還記得“木”和我們以前學(xué)的什麼字同音?(目)區(qū)分“木”和“目”3水和火、山、田、土的教學(xué)同上。4“ 石”的教學(xué)叫學(xué)生觀察第六幅圖畫的什么?(石)范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽。 個(gè)別讀,開火車讀。特別強(qiáng)調(diào)“舌”和“石”的讀音。檢查學(xué)生“舌”和“石”的區(qū)分情況。三、 反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表?yè)P(yáng),不正確的及時(shí)校正。教后記: 1大部分生字讀音學(xué)生都能掌握 2 能通過(guò)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的情緒較高。 3 石和舌的讀音學(xué)生交難讀準(zhǔn)和區(qū)分 4 手的讀音也有較大一部分學(xué)生讀錯(cuò) 5 忽視了結(jié)合圖順訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力 6 大部分生字學(xué)生都能認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音(3)第一課時(shí)教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2 學(xué)習(xí)與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)三、 復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母:2告訴學(xué)生:這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。二、引新授內(nèi)容小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽(yáng)光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?1 指導(dǎo)看情境圖。(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁???)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))2 教師總結(jié)故事。星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))3 (1)出示語(yǔ)境歌爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大吶叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示 三、教學(xué)的讀音和寫法1 教學(xué)讀音(1)的讀音。板書 ,并出示圖一。提問(wèn):圖上畫了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員,他在水上沖浪。)告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的有點(diǎn)像,但也有點(diǎn)不一樣。教師范讀和,要求學(xué)生認(rèn)真聽,區(qū)別他們的不同。教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候,要讀得又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來(lái)。教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀?!伴_火車”讀,比賽讀。教學(xué)順口溜:像個(gè)6字或海上沖浪。(2) 的讀音。板書 ,并出示圖二。提問(wèn):圖上畫了誰(shuí)?他在什么地方?他在干什么?(圖上畫了一只小猴子,他在推車上坡。)告訴學(xué)生爬坡的坡根今天我們學(xué)習(xí)的的讀音就有點(diǎn)像。教師范讀教師范讀和的讀音,要求學(xué)生認(rèn)真聽,區(qū)別他們的不同。教師小結(jié)發(fā)音方法。(的讀音較長(zhǎng),的讀音又輕又短)講述發(fā)音方法。讀 時(shí),雙唇緊閉,突然打開,使勁往外送氣。教師再次范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)教學(xué)順口溜:小猴推車或反些9字。(4)的發(fā)音板書 ,并出示圖三。提問(wèn):圖上畫了什么?(圖上畫了一只小白兔采蘑菇。)告訴學(xué)生蘑菇的蘑和我們今天要學(xué)的有教師范讀和,讓學(xué)生認(rèn)真聽,區(qū)別有什么不同?教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候,要讀得又輕又短,將雙唇閉攏,氣流從鼻腔出來(lái),發(fā)鼻音。教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。檢查個(gè)別學(xué)生教學(xué)順口溜:兩扇小門。(5) 的讀音。板書 ,并出示圖四。圖上畫有什么人?他在干什么?教師范讀三次教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來(lái)?!伴_火車”讀,比賽讀。教學(xué)順口溜:一根拐杖2 教學(xué)書寫(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)像什么? 的一豎有點(diǎn)像帆板,半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)的一豎有點(diǎn)像手推車的車把,右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。像一根拐杖又像傘的傘柄。 你還覺的 像其他什么東西?(四人一組討論)(2)的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示的書寫。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)出 占格位置。 和住在二三樓, 住在一二樓,住在二樓。(3)的筆順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)(4)學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)1 告訴學(xué)生:是聲母。2 抽讀字母卡3 區(qū)別的不同之處。讀音:不送氣,要送氣。字形:的半圓在右下,的半圓在右上。4齊讀三次。五、作業(yè)抄寫各四遍。教后記:1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)這四個(gè)讀音,并能正確書寫 2 學(xué)生比較難區(qū)分的書寫 3 、的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò) 漢語(yǔ)拼音(3)第二課時(shí)四、 復(fù)習(xí)1 指名讀聲母卡片2 朗讀兒歌:海上沖浪,小猴推車,兩頭小門,一根拐杖。二、引新授內(nèi)容1教學(xué)拼讀方法。(1) 出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?(這幅圖的意思是和 碰在一起,就可以拼出b來(lái))告訴學(xué)生:b是個(gè)音節(jié)。(2)教師范讀b三次。(3)講述拼讀方法前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動(dòng)作)(4)教師領(lǐng)讀,并做碰碰車游戲。(5)開火車拼讀,個(gè)別拼讀。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。(1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么?有幾只大雁?出示b- b,指名拼讀。指名直呼音節(jié)b。指名直呼 的四聲。引導(dǎo)用 的四聲組詞。 b八個(gè)的“八”。 b拔蘿卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過(guò)程基本同上。三 、鞏固練習(xí)1 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。2 集體拼讀3 抽查拼讀教后記:1 學(xué)生基本上能掌握這幾個(gè)音節(jié)的讀音。 2 對(duì)于的書寫比較難掌握。漢語(yǔ)拼音(4)第一課時(shí)教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2 聚敘學(xué)習(xí)拼讀寫方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)時(shí)間(三課時(shí))第一課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母。2給學(xué)過(guò)的單韻母和聲母分類。二、引新授內(nèi)容小朋友們,你們喜歡孫悟空嗎?今天林老師就要給你們講一個(gè)關(guān)于他的故事。1 指導(dǎo)看情境圖。(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁矗浚?)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))2 教師總結(jié)故事。孫悟空可淘氣了,來(lái)到天宮大鬧天宮,哪吒初來(lái)對(duì)付他,幾個(gè)回合之后,哪吒被孫悟空打敗了,哪吒心想:他好厲害呀,我真不是他的對(duì)手,快跑吧。悟空見哪吒跑了樂(lè)得哈哈大笑。3 (1)出示語(yǔ)境歌悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈。(配上學(xué)生喜歡的動(dòng)作)(2)領(lǐng)讀兒歌,做動(dòng)作,并出示。 三、教學(xué)的讀音和寫法1 教學(xué)讀音(1)的讀音。板書 ,并出示圖一。提問(wèn):圖上畫了什么?(圖上畫了一個(gè)座鐘筆筒)問(wèn)學(xué)生這一個(gè)座鐘筆筒像什么?教師范讀三遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽。教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候,要讀得又輕又短,舌尖抵住上齒齦,然后舌尖突然放開,突出氣流,但氣流較弱。教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀?!伴_火車”讀,比賽讀。 抽查個(gè)別同學(xué)(注意糾正)你們覺得像什么?你會(huì)為它編一首兒歌嗎?誰(shuí)編得最好,誰(shuí)就是兒歌大王。(給時(shí)間思考)檢查編兒歌情況。讀兒歌:座鐘筆筒或反寫6字等(2) 的讀音。板書 ,并出示圖二。提問(wèn):圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?(圖上畫了一個(gè)模特在表演。)告訴學(xué)生:和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。教師范讀教師范讀讀音,要求學(xué)生認(rèn)真聽。教師小結(jié)發(fā)音方法。(的發(fā)音和的發(fā)音差不多,但讀時(shí),送的氣流較弱;讀時(shí)的氣流較強(qiáng))教師再次范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)你們覺得像什么?你會(huì)為它編一首兒歌嗎?誰(shuí)編得最好,誰(shuí)就是兒歌大王。(給時(shí)間思考)檢查編兒歌情況。讀兒歌:時(shí)裝模特或傘柄朝下等和的比較。2 教學(xué)書寫(1)回憶或再想想像什么?你還覺的 像其他什么東西?(四人一組討論)(2)的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示的書寫。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)出的占格位置。 住在二三樓。(3)的筆順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫半圓,再寫一豎。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫豎彎,再寫一橫。兩筆寫成。(師范寫,生書空三(3) 學(xué)生練習(xí)描紅。五、 教學(xué)與相拼的音節(jié)。1出示:書43頁(yè)指名逐個(gè)拼讀、直呼,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。2 出示: 3 游戲:碰碰車五、鞏固練習(xí)1 告訴學(xué)生:是聲母。2 抽讀字母卡3 區(qū)別的不同之處。4齊讀三次。六、作業(yè)1 練讀學(xué)過(guò)的聲母和韻母。2 抄寫各四遍。3 抄寫8個(gè)音節(jié)各一遍。并會(huì)讀。漢語(yǔ)拼音(4)第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1 抽讀字母卡。2接讀順口溜。二、教學(xué)聲母和1 出示哪吒圖。(1)圖上畫的是誰(shuí)?你還記得他嗎?他在干什么?(2)告訴學(xué)生:這個(gè)字母和哪吒的“哪”的讀音有些相像。教師范讀三遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽。教師小結(jié)發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候,舌尖位置和一樣,但讀時(shí)要發(fā)出聲音,氣流從鼻腔出來(lái),告訴學(xué)生是鼻音。教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀。 抽查個(gè)別同學(xué)(注意糾正)你們覺得像什么?你會(huì)為它編一首兒歌嗎?誰(shuí)編得最好,誰(shuí)就是兒歌大王。(給時(shí)間思考)檢查編兒歌情況。讀兒歌:一頭大門等(2) 的讀音。板書 ,并出示圖四。提問(wèn):圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?(圖上畫了一個(gè)小丑在表演,很快樂(lè)。)告訴學(xué)生:聲母和快樂(lè)的“樂(lè)”的讀音有點(diǎn)像。教師范讀讀音,要求學(xué)生認(rèn)真聽。教師小結(jié)發(fā)音方法。(的發(fā)音和的發(fā)音差不多,不同的是讀的時(shí)候氣流從舌尖兩邊出來(lái)。是邊音)教師再次范讀,學(xué)生跟讀。領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀。(教師糾正發(fā)音)你們覺得像什么?你會(huì)為它編一首兒歌嗎?誰(shuí)編得最好,誰(shuí)就是兒歌大王。(給時(shí)間思考)檢查編兒歌情況。讀兒歌:一條直棍等2 教學(xué)書寫(1)回憶或再想想像什么?你還覺的 像其他什么東西?(四人一組討論)(2)的占格位置。叫幾個(gè)同學(xué)表演游戲“找朋友”(出示的書寫)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)出的占格位置。 在二樓,住在三樓。(3)的筆順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫一豎,再畫門,兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?一豎,一筆寫成。(師范寫,生書空三次)(4) 學(xué)生練習(xí)描紅。六、 教學(xué)與相拼的音節(jié)。1出示:書18指名逐個(gè)拼讀、直呼,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。2 出示:3 游戲:碰碰車五、鞏固練習(xí)1 練讀課文中的聲母。2 點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。3讀三次。六、作業(yè)1 練讀學(xué)過(guò)的聲母和韻母。2 抄寫各四遍。3 抄寫六個(gè)音節(jié)各一遍。并會(huì)讀。漢語(yǔ)拼音(4)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 抽讀字母卡片。2 復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。3 指名說(shuō)說(shuō)拼音方法和直呼方法。二、授新課1 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。(1)出示吹笛子圖。板書 ,并出示圖四。提問(wèn):圖上畫了誰(shuí)?他在干什么?指名拼讀:拼讀后練習(xí)直呼。出示:學(xué)生輕聲自由朗讀,指名讀。引導(dǎo)用的四聲組詞。(2)依次出示其他圖,教法同前。2 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。(1)提問(wèn):l 鬧鐘走動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?l 小朋友趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?l 小汽車的吶叭是怎樣鳴叫的?l 拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(2) 引導(dǎo)連線。三、鞏固練習(xí)1 練讀課文。2讀拼音句。(1) (2) 教后記:1 聲母的讀音較難區(qū)分。 2 音節(jié)、也較難區(qū)分。 3 聲母和音節(jié)的書寫都能掌握 4 通過(guò)看圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,但是忽視了音節(jié)的教學(xué)和音節(jié)的拼讀。漢語(yǔ)拼音(5)第一課時(shí)教學(xué)要求1 學(xué)會(huì) 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2 能正確拼讀方框內(nèi)與單韻母組成的6個(gè)音節(jié),能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭示課題前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)聲母家族的8個(gè)朋友。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課,這一課有3個(gè)聲母。二、引新授內(nèi)容1 指導(dǎo)看情境圖。(1)圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁???)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))2 教師總結(jié)故事。一天,小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了,說(shuō):“小蝌蚪長(zhǎng)大了是青蛙,青蛙是莊稼的好朋友,它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧?!毙〉艿苈犃烁绺绲脑挘B忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里,哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。出示: 3個(gè)音節(jié)3 (1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來(lái)勸阻他,小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回家。告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示 三、教學(xué) 的讀音和寫法1 教學(xué)讀音、形。(1)的讀音。板書 ,并出示鴿子的圖。(圖上畫的是什么?)告訴學(xué)生鴿子的“鴿”和哥哥的“哥”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀音就有點(diǎn)像。教師范讀三次。教師講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候,舌根抬起,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開。教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。(指名讀)仔細(xì)觀察圖,看看字像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想,使這自己編順口溜。教學(xué)順口溜:鴿子頭型。9字加彎。(2) 的讀音。板書 ,并出示圖二。告訴學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習(xí)的的讀音很像。教師范讀講述發(fā)音方法。讀 時(shí),發(fā)音方法基本和相同,不同的是讀時(shí)需用力送氣。教師再次范讀,學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視,指導(dǎo)。指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)引導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?結(jié)合學(xué)的,你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(像破裂的蛋殼形狀)教學(xué)順口溜:小雞出殼(3)的讀音。板書 ,并出示荷花圖。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容)告訴學(xué)生 的讀音就有點(diǎn)像荷花的“荷”。把荷改成第一聲就和 的讀音差不多了。教師范讀講述發(fā)音方法。讀 時(shí),舌根高抬,讓氣流從舌根上面擠出來(lái)。教師再次范讀,學(xué)生跟讀。指名讀。(注意正音)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。教學(xué)順口溜:荷花荷葉或一張椅子 。2 教學(xué)書寫(1)的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示的書寫。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)出占格位置。、 和 住在二三樓,住在一二樓。(3)的筆順誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫半圓,再寫豎彎。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成 先寫一豎,再寫一個(gè)小于號(hào)。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成? 先寫一豎,再畫門,二筆寫成。(師范寫,生書空三次)和比較(4)學(xué)生練習(xí)描紅。四、鞏固練習(xí)1 找朋友游戲2 抽讀字母卡3齊讀三次。五、作業(yè)抄寫 各四遍。漢語(yǔ)拼音(5)第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1 抽讀字母卡。2猜字謎:小雞出殼是什么字?荷花出水是什么字?鴿子頭型是什么字?二、授新課1 教學(xué)音節(jié)拼讀。(1)出示:(2)學(xué)生自由拼讀。(3)指名檢查拼讀情況。(4)出示: (5)齊讀,指名讀,開火車讀(6)按順序讀,倒過(guò)來(lái)讀,打亂讀。2 看圖讀拼音(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞圖上畫的是誰(shuí)?他在干什么?(圖上畫了一個(gè)小朋友,他正在打鼓。)出示:-練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。領(lǐng)讀,開火車。出示: 指名拼讀。告訴學(xué)生:兩個(gè)第三聲連在一起時(shí),第一個(gè)音節(jié)改讀二聲。領(lǐng)讀、比賽讀。出示: ,學(xué)生自由練習(xí)拼讀。引導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖意。(2) 學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。出示另外三幅圖,指名說(shuō)說(shuō)圖意。(圖一:一只鴿子著橄欖枝。圖二:一只老虎在尋找食物。圖三:兩只仙鶴在玩耍。)將 三張卡片發(fā)給三個(gè)同學(xué),請(qǐng)他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方??磮D練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲。領(lǐng)讀,開火車。三、鞏固練習(xí)1 抽讀字母卡片:請(qǐng)小朋友拿出已教過(guò)的字母卡片。幻燈顯示,學(xué)生在桌上擺。(擺好后同桌檢查)幻燈顯示:虎、鶴、讀書的等,學(xué)生拼擺,互相檢查。四、作業(yè)1 練讀課文2 抄寫方框里的音節(jié)3 讀繞口令: 小花鼓一面小花鼓,鼓上畫老虎,小縋敲破了鼓,媽媽用部補(bǔ),不知是布補(bǔ)鼓,還是布補(bǔ)虎。教后記:1 學(xué)生基本能掌握所學(xué)的新的聲母 2 對(duì)于新的音節(jié)也基本能夠掌握3 較難區(qū)分二聲和三聲的音節(jié)教后記:1 這節(jié)課的聲母比較容易,聲母音形都基本能夠掌握。2 在教學(xué)中也能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、寫能力。3 音節(jié)的教學(xué)效果有所提高,學(xué)生有的能通過(guò)自己所學(xué)的拼音進(jìn)行拼讀。漢語(yǔ)拼音(6)第一課時(shí)教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2 了解與 相拼時(shí), 上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、引新授內(nèi)容1 指導(dǎo)看情境圖。(1)圖上畫的是什么地方?什么時(shí)候?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁???)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))2 教師總結(jié)故事。一個(gè)星期天的早上,小西西準(zhǔn)備出去玩,這時(shí),她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服,她想:媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家,還要做飯給我吃。星期天也沒得休息,我應(yīng)該幫她,所以,小西西就走過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽讓我?guī)湍阆匆路??!眿寢寣?duì)她說(shuō):“你真是個(gè)好孩子?!背鍪荆?3個(gè)音節(jié)3 (1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)星期天,洗衣裳,洗衣機(jī),嗡嗡響,媽媽洗衣,我?guī)兔?。告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示 二、教學(xué) 的讀音和寫法1 教學(xué)讀音、形。(1)的讀音。板書 ,并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?)圖上畫了一小男孩,他正在搭積木。告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀就有點(diǎn)像。教師范讀三次。教師講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候,舌面前部抬起,頂住硬腭前端,然后稍微放松一點(diǎn),形成窄逢,讓氣流從縫中擠出來(lái)。教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。(指名讀)仔細(xì)觀察圖,看看字像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想,使這自己編順口溜。(像積木的組合形狀)教學(xué)順口溜:大公雞,。或搭積木。(2) 的讀音。板書 ,并出示圖二(氣筒)。告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。教師范讀講述發(fā)音方法。讀 時(shí),發(fā)音方法基本和相同,不同的是讀時(shí)沖出的氣較弱的氣流較強(qiáng)。教師再次范讀,學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視,指導(dǎo)。指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)引導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像什么?你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(像氣筒)像積木的組合形狀)教學(xué)順口溜:氣筒打氣。或像個(gè)9字。(3)的讀音。板書 ,并出示演員演戲圖。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容)告訴學(xué)生 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和的讀音差不多了。教師范讀講述發(fā)音方法。讀 時(shí),舌位、口形與讀相通,但舌面與硬腭中間閉合稍松,讓氣流從窄逢中擦出。教師再次范讀,學(xué)生跟讀。指名讀。(注意正音)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。教學(xué)順口溜:一個(gè)打叉 。等2 教學(xué)書寫(1)的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓?(出示的書寫。)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)出 占格位置。 住在一二三樓, 住在一二樓。住在二樓。(3)的筆順誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?先寫豎彎,再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成 先寫半圓,再寫一豎。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),先寫什么?再寫什么?幾筆寫成? 先寫向右畫下,再向左畫下,二筆寫成。(師范寫,生書空三次)和比較(4)學(xué)生練習(xí)描紅。三、鞏固練習(xí)1 找朋友游戲2 抽讀字母卡3齊讀三次。四、作業(yè)抄寫各四遍。漢語(yǔ)拼音(6)第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1 抽讀字母卡2猜字謎:一個(gè)大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字?3正確書寫二、授新課1 教學(xué)音節(jié)拼讀。(1)交朋友游戲:(請(qǐng)三位小朋友戴著有的頭飾,一位小朋友帶著 的頭飾。)出示:(2)教師講故事:,三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛,每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛,所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫,雖然魚沒有了眼睛,但它還是一條魚,所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成 ,而不是讀。(3)讀兒歌:小淘氣,見到魚眼就挖去。(4)出示: 指名說(shuō)說(shuō) 的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫成,寫成之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀檢查)(5)齊讀,指名讀,開火車讀(6)按順序讀,倒過(guò)來(lái)讀,打亂讀。2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞出示:-l 練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀l 看圖理解詞義出示:-l 指名說(shuō)說(shuō)中的第二字母該讀什么音?l 引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。l 看圖理解詞義三、鞏固練習(xí)1 抽讀字母卡片2讀兒歌小淘氣,見到魚眼就挖去。四、作業(yè)1 練讀課文教后記:1個(gè)別學(xué)生容易與混淆2與相拚這個(gè)難度掌握的比較好 認(rèn)一認(rèn)2教學(xué)要求認(rèn)識(shí)十六個(gè)漢字教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 審題1 教師讀題2 說(shuō)明本課要求:看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)清字形。二、指導(dǎo)1 看上排左起第一幅圖,問(wèn):圖上畫的是什么?2 范讀、指名讀:“蟲”。3 齊讀、指名讀:“蟲”。4 要求用上這個(gè)字說(shuō)一句話。5 按照上面的步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。三、練習(xí)1 出示卡片2 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。四、反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確地給予肯定和表?yè)P(yáng),不正確的給于及時(shí)校正。教后記:1 通過(guò)看圖說(shuō)話,理解了字義。2 基本能讀準(zhǔn)字的音3 打亂順序?qū)W生也能識(shí)字教研組意見:備課認(rèn)真有條理,能注意培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,認(rèn)真寫好教后記。漢語(yǔ)拼音(7)第一課時(shí)教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2 能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查1 聽音拿卡片。把三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。2 提問(wèn):與 相拼的時(shí)候要注意些什么?寫要注意些什么?二、引新授內(nèi)容1 指導(dǎo)看情境圖。(1)圖上畫的是什么誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗浚?)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),板書: 2 教師總結(jié)故事。刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母,四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,紛紛舉手要求認(rèn)讀。告訴學(xué)生他們黑白上的也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母,四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好,你們有沒有信心贏得這場(chǎng)比賽?(板書:)3 (1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。(2)領(lǐng)讀兒歌。 二、教學(xué) 的讀音和寫法1 教學(xué)讀音、形。(1)的讀音和形。板書 ,并出示圖一。(圖上畫的是誰(shuí)?她正在干什么?)圖上畫了一小女孩,她正在學(xué)習(xí)2字。告訴學(xué)生:的讀音和寫字的字的讀音差不多。教師范讀三次。教師講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍稍放松,讓氣流擠出。教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。(指名讀)仔細(xì)觀察圖,看看字像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想,使這自己編順口溜。(像個(gè)2字)教學(xué)順口溜:像個(gè)2字。2書寫教師范寫(要求學(xué)生認(rèn)真看)寫好之后提問(wèn):由幾筆寫成?寫在四線中的哪一格?(由一筆寫成,寫在中格)學(xué)生書空、描紅。3教學(xué)音節(jié)及四聲。有個(gè)好朋友叫。出示音節(jié)。告訴學(xué)生:在中不說(shuō)話,是啞巴,他和組成的音節(jié),是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將讀得長(zhǎng)些、響些就行了。教師范讀音節(jié)。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。比較和發(fā)音方法的異同。指讀和卡片。教師發(fā)音,學(xué)生辨別,拿卡片領(lǐng)讀。出示:學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用的四聲練習(xí)組詞。4 教學(xué)音節(jié)和(1)教學(xué)聲母的讀音出示表音表形圖二圖上畫的是什么?(圖上畫了一盆帶刺的仙人掌)出示聲母,告訴學(xué)生的讀音像帶刺的刺。老師范讀。告訴學(xué)生:的發(fā)音方法與差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音,老師巡視注意糾正。檢查發(fā)音情況。指名試讀。開火車讀。(2)教學(xué)的字形和書寫方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像圖上的什么?(彎曲的仙人掌)你覺得它還像什么?試著自己編順口溜半個(gè)圓圈,仙人掌帶刺。有由筆組成?,在四線格的哪一格?請(qǐng)小朋友看老師寫。教師邊寫邊說(shuō):一筆寫成,寫在中格,寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。學(xué)生書空,描紅。(3) 教學(xué)音節(jié)及四聲。和也是好朋友,它倆組成的音節(jié),也是整體認(rèn)讀音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的讀音方法,推測(cè)的讀法。學(xué)生試讀,老師糾正。指名讀,齊讀。引導(dǎo)用的四聲組詞。5教學(xué)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(1) 教學(xué)的讀音出示表音表形圖三。指名- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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