2019-2020年教科版科學(xué)六上《斜面的作用》教案設(shè)計.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)六上斜面的作用教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。過程與方法:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀:積極參與科學(xué)實驗,愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備:一塊搭斜面的平木板,4個不同高度的小木塊,鉤碼,測力計。教學(xué)重點:認(rèn)識斜面是如何省力的。教學(xué)難點:如何把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。教學(xué)過程:一、實驗設(shè)疑,提出問題1情景導(dǎo)入播放學(xué)生喜愛的頭文字D動畫片的賽車過盤山公路的錄像。師:雖然動畫片很精彩,但我們有沒有想過,來到山區(qū),我們會發(fā)現(xiàn),在漫長盤旋的公路上,汽車都能正常行駛,而在特別陡峭的山路上,馬力小的車就感到吃力了。那么,山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別,為什么要這樣修建?(通過觀看動畫片和啟發(fā)性的談話來激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望)生:自由發(fā)表意見。師:下面請同學(xué)們幫老師做一件事情,把這個大木桶搬到講臺上來,看誰有好方法?生:滑輪組吊生:杠桿撬生:用木板搭個斜坡,把木桶放在上面往上滾。師:好,你的想法非常獨特,能給大家示范一下嗎?生:能(學(xué)生示范用木板把木桶滾上講臺)師:像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的又是一種簡單機(jī)械叫做斜面,斜面能省力嗎?生:談感受。(省力)師:為什么會有這種感覺?用什么辦法能證實這種感覺?(把學(xué)生的注意力和探究的積極性全部調(diào)動起來)生:實驗。師:那好,就讓我們設(shè)計一個實驗來研究這個問題。2設(shè)計實驗實驗材料:一塊搭斜面的平木板,小木塊,鉤碼,測力計。實驗方法:(1)把木板的一端搭在小木塊上形成一個斜面。(2)用測力計先測出直接提升不同的物體的力。(3)再用測力計測出沿斜面提升不同的物體的力。實驗要求:(1)指導(dǎo)如何用測力計測出斜面上的拉力。(拉動中,當(dāng)測力計處于勻速運(yùn)動時,看測力計上的讀數(shù)。)(2)分工提升不同的物體。(每人一次,每次操作3遍。)(3)在操作員操作的時候,其他同學(xué)注意觀察,并做好記錄。實驗現(xiàn)象:提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)1234直接提升物體的力沿斜面提升物體的力交流研究結(jié)果:(學(xué)生能發(fā)現(xiàn)同一個物體從斜面拉上去用的力都小于直接把物體垂直提上去所用的力,所以斜面可以省力。)師:通過實驗我們知道了斜面具有省力的作用。但在剛才的實驗過程中,和其他組的數(shù)據(jù)相比較,你還有什么新發(fā)現(xiàn)?從而引導(dǎo)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。二、實驗探究,獲取事實學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次把物體拉上去所用的力的大小不同,這是因為有的小組搭的坡度高,有的小組搭的坡度低。那么坡度不同的對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?怎樣設(shè)計實驗才能讓我們看到不同坡度的斜面省力情況也不同呢?擬定四步展開:1小組討論,設(shè)計實驗師:(提示學(xué)生)選擇材料時要注意一些什么?方法是否簡易可行,要清楚地看到現(xiàn)象,可以怎樣設(shè)計等。2組織交流教師引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)實驗設(shè)計注意事項,針對不同的實驗設(shè)計方案進(jìn)行小組間的分析評價。一方面發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計,好的點子。如:有的學(xué)生可能從斜面有什么作用的活動中獲得啟示。要清楚的比較出坡度大小能影響拉力的大小情況,設(shè)計制定了實驗計劃表。實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大,用力越( )坡度越小,用力越( )要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計另一方面,學(xué)生設(shè)計中不可避免的會有一些不完善、不可行的地方,通過交流讓學(xué)生相互提出見解,促進(jìn)方案的完善或修改。如:部分學(xué)生的設(shè)計不符合實驗要求、不選用同一塊木板、不測同一重物、有的甚至忘記改換木塊、是否簡易可行,一般會有學(xué)生提出異議。3師生綜合出最佳實驗方案教師引導(dǎo)學(xué)生明確實驗要求,先把一塊木板分別搭在高低不同的木塊上,做成幾個不同的斜面。然后分別沿著這些斜面將一個重物拉上去,用測力計測量用了多大力,并記錄下在每種斜面上用力的大小。4分組實驗,填寫好實驗記錄表,教師巡視指導(dǎo).不同坡度斜面作用的實驗記錄表(用1、2、3、4表示坡度由小到大)直接提升物體的力(N)沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234三、分析記錄,形成概念1各組派一名代表將本組實驗結(jié)果填寫到黑板上的表中。各組實驗記錄總表(用1、2、3、4表示坡度由小到大)組別直接提升物體的力(N)沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234122學(xué)生依據(jù)記錄總表小組討論分析我們發(fā)現(xiàn)斜面有什么作用?不同坡度斜面的作用有什么不同和相同?3組織交流,形成概念情形一:各組實驗結(jié)果一致,教師在學(xué)生回答時,相應(yīng)板書不同坡度的斜面省力情況,之后依托板書幫助學(xué)生形成正確的概念:斜面都能省力,坡度越小越省力,坡度越大越費(fèi)力。情形二:個別組實驗結(jié)果不一樣,不要急于求成而否定,和小組成員一道分析找出不一致的原因后再建立概念。4運(yùn)用知識,深入探究師:剛才我們通過實驗發(fā)現(xiàn)斜面的坡度越大越費(fèi)力,而坡度越小越省力。這是一顆螺絲釘,請問,螺絲釘也是斜面嗎?生:是師:螺絲釘?shù)穆菁y有疏有密,是螺紋疏的省力,還是螺紋密的省力,小組內(nèi)討論猜測。生:猜測后交流。師:你為什么這么猜測?(這樣能使學(xué)生對前面探究活動進(jìn)行回顧,發(fā)散學(xué)生的思維。同時更能加深學(xué)生對知識的理解,更能激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。)師:猜測需要實驗來驗證,這個實驗又怎么做呢?怎樣使螺絲釘與斜面聯(lián)系起來觀察的更清晰?(引導(dǎo)學(xué)生想到用紙片來演示螺絲的斜面。做兩個直角三角形,其中一個三角形的銳角為30,另一個三角形的銳角為45)師:這個實驗要觀察什么?生:觀察卷成后螺紋的疏密。師:請同學(xué)們按下圖所示,沿直角邊將紙三角形卷在鉛筆桿上,開始分組實驗。要求:1首先將兩個三角形的斜邊涂上顏色,以便觀察。2認(rèn)真操作,仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。3小組內(nèi)分工合作,即一生卷30的,一生卷45的。注意:卷的時候,一定要卷緊,不要松手。師:你們觀察到了什么現(xiàn)象?生:30的三角形卷成的螺紋密,45的三角形卷成的螺紋疏。師:根據(jù)現(xiàn)象你能推測出螺紋的疏密與斜面的關(guān)系嗎?生:螺紋密的坡度?。?0)省力,螺紋疏的坡度大(45)費(fèi)力。師:(幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識)兩種螺絲都省力,但省力的程度不同,比較而言,螺紋密更省力。(這一探究活動的設(shè)計不僅拓寬了學(xué)生的探究思路,也使學(xué)生對斜面的作用有了更全面的認(rèn)識和理解。同時在此過程中不斷觀察積累、比較,逐漸形成了正確的科學(xué)概念。)四、鞏固知識,拓展延伸。盤山公路為什么要修成“S”形的?師:幫助學(xué)生進(jìn)一步理解:一條直的上山的公路的坡度很大,而“S”形的盤山公路由于路程的延長而坡度變小。師:今天,我們研究了斜面的作用,認(rèn)識到不同坡度的斜面省力的大小也不同。其實,應(yīng)用斜面原理的地方在我們的生活中是很多的。除了螺絲釘外還有城市立交橋的引橋。下面誰還能舉個例子。生:剪刀、卷筆刀的刀口。生:斧頭的斧刃。生:菜刀。生:樓梯。生:盤旋的山路。生:高速公路立交橋的引道。生:鑿子。生:鋤、鎬。生:鐮刀。生:鉗子的刻口。師:同學(xué)們說得非常好,對,科學(xué)就在我們的生活中。(從生活中的事例引入所需科學(xué)問題,又通過學(xué)習(xí),利用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象,又回到生活中去,即“科學(xué)源于生活,高于生活,又服務(wù)于生活”,突出了“科學(xué)生活化,生活科學(xué)化”的教學(xué)理念)師:下次課我們將研究大家非常熟悉的自行車這個綜合運(yùn)用簡單機(jī)械的交通工具,想提前學(xué)習(xí)的同學(xué)課后去閱讀教材第8課(培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣和能力)附:板書設(shè)計 坡度越小,越省力斜 面 的作用:省力 坡度越大,越費(fèi)力斜面的作用教學(xué)設(shè)計單 位:柳樹0小學(xué)姓 名:李久臣聯(lián)系電話:13111443925附送:2019-2020年教科版科學(xué)六上斜面的作用說課稿一.說教材斜面的作用是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊工具和機(jī)械單元第七課的內(nèi)容,是本單元認(rèn)識的最后一種簡單機(jī)械。本課是按照“明確概念比較實驗(得出結(jié)論)原理應(yīng)用”的思路編寫的。課文分三部分:1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運(yùn)重物的事實,告訴學(xué)生什么是斜面。2、通過實驗認(rèn)識斜面省力的作用,而且知道坡度越小用力越?。辉绞×?,斜面的坡度越大用力越大,越費(fèi)力。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。其中“用實驗驗證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點,“運(yùn)用對比實驗進(jìn)行驗證,注意控制變量”是本課的教學(xué)重難點。二. 說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識方面:認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力,坡度越小越省力,反之,越費(fèi)力。過程與方法方面:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的可靠數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀方面:真實記錄,用科學(xué)的方式思考出斜面的作用,其中小組合作時注重合作和交流. 三、說教法、學(xué)法教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,重視學(xué)生在實踐操作的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中成長。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用合作學(xué)習(xí)法,合理,適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生既競爭,又合作的精神,實現(xiàn)每個學(xué)生都能發(fā)展的目的.四、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課: 從讓學(xué)生解決如何把一桶汽油裝在卡車上為引子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的概念。繼而問學(xué)生用斜面高處搬運(yùn)重物真得省力嗎?引出課題。(二)新課:1、討論:你用什么辦法證明斜面有省力的作用。2、實驗中只做一次夠嗎?為什么?3、實驗中應(yīng)該注意什么?(師邊演示邊說明)4、小組內(nèi)實驗。(師巡視)5、匯報:說明了什么?(省力)6、從這些數(shù)據(jù)中你還發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)此你會提出什么問題?你認(rèn)為是什么?7、這個實驗做幾次比較準(zhǔn)確?8、生實驗、觀察、匯報。9、小結(jié):坡度越小越省力。三、練習(xí):1、畫一個盤山公路。2、螺絲釘?shù)脑怼?、生活中還有哪些物體應(yīng)用了斜面?(斧頭、楔子、引橋等)四、小結(jié):你有什么收獲?五:課外延伸: 螺絲釘?shù)穆菁y是越多越省力還是越少越省力?板書設(shè)計 7、斜面的作用坡度越小越省力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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