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2019年一年級(jí)上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng)教案 語(yǔ)文A版 ⊙教學(xué)目標(biāo) 　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 　　2.參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。 ⊙教學(xué)重點(diǎn) 　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ⊙教學(xué)難點(diǎn) 　　1.按筆順規(guī)則書寫4個(gè)字。 　　2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 　　生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 　　3課時(shí)。 ⊙教學(xué)過程 第一課時(shí)  　　（一）猜謎導(dǎo)入　、激發(fā)興趣 　　1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)?？椓司W(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎？ 　　2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？ 　　3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲啊！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。 　?。ǘ┏踝x課文、整體感知 　　1.聽課文錄音，整體感受。 　　2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。 　　（三）創(chuàng)設(shè)情境　、認(rèn)讀生字 　　1.讀準(zhǔn)字音。 　　師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰(shuí)有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生指定序號(hào)摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來）指名摘小蜘蛛讀生字。 　　師：不錯(cuò)，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請(qǐng)它們作個(gè)自我介紹。 　　字寶寶：我叫“織　zhī”，請(qǐng)大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲） 　　2.記住字形。 　?。?）出示“　織　、剛、　新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記?。恳龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絞絲旁、立刀旁。 　　（2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。 　　師：小朋友你看這是什么字？對(duì)，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字?，F(xiàn)在我們?cè)囍鴵Q一種眼光來看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴我。 　　啟發(fā)交流：通過學(xué)習(xí)你對(duì)漢字有怎樣的感覺？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。） 　?。?）積累詞語(yǔ)。 　　這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語(yǔ)，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。 　?。ㄋ模╅_展游戲、鞏固生字 　　1.“猜一猜”游戲。 　　指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號(hào)。 　　字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍！（字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個(gè)的是誰(shuí)嗎？猜一猜！ 　　師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會(huì)兒看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對(duì)了嗎？ 　　2.送“字寶寶”回家。 　　師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？ 　?。ㄕn件出示課文），指名上臺(tái)幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。 　　（五）再讀課文、讀通讀順 　　1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（畫出來請(qǐng)教老師或同學(xué)） 　　2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。 　　3.檢查評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。師范讀—師引讀—生齊讀（運(yùn)用多種方法讀）。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（指名分段讀） 　　5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么？ 　?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì) 　　1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。 　　2.和父母玩生字牌的游戲。 第二課時(shí)  　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 　　小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰(shuí)想和它做朋友？讓我們將課本翻開到101頁(yè)，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。 　　（二）自由讀文、整體感知 　　用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。 　　（三）精讀第一自然段 　　1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。（出示第一張圖。）誰(shuí)能說說圖上畫了什么？ 　　2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點(diǎn)什么。對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請(qǐng)小朋友自由準(zhǔn)備。 　　3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。指名讀。 　　4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請(qǐng)教你們。不知道你們?cè)覆辉敢鈳蛶臀遥吭诘谝粋€(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書：風(fēng)、吹）　理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書來演示） 　　5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì)怎樣?。磕奈弧靶≈┲搿痹敢獍炎约旱男那樽x出來？ 　?。ㄋ模┚x第二自然段 　　1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個(gè)動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫） 　　2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音？想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請(qǐng)站起來讀。 　　3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機(jī)板書：雨打破 　　4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。 　?。?）指名讀音，組詞。 　?。?）交流識(shí)記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢(shì)斜落。“半”字和“羊”字比較異同。 　?。?）老師在黑板上的田字格中范寫。學(xué)生書空。 　?。?）學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。 　?。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)第三自然段 　　1.小朋友學(xué)得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。（放映三自然段課件開頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來學(xué)習(xí)這段。 　　2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語(yǔ)請(qǐng)教同學(xué)；再思考老師提出的問題；最后推選代表匯報(bào)。 　　隨機(jī)板書：冰雹　　砸破 　　3.理解詞語(yǔ)“冰雹”。（引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象） 　　4.比較詞語(yǔ)“打來—砸來”“打破—砸破”（引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作感知詞語(yǔ)的意思） 　　5.指導(dǎo)朗讀。“織呀，織呀。”（不做具體指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀） 　　（六）作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1.　把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。 　　2.　搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。 第三課時(shí)  　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入 　　1.　師：小朋友　，你們看今天誰(shuí)和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。 　　2.　小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開？ 　　3.　學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說）。 　　4.　小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持，我一定會(huì)更勇敢地面對(duì)困難。 　　5.　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁(yè)，看課文第四自然段。 　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段 　　1.請(qǐng)小朋友自由讀讀。 　　2．指名讀。誰(shuí)愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？ 　　3.指導(dǎo)朗讀。 　　評(píng)價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真（很努力），每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。 　　師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀） 　　點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細(xì)。 　　4.　齊讀?！拔覀円黄甬?dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰(shuí)織得最努力最認(rèn)真。” 　　5.　指導(dǎo)看課件。 　?。?）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件） 　?。?）師：太好了，在我們的鼓勵(lì)和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰(shuí)來當(dāng)面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片） 　?。?）學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。） 　　6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第五自然段 　　1.　指導(dǎo)看課件。 　　師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。（播放課件） 　　師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么？你能說說嗎？ 　　提煉：“真不愧是捉害蟲的能手?！薄罢媸呛脴拥摹！薄袄^續(xù)努力呀！” 　　2.　指導(dǎo)朗讀。 　　小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。 　　師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請(qǐng)你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。 　　你們?cè)賮碓囋嚒铱吹搅艘恢恢豢鞓返男≈┲搿? 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)“坐”字 　　過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰(shuí)？ 　　1.　正音。 　　師：誰(shuí)會(huì)讀？讀得真好，請(qǐng)帶大家讀。 　　2.　合作識(shí)記。 　　師：這個(gè)字請(qǐng)小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？ 　　提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。 　　（“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子?！薄斑@是個(gè)記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字?！保? 　　通過動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。 　　師：大家對(duì)他們的表演滿意嗎？不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)） 　　師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫了這個(gè)字。 　　3.　指導(dǎo)書寫。 　　（五）學(xué)習(xí)“蟲”字 　　師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？ 　　1.　出示“蟲”。 　　2.　正音。誰(shuí)能讀讀？你的音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)大家跟小老師一起讀。 　　3.　指導(dǎo)書寫。你會(huì)寫嗎？把小手拿出來書空。 　　4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲字組詞。 　　5.　學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。 　　（六）拓展 　　《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　19蜘蛛織網(wǎng) 　　　　　　風(fēng)　　吹　　織 　　　　　　雨　　打　　織 　　　　　冰雹　　砸　　織 　　　　　　　一張大網(wǎng) 附送： 2019年一年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文樂園一教案 語(yǔ)文A版 ⊙教學(xué)目標(biāo) 　　1.感受漢字文化；正確書寫“六、八、上、個(gè)”這四個(gè)字，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、撇、捺三個(gè)基本筆畫,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；積累詞語(yǔ)。 　　2.閱讀欣賞古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 　　3.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 　　實(shí)物投影、寫字板。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí)。 ⊙教學(xué)過程 第一課時(shí)  　?。ㄒ唬┯腥さ臐h字 　　1.導(dǎo)入：漢字是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活和勞動(dòng)中創(chuàng)造出來的，漢字的字形不僅優(yōu)美，而且非常有趣。 　　2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　讓孩子們充分地說一說，把他們的發(fā)現(xiàn)都說出來。 　　“羊、人、雨、鳥”最早的字就像它的形狀，后來一步步變化就成了我們今天見到的樣子。 　　3.簡(jiǎn)單地介紹一下漢字的演變： 　　圖畫→甲骨文→小篆→隸書→楷書 　　（二）寫字板 　　1.出示田字格。 　　2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。 　　3.教師范寫“六、八、上、個(gè)”字，提示學(xué)生觀察教師書寫時(shí)的運(yùn)筆方法；認(rèn)識(shí)點(diǎn)撇捺三種筆畫。 　　六：起筆點(diǎn)在豎中線上，橫與橫中線平行，從左稍向右上走，撇在左下格，點(diǎn)寫在右下格，收筆要有力。 　　八：撇稍短，捺稍長(zhǎng)，撇和捺收筆在一條線上。 　　上：橫平豎直，下面一橫較長(zhǎng)。 　　個(gè)：撇和捺要寫勻稱，豎寫在豎中線上。 　　4.學(xué)生描紅、教師巡視，指導(dǎo)握筆、寫字姿勢(shì)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 　　5.展示并評(píng)一評(píng)，說一說。 　?。ㄈ┰~語(yǔ)超市 　　1.激趣：周末的時(shí)候，老師很喜歡逛超市，你們喜歡去超市嗎？好，我們現(xiàn)在就一起去逛逛吧，不過，今天我們逛的超市，它里面的貨物很特別，對(duì)，我們今天去逛詞語(yǔ)超市。 　　2.出示詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。 　　誰(shuí)能讀準(zhǔn)哪個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)就能把這個(gè)詞語(yǔ)帶回家。 　　3.把你帶回來的詞語(yǔ)領(lǐng)小朋友讀一讀。 　　4.超市的貨實(shí)在是太少了，我們?cè)偃ミM(jìn)點(diǎn)貨。 　　四人一組玩超市賣貨（課內(nèi)外詞語(yǔ)）的游戲，詞語(yǔ)認(rèn)得不多的同學(xué)可以把書上的詞語(yǔ)讀一讀。 第二課時(shí)  　　（一）閱讀欣賞 　　1.聽老師讀古詩(shī)： 　　　　一去二三里 　　一去二三里，煙村四五家。 　　亭臺(tái)六七座，八九十枝花。 　　讓學(xué)生想一想自己聽懂了什么。 　　2.說一說。 　　3.自己讀一讀這首詩(shī)，把不會(huì)讀的字圈出來。 　　出示“煙村、亭臺(tái)、座、枝”等，帶學(xué)生認(rèn)讀幾遍。 　　4.老師帶讀古詩(shī)。 　　5.孩子們自由地讀一讀，能背的背一背。 　?。ǘ┱Z(yǔ)文生活 　　1.自由創(chuàng)作。 　　（1）出示圖——來客人了。 　　創(chuàng)設(shè)情境：星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰(shuí)呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨。這時(shí)，安安會(huì)怎么說，怎么做呢？ 　　①學(xué)生分小組討論。 　?、谛〗M內(nèi)合作表演。 　　(2)出示圖——上學(xué)路上。 　　創(chuàng)設(shè)情境：星期天過得真快?。∞D(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來。這時(shí)，安安會(huì)怎么做，怎么說呢？ 　?、偻烙懻摚嗷フf。 　?、谥该f，同桌配合表演。 　　(3)出示圖——放學(xué)回家。 　　創(chuàng)設(shè)情境：放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說，怎么做呢？ 　　用同樣的方法學(xué)習(xí)。 　　2.精品展示。 　　請(qǐng)三組同學(xué)將自己最好的表演展示出來，大家評(píng)議。 　　3.總結(jié)交流。 　　安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌，你平時(shí)是怎樣做的？