2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說(shuō)課稿.doc
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2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿 【說(shuō)教材】今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元中一篇感人至深的課文永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。這是一篇記敘真人真事的非常感人的文章。主人公葉欣是一名戰(zhàn)斗在抗非典前線的護(hù)士長(zhǎng),也是第一位在抗擊非典的戰(zhàn)場(chǎng)上殉職的醫(yī)護(hù)工作者,在她去世時(shí),年僅47歲。她曾留下一句令人刻骨銘心,為之動(dòng)容的話:“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”而文章中最能打動(dòng)人心的地方就是這里葉欣明知危險(xiǎn),仍然不懼危險(xiǎn),事事當(dāng)先,一句“讓我來(lái)”道出她不懼危險(xiǎn)、舍己為人的偉大情懷和決心。本課的教學(xué)目標(biāo)有三:第一,在知識(shí)目標(biāo)方面要使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)、運(yùn)用本課田字內(nèi)的10個(gè)生字,并理解生字組成的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)身先士卒等重點(diǎn)詞語(yǔ);第二,在能力目標(biāo)方面要使學(xué)生正確、流利,并能有感情地朗讀課文,通過(guò)文章的關(guān)鍵詞句,了解葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”,進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作;此外,本課的倒敘的記敘手法,以及敘述時(shí)詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出的表達(dá)也是寫(xiě)作上值得借鑒的地方,我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。第三,在情感目標(biāo)方面要學(xué)著感受葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神,這是對(duì)于這樣一篇講述人間無(wú)私、利他高尚情操的文章傳達(dá)的重點(diǎn)感受人間大愛(ài)。【說(shuō)教法學(xué)法】學(xué)習(xí)這篇課文我鼓勵(lì)學(xué)生多多交流讀書(shū)感受,可以是對(duì)某句話、某個(gè)詞的感受,也可以是對(duì)全文的感受,還可以談文章寫(xiě)法上的特色。今年正值非典十年,而我們四年級(jí)的學(xué)生差不多就是非典前后出生的,對(duì)于xx年那樣一場(chǎng)談非典而色變的、引起社會(huì)極大恐慌的非典知之甚少,同時(shí),十歲左右的孩子對(duì)于死亡、對(duì)于選擇的理解不會(huì)那么深刻,缺少同樣或類(lèi)似的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)時(shí)引起情感共鳴就要難一些。因此,在授課時(shí),有感情的示范朗讀就非常重要,而在使學(xué)生明白葉欣面臨危險(xiǎn)、并作出選擇時(shí),要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),使他們置身于一個(gè)假設(shè)的類(lèi)似的情境中,并思考自己會(huì)怎樣去做。為使文章講述連貫有序,我特意把第一課時(shí)留給字詞學(xué)習(xí),并讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間體驗(yàn)、交流,對(duì)文章的理解全然放在第二課時(shí)?!菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名說(shuō)說(shuō)文章的大意。引出問(wèn)題:為什么一個(gè)普普通通的護(hù)士長(zhǎng)能受到那么多人的牽掛與懷念?為什么文章的題目說(shuō)“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”,用“永遠(yuǎn)”這個(gè)詞為什么?為什么不說(shuō)“永遠(yuǎn)的白衣天使”?為學(xué)生有感情地朗讀全文,并請(qǐng)他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中思考以上問(wèn)題的答案。二、通讀全文后,對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)有了大致的了解,詳述文章架構(gòu),為寫(xiě)作特點(diǎn)的闡述埋下伏筆。三、請(qǐng)學(xué)生回答為什么一名普普通通的護(hù)士長(zhǎng)能受到那么多人的牽掛與懷念。重點(diǎn)詞句品析:1、這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!體會(huì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞在文章的用意。2、隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開(kāi)始加班,忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。理解“身先士卒”的意思,體會(huì)葉欣以工作為重,高度的責(zé)任心。3、高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。抓住“高風(fēng)險(xiǎn)”、“高強(qiáng)度”、“高效率”、“永不疲倦的機(jī)器”等詞語(yǔ)理解葉欣工作的辛勞?!案唢L(fēng)險(xiǎn)”側(cè)重于治療非典工作的危險(xiǎn)性?!案邚?qiáng)度”側(cè)重于治療非典工作需要付出巨大的精力?!案咝省眰?cè)重于治療非典工作完成的工作量大,效果好。4、面對(duì)危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ):“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”理解“斬釘截鐵”,體會(huì)葉欣當(dāng)時(shí)為了病人和同事的生命安全,面對(duì)危險(xiǎn)和死亡時(shí)勇敢和堅(jiān)毅的大無(wú)畏精神。5、葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作,心甘情愿!理解“聲色俱厲”、“心甘情愿”體會(huì)葉欣對(duì)同事真切的關(guān)愛(ài)以及獻(xiàn)身精神。四、現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面所講,回答為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?五、關(guān)注表達(dá)。1、倒敘的手法。第1自然段以倒敘的手法寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了與非典晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上,可是她的音容猶在。然后再回到事情的開(kāi)始,從葉欣所在醫(yī)院開(kāi)始接收非典病人講起,回顧了葉欣在世時(shí)抗擊非典的英雄事跡。文章的第1和第9自然段首尾相呼應(yīng),使葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好。2、文章詳略得當(dāng)略寫(xiě)了葉欣倒在與非典抗戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上,略寫(xiě)了葉欣離開(kāi)了,但是給人們留下了永恒的微笑。而對(duì)葉欣的英勇事跡做了非常詳細(xì)的描述:對(duì)待工作身先士卒連續(xù)加班,搶救病人不顧疲憊,為了同事少受感染可能性,不怕危險(xiǎn),態(tài)度斬釘截鐵,最后終于因日夜操勞不幸受到感染,永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。要做到詳略得當(dāng),就要清楚自己主要想表達(dá)的是什么,并且在生活中有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 六、作業(yè)。1、將葉欣的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)學(xué)著分享和表達(dá)。2、為葉欣寫(xiě)一份悼詞學(xué)著去感受各種各樣的情感、體會(huì)高尚的道德情操。3、用今天學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法,選擇你身邊熟悉的人,寫(xiě)一個(gè)生活小鏡頭學(xué)以致用,學(xué)習(xí)新的表達(dá)方式、技巧?!菊f(shuō)課后教學(xué)反思】有人說(shuō)教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。有人說(shuō)教學(xué)決不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴,教學(xué)應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷,一種體驗(yàn),一種感悟(美國(guó)教育家杜威語(yǔ))。喚醒靈魂,和學(xué)生一起經(jīng)歷、一起感悟也是我的孜孜追求。學(xué)習(xí)一篇文章,基礎(chǔ)知識(shí)、課文內(nèi)傳達(dá)的思想情感很重要,如果再能從課內(nèi)引申到課外的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn),使課本內(nèi)的事與我們更加接近,那就是錦上添花了。非典肆虐時(shí),我人在學(xué)校,雖然也接受了湯藥、學(xué)校的禁足,但是因?yàn)樾畔鬟f遲延以及玉溪相對(duì)安全的緣故,我并沒(méi)有被非典引起多大的恐慌。而今年十歲左右的四年級(jí)的學(xué)生只有更加生疏。怎樣解決這樣的隔閡,除了文字介紹非典當(dāng)時(shí)肆虐的情況,有感情的朗讀課文也是直扣心弦,讓人產(chǎn)生設(shè)身處地之感的重要手段。當(dāng)然,如果再能配以有關(guān)非典的好的聲像資料(內(nèi)容好,且與文章比較貼合,并且資源清晰)就更加好了。本課篇幅比較長(zhǎng),講授時(shí)難以面面俱到。所以我抓住文中的中心句、重點(diǎn)字詞,通過(guò)以點(diǎn)帶面,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,進(jìn)一步品味葉欣這一平凡普通的人物身上所表現(xiàn)的偉大精神。我認(rèn)為這是處理得相對(duì)好的部分。此外,課文的寫(xiě)作特點(diǎn)也是在以后的學(xué)習(xí)、習(xí)作中有用的部分,所以我做了保留。20分鐘的課上下來(lái),我發(fā)現(xiàn)有些地方處理得不恰當(dāng):第一,因擔(dān)心有黑板字書(shū)寫(xiě)時(shí)大小不一,上下不一致,布局不合理出現(xiàn)的可能性而故意忽略板書(shū);第二,語(yǔ)速過(guò)快這一我自身的特點(diǎn)沒(méi)能得到有效控制;第三,情感表達(dá)力、感染力尚顯不足。究其原因,主要是我心中緊張的是這一場(chǎng)考試而少了學(xué)生。所有的表達(dá)和運(yùn)用的手段都應(yīng)該是為教育目的服務(wù)的。我不能因?yàn)樽约旱膿?dān)心而忽視文字直觀所能達(dá)到的清晰、易于記憶的效果,也不能為了展現(xiàn)我完整的教學(xué)內(nèi)容,且在知道自己語(yǔ)速本就過(guò)快的情況下,還不采取相應(yīng)的措施。我面對(duì)的是學(xué)生,在授課中我優(yōu)先考慮的應(yīng)該是他們的接受能力和理解能力。綜上,這次授課給我的經(jīng)驗(yàn)啟示是:第一,無(wú)論何時(shí)何地,都要以學(xué)生為本位,只有在充分考慮學(xué)生和教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,采取適合的手段,才能完成教育目的;第二,課前準(zhǔn)備要充分,但也不能過(guò)分依賴準(zhǔn)備的東西,要能根據(jù)課堂的具體情境隨機(jī)應(yīng)變;第三,有感情的朗讀方面要加強(qiáng),同時(shí)也要學(xué)著總結(jié)朗讀的技巧,這樣才能講好課、教好學(xué)生;第四,在平常的生活中就要有意識(shí)地糾正自己語(yǔ)速過(guò)快的習(xí)慣。附送:2019-2020年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)沙漠中的綠洲WORD版教案教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利,有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。4.借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn):1.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。2.借助課文具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片多媒體課件教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話,提示課題1.你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎?了解沙漠嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)?(板書(shū):沙漠)2.提示課題(完成板書(shū):沙漠中的綠洲)3.質(zhì)疑:看了題目,你有什么問(wèn)題嗎?二、初讀課文1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音,圈出生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想意思。(2)注意讀順長(zhǎng)句子,難讀的地方做上標(biāo)記。(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),想想意思。2.學(xué)生自學(xué)三、檢查自學(xué)情況1.檢查生字掌握情況,注意下列生字的讀音霎( )羅( )馬( )劣( )適( )侍( )良( )2.檢查詞語(yǔ)掌握情況,說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地3.指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思4.重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子(1)在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲那是城市。(2)地上沒(méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花,或是在草地上行走。(3)他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。四、再讀課文,整體感知1.學(xué)生默讀課文,想想:課文主要告訴了我們什么?2.按每一自然段的意思怎樣分段。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1.描紅2.抄寫(xiě)生字詞3.正確、流利地朗讀課文 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音霎( )時(shí)惡劣( )侍( )弄適( )宜良( )好2.指名分段朗讀課文二、細(xì)讀課文1.細(xì)讀第一自然段(1)自由輕聲讀第一自然段,想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象?(2)你是從哪些詞句中體會(huì)到的?(重點(diǎn)抓住“不是而是”“到處”“白茫?!保?)你還讀懂了什么?從哪里可看出來(lái)?(抓住“白”與“綠”的對(duì)比,體會(huì)。結(jié)合理解:“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話)(4)指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀)2.讀第二自然段(1)激疑:沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢?沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢?(2)出示圖片讓學(xué)生欣賞,想想你看到了什么?能介紹一下嗎?(3)學(xué)生交流(4)自由讀二自然段,看看書(shū)上是怎樣介紹的,邊讀邊找出描寫(xiě)迪拜美的句子。(5)指導(dǎo)朗讀(自由讀指名讀齊讀,用贊美、佩服的語(yǔ)氣)3.細(xì)讀第3自然段(1)質(zhì)疑:學(xué)了第三自然段后,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?(2)生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段,邊讀邊做上記號(hào)。用畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子,用畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。(3)分四人小組自學(xué)討論(4)學(xué)生交流(5)師引讀:同學(xué)們,你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么?肥沃的土地和豐富的淡水,而那里原先是(生齊讀)(6)出示沙漠圖瞧!這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地(結(jié)合理解)師:但是,這樣惡劣的環(huán)境,阿聯(lián)酋人民退縮了嗎?生:沒(méi)有,師:他們從_。(7)結(jié)合理解:縱橫交錯(cuò)(8)指導(dǎo)朗讀第3自然段4.細(xì)讀第46自然段。(1)自由輕聲讀,說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?(2)生交流(3)指導(dǎo)有感情地朗讀5、細(xì)讀第7自然段(1)齊讀,想從這一段里你知道了些什么?(2)阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木?(3)生交流。(4)師小結(jié)。 三、作業(yè)四、練習(xí)有感情地朗讀課文 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.指名讀課文。2.說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木?二、指導(dǎo)造句1.理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思。2.找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀讀。3.補(bǔ)充句子。4.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。三、布置作業(yè)課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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