2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級下冊《我們來抽絲》詳細(xì)教案設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級下冊我們來抽絲詳細(xì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):過程與方法1、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻(xiàn)。2、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法,掌握抽絲的一般技術(shù)。3、測量一根絲的長度??茖W(xué)知識1、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)。2、知道繅絲的方法。情感態(tài)度與價值觀1、感受生命創(chuàng)造的奇跡。2、為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。教學(xué)重、難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繅絲的方法教學(xué)準(zhǔn)備:1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片(課件)。2、實(shí)驗(yàn)器材:蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。3、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料。教學(xué)過程:一、指導(dǎo)學(xué)生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。提問:在古代,只有中國是種桑、養(yǎng)蠶的國家,你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎?學(xué)生交流小結(jié):交流成果,說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動1、談話:通過本單元前兩課的學(xué)習(xí),我們知道蠶吐絲結(jié)成繭,蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢?2、閱讀課文3、小組討論:開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結(jié)果預(yù)測、注意的問題等4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘,同時加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動,找出絲頭,接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最后記錄測量結(jié)果。5、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動各組把蠶繭表面的亂絲摘掉,放在教師準(zhǔn)備好的鍋內(nèi)。教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動,找出絲頭,交給各組學(xué)生。各組分組抽絲。測量蠶絲長度并作記錄。6、匯報測量結(jié)果7、師生小結(jié):蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維,最長達(dá)3000米,是高級的紡織原料,被稱為“纖維皇后”三、鞏固總結(jié)1、討論:(1)我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服業(yè)的貢獻(xiàn)有哪些?(2)你是通過哪些方法知道的?2、說一說抽絲的方法,你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么?四、布置作業(yè)1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機(jī)是什么?2、查閱資料:蠶和蠶絲的其他用途。教學(xué)反思:附送:2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級下冊擺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):過程與方法1 能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。2 能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。4能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。5 能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)??茖W(xué)知識1知道擺的快慢與擺長有關(guān)系,擺長越長,擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。2在實(shí)驗(yàn)中會“控制變量”,知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。3知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀1 體會反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2 體驗(yàn)到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。教學(xué)過程:一、集中話題1、教師:我手心里握著一樣?xùn)|西,大家想看看是什么嗎?(教師松手,手心掛著一個簡易的擺)問學(xué)生:你們知道它叫什么嗎?板書:擺2、教師:關(guān)于擺,你們知道些什么知識?(指名學(xué)生說說)3、今天我們就來研究擺,探究一下擺中有什么奧秘。二、探索和調(diào)查讓學(xué)生學(xué)會測定15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。(1)教師:要了解擺的奧秘,首先,讓我們來掌握一項(xiàng)本領(lǐng),學(xué)會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢?教師演示:把擺拉開一個角度,松手。同時講解:擺擺到另一面,再回到開始運(yùn)動的地方我們就算擺擺動一次。(2)講解如何使用秒表記時。(3)教師與學(xué)生合作:測定講臺上的擺15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教師同時指導(dǎo),怎樣減小誤差。(每組到老師處領(lǐng)一個擺,組內(nèi)自行分工:記時員,操作擺的人員,記數(shù)員,記錄員,匯報員。)(4)學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。(5)學(xué)生匯報。2、發(fā)現(xiàn)問題,作出假設(shè)。(1)談話:同學(xué)們,你們匯報的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,各組的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同,那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢?擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢?請同學(xué)們觀察你們的擺,作出你們的猜測。(2)學(xué)生討論,作出猜測。(3)學(xué)生猜測,歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。(板書)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。(1)教師:假設(shè)不一定是正確的,那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān),就作為你們研究的課題,設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來做?并記錄下你們的方案。(2)學(xué)生討論,設(shè)計(jì)方案。(3)學(xué)生匯報方案, 相互評點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué),教師再提供參考意見,主要是怎樣控制變量。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論。(1)學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案,操作實(shí)驗(yàn)。(2)匯報結(jié)果。(實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會出錯,研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突,讓大家找一找出錯的原因)(3)教師問出錯的小組,別人講的是否有道理,有道理自己就再做一遍。(4)匯總得出結(jié)論:擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。5、研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。(1)分派任務(wù):全班九組,每組選做一個15秒內(nèi)正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來,便于修正。(2)小組合作制作。(3)制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。(5)觀察掛在黑板上的擺,有什么規(guī)律?(6)小結(jié):擺的快慢只與擺線的長短有關(guān);而且擺線越長,擺得就越慢;擺線越短,擺得就越快。6、應(yīng)用(1)教師出示一只掛鐘:老師的這只掛鐘走慢了,那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)呢?走快了,又該怎么辦?(2)學(xué)生討論、匯報。(3)教師針對掛鐘講解。三、回顧和解釋教師:這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺,你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識?學(xué)生交流。四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺的資料。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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