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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 植物媽媽有辦法教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 （2）背誦課文。 2.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蒲公英、蒼耳、豌豆等的傳播方法。 3.情感目標(biāo)：有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題。 l.出示花草、樹(shù)木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書(shū)：植物。） 2.你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。） 3.讀了課題，你想知道什么？ 4.小結(jié)過(guò)渡：這首兒歌運(yùn)用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形像，朗朗上口，寫(xiě)得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會(huì)有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。） 二、初讀識(shí)字。 l.學(xué)生自由試讀課文，畫(huà)出生字、互助學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師。 2.指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識(shí)”的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲。） 3.想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？ 4.學(xué)習(xí)生字。 （１）板貼字卡從讀生字，正音。 注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。 （2）在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。（擴(kuò)詞造句。） （3）在游戲中鞏固識(shí)字。 （4）交流識(shí)記字形的“竅門(mén)”。 （5）寫(xiě)字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的寫(xiě)法，注意區(qū)別已——己。 5.再讀課文，剛才你想知道的問(wèn)題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。） 三、小結(jié)感悟，再讀課題。 為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？ 第二課時(shí) 春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，沉睡了一個(gè)冬天的種子們就要破土而出，開(kāi)始新的生活了。那么，這些種子是怎樣離開(kāi)媽媽被傳播到各地的呢？ 今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課 《植物媽媽有辦法》。 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，下面我們來(lái)讀一讀這些詞，看誰(shuí)的聲音最洪亮。（小組開(kāi)火車） 1.豆莢 拼一拼后 齊讀 2.知識(shí) “識(shí) ”本音 是二聲，在詞中讀輕聲 齊讀 3.石榴 師強(qiáng)調(diào)輕聲 生再齊讀 4.許許多多 我們前面還學(xué)過(guò)一個(gè)這樣的詞語(yǔ) （出示 淅淅瀝瀝 ） （齊讀）你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎 ？ 5.多音字（1）讀詞 出示讀音后拚讀強(qiáng)調(diào)再齊讀 （2)讀句子 指名讀后再齊讀 （3）“為”：在這句話里還有一個(gè)多音字 出示讀音 它還念什么？出示句子讀一讀 同學(xué)們的詞讀得不錯(cuò)，老師相信課文我們會(huì)學(xué)得更好。 齊讀課題：想一想當(dāng)你讀到這個(gè)課題時(shí)最想知道什么？ 打開(kāi)書(shū)，快速讀一遍課文第一段，找一找課文中給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題？（出示課件） 誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)大家？（指名問(wèn)、兩人互相問(wèn)、齊問(wèn)） 那么課文為我們介紹了哪些植物傳播種子的方法，他們是怎樣傳播種子的呢？自讀課文找一找，把植物的名字畫(huà)在書(shū)上。（指名 板書(shū)） 出示課件圖片：這就是蒲公英，課文哪一段介紹了它是怎樣傳播種子的？（指名讀） 下面我們一起去看看蒲公英傳播種子的過(guò)程。（課件演示 ） 蒲公英靠什么傳播種子？（風(fēng)）（指名 ） 需要很大的風(fēng)嗎？你從文中哪句話看出來(lái)的？讀一讀。（指名）（出示句子） 什么是輕輕一吹？你吹一下。（學(xué)生做輕輕一吹的動(dòng)作） 只要這樣輕輕一吹，蒲公英的種子們就可以乘風(fēng)出發(fā)。剛才你們看到這些小傘兵出發(fā)時(shí)的樣子，能不能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容一下。（紛紛）（指名）（出示詞語(yǔ)） 平時(shí)我們還有什么時(shí)候可以用到這個(gè)詞？（上課發(fā)言、打鈴回教室、秋天的樹(shù)葉） 我們?cè)鯓幼x這句呢？（只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)了）（自由讀、指讀 3-4人、齊讀） 蒲公英媽媽的方法真不錯(cuò)，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么呢？（自讀、指名答 帶刺的鎧甲） （出示圖片）這就是古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)兵士們所穿的鎧甲，你看到這些鎧甲有什么感覺(jué)？（堅(jiān)硬、保護(hù)身體） 蒼耳媽媽為孩子們也準(zhǔn)備了鎧甲，而且是帶刺的鎧甲。（出示圖片）你想象一下，蒼耳媽媽的孩子們 穿上這身鎧甲會(huì)是什么樣？（展示蒼耳實(shí)物，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸驗(yàn)證一下） 當(dāng)孩子們穿上這身帶刺的鎧甲，蒼耳媽媽就可以放心的讓他們?nèi)ヂ眯辛?。那誰(shuí)會(huì)帶他們?nèi)ヂ眯心兀空n文中哪句話告訴我們了？（出示句子 齊讀） （拿出蒼耳示范掛住）蒼耳可以掛在咱們的身上，還會(huì)掛在誰(shuí)的身上？動(dòng)物們會(huì)把他們帶到哪呢？（指名說(shuō)） 那我們應(yīng)該怎樣讀？（自讀、指讀3-4人、齊讀） （出示句子）這兩種植物傳播種子的方法真有意思。蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？讀一讀（齊讀） 蒼耳媽媽又是怎樣傳播種子的？（齊讀） 你能用上“只要---就—”說(shuō)一句話嗎？ 這兩位媽媽都為孩子準(zhǔn)備了特殊的禮物，可有一位媽媽不僅沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備禮物，膽子還特別大，它是誰(shuí)呢？（出示圖片） 它是怎么傳播種子的呢？讀一讀 （出示課件） 石榴媽媽不僅沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備禮物，還用美味可口的果汁吸引小鳥(niǎo)來(lái)吃掉自己的娃娃，這是為什么呢？（種子有堅(jiān)硬的外殼，鳥(niǎo)吃掉后消化不了，會(huì)排出體外） 所以我們說(shuō)石榴媽媽的膽子 真大（齊說(shuō)）讓我們用佩服的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。（齊讀） （出示圖片）小鳥(niǎo)帶走了石榴媽媽的孩子，可是豌豆媽媽的孩子既沒(méi)有這樣堅(jiān)硬的外殼，又沒(méi)有蒲公英和蒼耳媽媽那樣的禮物，它的孩子是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？（自由讀、指名讀） 好了，現(xiàn)在讓我們和豌豆媽媽一起送走寶寶們。請(qǐng)同學(xué)們雙手合攏，我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀第二句，并加上你的動(dòng)作。（師生讀） 你看，豌豆媽媽的辦法多妙呀，它是在誰(shuí)的幫助下送走了自己的孩子？（太陽(yáng)） 所以我們說(shuō) 豌豆媽媽 更有辦法。(齊讀) 你能對(duì)豌豆媽媽說(shuō)一句稱贊的話嗎？ 我們用稱贊的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段好嗎？ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)1蘇教版 一 .教學(xué)目標(biāo)： 　　 知識(shí)與技能：正確.流利.有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。 情感.態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。 二.教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁 三.教學(xué)準(zhǔn)備： . 多媒體課件 四.教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 教師.學(xué)生 活動(dòng)安排 教學(xué)具體內(nèi)容 個(gè)人加工.備注 一、出示圖片，初步感知課文內(nèi)容 二、檢查交流 三、初讀課文，理清脈絡(luò) 四、 引導(dǎo)解惑 五、 學(xué)習(xí)生字 一、創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 1、 剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》,描寫(xiě)的是哪里的風(fēng)景？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！ 2、（屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。 二、初讀課文， 整體感知 1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。 這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？ 2、教師范讀課文。 3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。 5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示，如：清波、飄滿、裝滿、新生活。 三、自讀自悟 朗讀交流 1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？ 2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)） ②你是怎么體會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 四、鼓勵(lì)質(zhì)疑， 引導(dǎo)解惑 1.在文中畫(huà)出不理解的字詞句，然后組間交流。 2、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。 如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？ （2）"駁"與"船"一樣嗎？ （3）"歌"能裝在"籮"里嗎？ 教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。 五、回歸整體，表情朗讀 師生合作，師問(wèn)生答。 六、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)習(xí)慣 1、 寫(xiě)好"清"、"蕩、"船"帆"、"飄"五個(gè)生字。 2、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。 3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。 4、 學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 21、水鄉(xiāng)歌 水多 船多 歌多 教學(xué)反思 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備人： 何敏 課 題：21 水鄉(xiāng)歌 第 二 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 一 .教學(xué)目標(biāo)： 　 　知識(shí)與技能：細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、 人民的新生活美，讀好課文。 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。 情感.態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。 二.教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 三.教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體。 四.教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)過(guò)程 教師.學(xué)生 活動(dòng)安排 教學(xué)具體內(nèi)容 個(gè)人加工.備注 一、 復(fù)習(xí)引入。 二、精讀課文 三、總結(jié)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 （板書(shū)課題：水鄉(xiāng)歌）齊讀課題。你們還能認(rèn)出這課中出現(xiàn)的新詞嗎？ 1．（出示詞語(yǔ)）：清波　裝滿　咱們　千條渠　像云朵　新生活　）指名讀，齊讀。 2．聽(tīng)說(shuō)水鄉(xiāng)可美了，你們?cè)敢庾鏊l(xiāng)小導(dǎo)游，給外來(lái)的游客先簡(jiǎn)單介紹一下水鄉(xiāng)有什么特色嗎？ 二．教學(xué)第一部分 1．師：先請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游介紹一下第一個(gè)特色吧。 2． 指名讀第一節(jié)，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：水多） 3．指導(dǎo)讀問(wèn)答：第一句后面的標(biāo)點(diǎn)是個(gè)“？”，應(yīng)該怎么讀？（問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末上揚(yáng)；陳述句要讀得肯定，句末下降） 4． 練讀“水鄉(xiāng)什么多？水多?！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換　對(duì)讀，指名讀，齊讀。 5． 再自由讀第一節(jié)課文，想一想，你從哪些地方感覺(jué)到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子） 6.誰(shuí)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀標(biāo)出的詞語(yǔ)） 7.現(xiàn)在你能讀好這幾句話了嗎？（自練，讀給同桌聽(tīng)，指名讀，齊讀） 10． 你除了體會(huì)到水多外，還體會(huì)到什么？（板書(shū)：水美）從哪里體會(huì)到的？誰(shuí)能把體會(huì)到的用筆畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生上黑板畫(huà)“蕩清波”） ． 誰(shuí)來(lái)讀好最后一行？（指名多讀） 12．齊讀；試背 ，齊背。 三． 學(xué)習(xí)第二部分 1．過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水這么多，又那么美，我開(kāi)始喜歡水鄉(xiāng)了。 2．自己讀第二段，看誰(shuí)能把它介紹的有聲有色？ 3． 誰(shuí)來(lái)給我介紹一下第二個(gè)特色？（指名學(xué)生讀第二節(jié)） 5．你體會(huì)到什么？（板書(shū)：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說(shuō)，老師出示：千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）讀好：千只船，萬(wàn)只駁 6．出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？ 7．讀“白帆……飄滿河”，自讀，指名讀，齊讀。 8．你體會(huì)到了什么（板書(shū)：風(fēng)光美） 9．齊讀 ， 試背，齊背。 10．那么多的船干什么去了？ 四． 學(xué)習(xí)歌多的部分 1． 小聲讀第三段的內(nèi)容，邊讀邊想， 誰(shuí)能給我介紹下第三個(gè)旅游特色呢？（讀第三節(jié)）你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：歌多） 3．★ 從什么地方感受歌多？讀一讀。 ★ “籮”是裝什么的？ ★ “歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？ ★ 出示“咱”，讀一讀，什么意思？ ★ “唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”） （板書(shū)：生活美） 五． 總結(jié) 1． 再次贊美水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多。 2．讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，一起來(lái)唱一唱咱水鄉(xiāng)吧。（出示課文填空內(nèi)容《補(bǔ)習(xí)》） 六拓展題：（出示） 1． 水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多外還會(huì)有什么多？試一試，學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話。 七、學(xué)寫(xiě)生字 1、 寫(xiě)好"湖"、"裝、"籮"咱"、"新"五個(gè)生字。 2、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。 3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。 4、 學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)歌 歌多（生活美） 船多（風(fēng)光美） 水多（水美） 教學(xué)反思