《2019年(春)一年級語文下冊《棉花姑娘》教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)一年級語文下冊《棉花姑娘》教案 魯教版.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)一年級語文下冊《棉花姑娘》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、在閱讀過程中獨立認(rèn)識“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。 　　2、正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動物們各自對話的語氣。 　　3、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。 　　教學(xué)難點、重點： 　　1、學(xué)習(xí)10個生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。 　　2、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。 　　課時安排： 　　2課時 第一課時 　　教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園) 　　一、導(dǎo)入 　　1、師：小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？ 　　教師展示棉花的圖片 　　2、師：你瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？ 　　師：是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！ 　　板書：棉花姑娘 　　師（指著）：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？ 　　老師提醒學(xué)生注意兩個字都是女字旁，同時指導(dǎo)輕聲“娘”，學(xué)生齊讀課題。 　　師：小朋友知道棉花有什么用處嗎？（學(xué)習(xí)“棉”） 　　聯(lián)系生活中棉花的用處既是為了增進學(xué)生對棉花這一植物的了解也讓學(xué)生自然認(rèn)知了“棉”這一生字。 　　二、讀通課文，識記生字 　　1、師：剛才我們看了棉花姑娘的故事，動畫很好看，現(xiàn)在我想讓小朋友們自己讀一讀這個故事，要想讀好課文，首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？ 　　舉例：姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓…… 　　師：小朋友真能干，那趕快去讀讀吧！讀的時候一定要注意自己不會的生字和句子。 2、師：剛才你們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在給小朋友們看個好看的動畫，小朋友們一定要注意剛才自己讀的時候的困難，動畫中是怎么讀的。 　　 　　播放媒體資源中的范讀動畫視頻，讓學(xué)生注意其中生字的讀音。 　　3、師：我們一起來看看難讀的句子呢？ 　?。?）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎 4,第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？ 　　（2）第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓） 　　讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼 　　治?。ㄕl見過這個字？） 齊讀第一自然段。 　　4、師： 　　還有難讀的句子嗎 　　“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。）　　5、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？ 　　“請你幫我捉害蟲吧！” 　　“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！” 　　6、師：小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好 　　7、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（按照自然段讀 　　8、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！ 　　四、鞏固生字 　　1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別難，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑） 2、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。 　　　　姑娘　　蚜蟲　　盼望　　治病　　啄木鳥　　斑點 　　3、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。 　　　姑姑　　姑媽　　蚜蟲　　盼頭　　治療　　斑馬　　斑點 　　4、生字娃娃很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？? 　　句子： 　?。?）盼盼到家，安居樂業(yè)。 　?。?）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下 　?。?）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。 　　 （4）我終于把姑媽盼來了。 　?。?）王母娘娘開蟠桃盛會。 　　5、小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！ 　　小小知識庫： 　?。?）啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。 　?。?）禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。 　?。?）螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。 　　（4）貓頭鷹天天盼著捉田鼠。 　　五、寫字：只、星。 　　播放媒體資源中的識字動畫中的生字動畫 　　1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星 　　2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)） 　　3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么 　　4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個 　　六、結(jié)束語。 第二課時 　　　 　　一、導(dǎo)入： 　　1、師：上節(jié)課老師和小朋友們一起認(rèn)識了一個新朋友，你能說說是誰嗎？ 　　　師：沒錯，就是棉花姑娘。 2、棉花姑娘給我們帶來了幾個詞語朋友，我們一起來看看吧 姑娘　　蚜蟲　　盼望　　治病　　啄木鳥　　斑點（指名讀，開火車讀） 3、棉花姑娘覺得同學(xué)們讀得真棒，想和大家見見面。（出示棉花圖片） 這就是棉花，誰來夸夸她，（白白的，像棉花糖等），那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子） 4、師：可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧（出示生病的棉花圖）， 　　出示生病的棉花的圖片 　5、師：多好看的棉花姑娘?。】墒?，有一天她卻變成了這個樣子，你們想對棉花姑娘說什么？你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？ 　　歸納為三個問題：（課件出示） 　　（1）棉花姑娘得了什么??？ 　?。?）會有誰來給他治病呢？ 　?。?）結(jié)果病好了嗎？ 　　二、初讀 　　1、師：小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？我們來一起看看棉花姑娘的故事?？磩赢嫷臅r候，小朋友們要聽清字音，想想剛才自已提出的問題。 　　播放媒體資源中的范讀動畫視頻。 　　2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。 　　三、學(xué)習(xí)課文 　　（一）學(xué)習(xí)第一段 　　1、師：棉花姑娘得了什么??？ 　　　舉例：她渾身長滿了蚜蟲。 　　2、師：你是怎么知道的？（你從哪一段知道的） 　　　舉例：我讀了第一段以后知道的，我還看圖，知道蚜蟲很小，很多，棉花姑娘一定很難受！師：你真是細(xì)心的孩子！你能把這一段讀給大家聽嗎？ 　　指名學(xué)生朗讀。 　　3、師：哪個小朋友見過蚜蟲？ 　　　舉例：我見過蚜蟲，我家的花上長過。一下子會有很多很多蚜蟲，它們把花的葉子都快吃光了，差點把花都害死，我爸爸打了好多藥才把它們殺死呢！ 　　　師：是呀，渾身長滿蚜蟲是一件很痛苦的事情呀！你是個善于從生活中學(xué)習(xí)的孩子！你能把這段話讀一下嗎？ 　4、師：請小朋友們一起來讀這一段。想一想生病的棉花姑娘的心情該是怎樣的呢？ 　　師：如果是我們生病了，我們會最想干什么？ 　　舉例：生1：我希望我的病快些好！ 　　生2：我希望爸爸媽媽關(guān)心我，陪著我。 　　師：是呀！棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請小朋友們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢？ 　?。ǘW(xué)習(xí)2——5段 　　1、扶學(xué)第2段 　　（1）師：棉花姑娘先請求得到誰的幫助？ 舉例：燕子。 　　師：他們說了些什么？請小朋友們們用“——”劃出燕子的話，用“﹋﹋”劃出棉花的話，然后讀一讀。 　　學(xué)生進行總結(jié)交流。 　?。?）師：老師要請兩個小朋友來讀課文， 一個同學(xué)讀棉花姑娘說的話，一個同學(xué)來讀燕子的話，誰要試試？（挑選同學(xué)）請其他小朋友來讀作者說的話，好嗎？ 學(xué)生合作讀。 　　師：好孩子會學(xué)習(xí)，剛才這兩個小朋友找的對，讀的好，那么你最喜歡他們誰讀的課文？ 　　師：兩個小朋友讀的這么好，是因為他們在用心感受了棉花姑娘無助的心情，你們想和他們比比賽嗎？ 　　師：請你們在三個人小組里來分分工，一起再來讀一讀。 　　老師挑出兩個小組展示讀并指導(dǎo)朗讀，然后進行男女生合作讀、大組合作讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的誠懇和燕子的愛莫能助的心情。 師：燕子為什么不能給棉花治??？ 舉例：燕子只能捉空中飛的害蟲。（師板書：空中飛） 　　2、放學(xué)3——5段 　?。?）師：棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向哪些朋友請求了幫助？請同學(xué)們四人為一組，從第三自然段和第四自然段中任選一段來學(xué)習(xí)。 　　師：他們說了些什么呢？請同學(xué)們接著讀一讀課文，用和剛才相同的標(biāo)記再標(biāo)一標(biāo)。 生小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生讀文，標(biāo)記。 　　師：現(xiàn)在小組匯報學(xué)習(xí)成果。 小組匯報并分角色表演讀，師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果板書。 角色扮演讀、師生合作讀，個別與集體合作讀。（課件出示課文） 　?。?）師：小燕子、啄木鳥、青蛙對棉花姑娘的病都無能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時候，又來了一個好朋友，是誰呢？同學(xué)們自己找一找。 　　舉例：七星瓢蟲。 　　師：誰來給大家介紹一下它的樣子呢？ 　　舉例：生1：他們身上有7個小斑點，就像7顆小星星。 　　　　　生2：他們的身子圓圓的。 　　　　　生3：我見過的，他們和黃豆差不多大。 　　師：小朋友們說的真棒！我們來看看這張圖片，看看他們說的對嗎？ 　?。?）師：誰能完整的讀一下這段話？（指名學(xué)生來讀） 　　　　師：三個人小組讀起來，看誰讀的最好！ 　　　　學(xué)生練讀，展示讀。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第6段 　　1、師：棉花姑娘的病終于治好了，她的心情會怎樣呢？讓我們和棉花姑娘一起陶醉一下吧！ 　　　生有感情的朗讀，有些同學(xué)甚至露出了高興的表情。 　　　師：看誰是個細(xì)心的孩子，知道棉花姑娘的心情？ 　　　舉例：很高興。 　　　師：你讀的真仔細(xì)，但是你們是怎么知道的呢？ 　　　舉例：生1：因為她的病治好了，所以她一定高興。 　　　　　　生2：正因為身體康復(fù)了，她高興起來了，所以她才會：長出嫩綠嫩綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花，咧開嘴笑了。 　　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢蟲，誰想來夸夸這個能干的小功臣？ 　　　舉例：七星瓢蟲你真棒！ 　　　七星瓢蟲，你真能干！沒有你棉花姑娘的快樂。 四、師：讓我們看著黑板一起來回顧這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，（課件出示） 師引說“棉花姑娘（生?。┝?，長了一身的（蚜蟲），她向身邊的朋友求助，首先，她向（燕子）求助，可是燕子只能捉（空中飛）的害蟲；其次，她向（啄木鳥）求助，可是啄木鳥只能捉（樹干里）的害蟲；再次，她向（青蛙）求助，可是青蛙只能捉（田里）的害蟲；最后，是（七星瓢蟲）治好了棉花姑娘的病。 師：讓我們再次捧起書，好好的把這個童話故事讀一遍吧。 五、生字書寫 出示“只、星”生字，讓生觀察，提醒注意點，描紅，師指導(dǎo)寫字。 　六、課后活動 　　請小朋友們想想棉花姑娘病好后長得什么樣？她會對吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢？說明：拓展思維，想怎么說就怎么說 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計 魯教版 教材分析： 人人都有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。他的舉動影響著小峰幼小的心靈，他學(xué)著媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。 教學(xué)的重點是認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能：1、認(rèn)識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。 過程與方法：1、通過多種方式讀課文、識記生字。2、通過觀摩、練習(xí)生字。 情感態(tài)度與價值觀：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：1、認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：1、使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學(xué)方法 游戲法、練習(xí)法 導(dǎo)案 修改 第一課時 一、導(dǎo)入新課 　　師：板書“鞋” 　　師：這是什么字？誰能用鞋來組個詞？ 拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等 　　師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？ 　　里邊有棉花的鞋就是棉鞋。 　　師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。 　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學(xué)們大聲讀一遍。 生：棉鞋里的陽光 師：棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　 師：請同學(xué)們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。 （出示課件） 要求： 1．自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、把不認(rèn)識的生字，借助拼音多讀幾遍。 3、標(biāo)出自然段。 　 生自由朗讀課文 三、互相交流，認(rèn)讀生字 　 師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段？ 生：總共有8個自然段。 (出示課件) 師：讓一起來看一下對不對。 師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。 （出示課件） 1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。 去拼音，同桌互讀，開火車讀。 2、交流識字方法（老師引導(dǎo)學(xué)生識記生字，認(rèn)識“衤”） 3、 師生做識字游戲。（做動作識字——課件） 四、整體感悟 師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好啊？ （指名分段讀）其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個人？ 生：奶奶、媽媽、小峰 師：他們之間發(fā)生了什么事？誰能說說？ 小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。 師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。 五、指導(dǎo)書寫生字 “媽”、“奶”、“午”、“合” ⑴　用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。 想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙?？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？ ⑵　指導(dǎo)觀察這兩個生字在田字格中的位置，先描寫，再獨立寫。 ⑶　展評：學(xué)生自評、互評。 ⑷　“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？ ⑸　觀察“午” “合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。 第二課時 1、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞 　?。?、學(xué)生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。 　?。?、寫寫女字旁的字。 二、品讀感悟 過渡：上節(jié)課我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關(guān)愛。 師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。 師范讀 師：畫完了嗎？讓我們一起來看看吧（出示課件） 小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？” “棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。 “為什么呢？”小峰又問。 媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？” 師：同學(xué)們你們找對了嗎？ 生：找對了 師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說） 生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢？” 生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。” 師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎？ 生3：“為什么呢？” “棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” 師：同學(xué)們太聰明了，看這里（出示課件） “奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?” “棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！? “為什么呢?” “棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” 師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀） 師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。 生展示 師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標(biāo)記。 生自讀5——8自然段 師：誰來說一說小峰做了什么事？ 幫奶奶曬棉鞋。 師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？ “咦，棉鞋怎么這么暖和？” （出示課件） “咦，棉鞋怎么這么暖和？” 師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢？ 生1：因為小峰把棉鞋曬過了。 生2：因為棉鞋里有好多陽光。 師：是啊，棉鞋里有好多陽光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？你想對小峰說什么？ 生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子” 生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子” 生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。” 師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的？選擇自己喜歡的人物進行朗讀?？凑l讀得最好？（指名讀） 三、指導(dǎo)書寫生字“放、收” 　　１、比較兩個生字有什么相同、不同的地方。 　?。?、“收”和“放”是一對反義詞。 　?。?、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨立寫。展示學(xué)生書寫并評議。 四、情感提升 　　１、關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢？ 　?。?、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？ 　　３、作業(yè)： 　　　　仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。 板書設(shè)計 棉鞋里的陽光 奶、媽、午、合、放、收 課后反思：