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2019-2020年小學語文三年級《東方之珠》第2課時教案 一、 教學目標： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。 3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。 二、教學重點、難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。 2、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。 三、教學過程： 第二課時 一、復習導入： 1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步領略了位于我國南大門的香港的無窮魅力，知道那里有三大景觀，哪三大景觀？（指名練說，師板貼）。真是令人神往??！ 2、想去嗎？（想）但小朋友們要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一樣東西——特別通行證。我來檢查一下，看誰最先拿到這張?zhí)貏e通行證。（出示通行證） 二、學習二——五自然段: 1、翻開書79頁，看看你最想先去那個地方玩呢？輕聲讀課文2——5自然段，找一找你最喜歡的地方是課文哪一個自然段介紹的。（生輕聲讀課文） 2、你最喜歡的地方是課文哪一個自然段介紹的？根據(jù)學生舉手情況安排段落教學。 （一）、學習第三自然段： 1、同學們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀讀第三自然段吧，想一想，那里為什么會吸引你們這么多小朋友？ 2、集體交流： （1）那里為什么會吸引你們這么多小朋友？（海豚和海獅的表演） （2）相機填空：“在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節(jié)目。它們有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。游客們不時被逗的開懷大笑?！? （3）誰想來讀讀這句話？讀中體會表演精彩、項目多以及觀眾們的反映。 （4）今天咱們可有眼福了，正好趕上演出，一起去看看吧?。ㄓ^看海洋公園錄像） （5）剛才好多小朋友都笑得特別開心，為什么？（精彩；小動物表演很滑稽）難怪你們會開懷大笑。 （6）正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多小朋友，還吸引了許許多多國內(nèi)外的游客，海洋公園才會被全世界知道，才會這么的……(生接“舉世聞名”) 3、剛剛的表演那么精彩，書上的描寫也很精彩，誰能把它們兩個結合起來，給這段表演配音？（重播海洋公園錄像，指名配音） 4、讓我們一起來領略海豚和海獅精彩的表演吧！（齊讀第三自然段） （二）、學習第二自然段： 1、大家看了一天的表演，可能都累壞了，有那個地方適合咱們休息一下？（淺水灣）請你們把這一自然段細細讀一讀，劃出你認為特別優(yōu)美的詞語和句子，說說你為什么要來這兒休息？ 2、集體交流：你為什么要來這兒休息？ （1）第一句教學： ①讀中談體會，師點撥：聽你讀書，我能感受到你劃出了“浪平沙細、陽光和煦”對嗎？我覺得你讀得特別用心，請你帶著大家一起讀好這一句。（齊讀） ②（出示淺水灣圖片）瞧，這兒依山傍水，風景如畫，真是度假的好地方。 （2）第二句教學： ①（出示句子“每逢節(jié)假日……真是舒服極了。”）師配樂范讀。 ②交流感受：你還為什么要來這兒休息？（點撥關鍵詞：“漫步、沐浴、傾聽”） ③喜歡這里的同學看著大屏幕，把這句話讀給同位聽，帶著他一起去領略那迷人的風光。 ④指導朗讀： A、誰喜歡獨步沙灘去享受海邊的風情？ (指名讀、評、賽讀)是呀，當我們漫步在這迷人的沙灘上，享受著浪濤拍岸的音響，仿佛走進了仙境一般，這一切是多么舒服??！ B、老師也想和同學們一塊兒到沙灘去漫步…去沐浴…去傾聽，你們歡迎嗎？讓我們合著音樂一起把這一自然段讀一讀吧！（配樂，師生合作領讀） 3、過渡語：精神養(yǎng)足了，我們該出發(fā)了，再去哪兒？（銅鑼灣街市） （三）、學習第四自然段： 1、自由讀第四自然段，看看香港的街市給你留下哪些特別的印象，與你在其它城市看到的街市有什么不同，用一兩個詞概括出來，寫在書上。（自讀，作批注） 2、四人小組交流你的感受，用你們喜歡的方式讀讀這一自然段。 3、集體交流： （1）生圍繞“摩天大廈”、“鱗次櫛比”、 “琳瑯滿目”和“人流如潮”展開討論，師相機出示圖片。 （2）了解香港三大鬧市有九龍、新界和銅鑼灣。 4、香港的街市給你們留下了這么深刻的印象，相信你們也一定能把這一自然段讀好（指一小組讀）點評：這里真是購物者的天堂，觀光者的樂園。還有那一組想來展示你們的讀書方式? （再指一組；齊讀） （四）、學習第五自然段： 1、小結過渡：是呀，白天的香港熱鬧非凡，像一位活潑的少女，款款向我們走來；而夜晚的香港寧靜安逸，如同母親溫暖的懷抱，讓我們流連忘返。 1、（出示夜景圖片）你眼中的夜香港是什么樣兒的？ 2、作者也是第一次來到香港，也有了這樣的感受。請大家輕聲讀讀第五自然段，看看他是怎么說的？ （1） 第一句教學： 你真會讀書，一找就找到了這段話里最關鍵的一句話。 （2） 第二句教學： 理解比喻句；相機點撥：那徹夜不明的燈光，好像是在慶祝香港的回歸，也好像是在感謝我們的鄧小平爺爺，讓香港回歸祖國母親的懷抱。 3、迷人的夜色真讓我們陶醉，來，沒發(fā)過言的同學站起來，讓我們一起美美地讀一讀吧。（特別通行證全部發(fā)送完） 三、拓展延伸： 1、今天我們走進課本，走進香港，既看到了香港白天的熱鬧繁華，也感受到了夜景的流光溢彩。你對香港還有哪些了解？（交流課前搜集的相關資料） 2、看來，大家對香港了解得還真全面，全都順利拿到了特別通行證，恭喜大家了！現(xiàn)在，就讓我們戴上它，開始期待已久的香港之旅，一起去領略它的迷人風姿吧！（看香港錄像剪輯） 3、此時此刻，你想說什么？你覺得有哪些詞語可以用來形容香港？ 四、總結全文： 是呀，香港真不愧為我們祖國的一顆神奇的明珠?。ǔ鍪镜诹匀欢危┳屛覀冇蔑枬M的熱情一起來贊美它吧?。R讀） 教學反思： 一、運用現(xiàn)代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。 　　1、要領會語言文字的美，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。課文第二小節(jié)主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，我引導學生結合多媒體畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。 　　2、理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”時結合畫面。 　?。?）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。” 　?。?）出示銅鑼灣整體圖，學生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧。 　　二、自主探究中培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，三至五自然段的教學設計體現(xiàn)了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。 　　三、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領略文章的中心 新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。 附送： 2019-2020年小學語文三年級《享受心安理得》公開課教案 一、教學目標 1、學習生字新詞； 2、培養(yǎng)語感，訓練有感情地朗讀；并會背誦。 3、會仿說、仿寫。 4、培養(yǎng)學生具有熱愛大自然的豐富情感。 二、教學準備 預習課文。 三、教學理念 引導學生學習文本，感受文本，模仿文本，創(chuàng)造文本，以提升文本之價值。 四、教學過程 （一）復習導入 1、復習字詞 （1）認讀字詞；（2）注意寫法：帽、津；（3）“叢”組詞、說話 2、夏天快到了，你對夏天有什么印象？ （二）學習課文 1、聽得出，我們對夏天有種特殊的感情。我們就帶著這種特殊感情，來讀讀這篇課文。請把課文打開，翻到第80頁。 2、自由讀兒歌、 3、分節(jié)指名讀（一人讀第一節(jié)；喜歡讀的讀二節(jié)；不喜歡讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；） 4、注意觀察這篇課文，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （1）前三節(jié)，每節(jié)開頭都是個問句。（揭題：夏天的歌在哪里） （2）前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學到了不少，你能帶著象聲詞說句話吧？ 5、我們來讀讀課文中帶有象聲詞的句子（出示1——3節(jié)）。（邊讀邊學，一節(jié)一節(jié)來。） 6、學習1——3節(jié)兼指導朗讀 （1）“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲會怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長短聲的歌中，你能聽懂它們唱的是什么歌嗎？ （2）聽到過知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？ （3）“咕呱，咕呱”是誰唱的歌？它會怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽出什么來呢？ （4）把三節(jié)連起來讀一讀。 7、夏天的歌還會在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？ 8、剛才，我們都是從“聽”的角度來編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來編夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋。）你會嗎？ 9、出示：夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。 10、出示：（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。你還會說嗎？ 11、誰能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺來？（指導朗讀）還可以說“甜津津”的什么？ 12、看來夏天的歌真讓我們無比歡樂。（出示：夏天的歌，在我們歡樂的笑聲里。）讀這一句。這里的“歡樂”指的是哪些“歡樂”？ （三）朗讀全文 引讀（全文）。我問，大家答，怎么樣？ （四）試著寫話 1、你想學著課文寫寫嗎？（任選取一種或一種以上） 2、出示： （1）夏天的歌，在哪里？（ ）。 （2）夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。 （3）（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。