2019-2020年五年級(jí)信息上冊(cè) 第13課文件小管家教案 湘教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)信息上冊(cè) 第13課文件小管家教案 湘教版教材簡(jiǎn)析本課是計(jì)算機(jī)文件操作的開(kāi)篇,也是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)文件管理的基礎(chǔ)部分。其中新建文件夾與重命名十分重要,只有掌握了這種操作理念,打下基礎(chǔ),學(xué)生才能更好地才能進(jìn)行后兩課的學(xué)習(xí)。本課操作演示較強(qiáng),沒(méi)有好的教學(xué)方法,課堂會(huì)比較單調(diào)枯燥。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)資源管理器的窗口,掌握創(chuàng)建文件夾的方式,掌握文件或文件夾重命名的方法;了解資源管理器的作用,學(xué)會(huì)識(shí)別文本、文件夾、硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、執(zhí)行文件圖標(biāo);學(xué)會(huì)在資源管理器下查看文件。2情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的意識(shí)與能力。教學(xué)內(nèi)容資源管理器的作用,文本、文件夾、硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、執(zhí)行文件圖標(biāo);資源管理器下查看文件,新建文件夾、重命名文件夾。教學(xué)重點(diǎn)新建文件夾、重命名文件夾學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)心漸強(qiáng),卻缺乏協(xié)作能力;原由知識(shí)水平:會(huì)利用畫(huà)圖工作畫(huà)畫(huà)、會(huì)輸入漢字,也會(huì)保存文件,但對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作缺乏了解。學(xué)習(xí)方式采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方式,即“確定目標(biāo),設(shè)計(jì)任務(wù)”;自主操作,總結(jié)技巧,并相互交流技巧;通過(guò)bbs討論問(wèn)題,引起學(xué)生興趣,開(kāi)拓學(xué)生思維,提高其解決問(wèn)題的能力。所用課時(shí) 1課時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)過(guò)程一、 課前組織教學(xué)。老師:同學(xué)們,前段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了利用畫(huà)圖工具,也都畫(huà)了很多漂亮的畫(huà)吧!計(jì)算機(jī)呢就相當(dāng)于一個(gè)大大 的桌子,那么,今天呢我們就要在大桌子里做一個(gè)自己的抽屜,然后把自己漂亮的畫(huà)整理后放進(jìn)我們自己的抽屜里。那么,怎么做我們自己的抽屜呢?二、布置任務(wù):通過(guò)學(xué)習(xí)后,把課堂習(xí)題做好!三、教師配以電子講稿,講解課堂內(nèi)容。講解圖標(biāo)時(shí),補(bǔ)充,給學(xué)生演示其他的圖標(biāo)。(具體過(guò)程,在文字稿本中已體現(xiàn))四、授課完畢,學(xué)生做課堂練習(xí),教師下堂輔導(dǎo)。挑選學(xué)得好的學(xué)生,輔導(dǎo)其他學(xué)生。五、進(jìn)入bbs論壇。 宣布規(guī)則,勝出組可以獲得機(jī)房免費(fèi)上網(wǎng)的機(jī)會(huì);兩個(gè)提問(wèn),分組競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生分組后其組內(nèi)再自行分工,尋求解決答案。教師組織討論,并得出最佳組,情感激勵(lì)落敗組。六、學(xué)生進(jìn)入調(diào)查反饋板塊,填寫(xiě)內(nèi)容。七、對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié),布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)1查看C盤(pán)“My Document”文件夾下的文件夾和文件;2打開(kāi)資源管理器,在D盤(pán)里新建一個(gè)文件夾,以自己的名字命名;3在剛剛新建的文件夾里再新建一個(gè)文件夾;4把上述名名為新建文件夾冊(cè)文件夾重命名為“我的作品”。評(píng)價(jià)方案教師評(píng)價(jià)配合學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià),課堂表現(xiàn)與作業(yè)表現(xiàn)論壇討論表現(xiàn)相結(jié)合。附送:2019-2020年五年級(jí)信息上冊(cè) 第14課 學(xué)會(huì)文件操作教案 湘教版教材簡(jiǎn)析此課是建立在對(duì)資源管理器的了解基礎(chǔ)上的,而對(duì)整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的文件進(jìn)行管理,包括刪除多余無(wú)用的文件,備份有用的,找回誤刪的文件。同時(shí)可以與上節(jié)課中資源管理器的利用以及新建文件夾聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能學(xué)會(huì)文件的復(fù)制與移動(dòng)的基本操作方法,并理解復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別;學(xué)會(huì)刪除文件的基本操作方法,了解刪除的文件如何進(jìn)行恢復(fù);初步認(rèn)識(shí)回收站,學(xué)會(huì)刪除文件的基本方法,掌握有關(guān)回收站的一些基本知識(shí)。2情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。教學(xué)內(nèi)容文件的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、恢復(fù)等的基本操作,以及回收站的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)文件的復(fù)制、刪除、恢復(fù)等基本操作,回收站的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)文件的復(fù)制與移動(dòng)區(qū)別,回收站的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂任務(wù);教師講解為主,配以課件,并加強(qiáng)互動(dòng);教師輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂實(shí)踐操作,并輔助其拓展相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所用課時(shí) 1課時(shí)。學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)習(xí)過(guò)程一、 課前組織教學(xué)先給學(xué)生欣賞某一學(xué)生的漂亮的畫(huà)圖作品,予以肯定與表?yè)P(yáng)。提問(wèn):如果我們要將這副漂亮的畫(huà)帶回家,在家里的電腦上欣賞,再或者不要這幅畫(huà)了該怎么辦呢?引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、提出任務(wù),隨意點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生,要求這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容后,扮演授課完畢后課堂作業(yè)的小老師角色,輔導(dǎo)其他學(xué)生完成作業(yè);教師配以電子講稿,講解課堂內(nèi)容。在講解文件復(fù)制與移動(dòng)時(shí),重點(diǎn)講明復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別;在講解文件刪除時(shí),演示被刪除文件的去處,以給學(xué)生直觀的印象。三、授課完畢,布置課堂作業(yè)。要求被選定的學(xué)生自己先以最快速度完成作業(yè),然后與教師一同下堂輔導(dǎo)其他學(xué)生完成課堂作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生試用“編輯”菜單中的其他命令。最后給小老師予以肯定與表?yè)P(yáng)。四、學(xué)生進(jìn)入調(diào)查反饋板塊,填寫(xiě)內(nèi)容。五、對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié),布置課外作業(yè)。評(píng)價(jià)方案教師評(píng)價(jià)配合學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià),課堂表現(xiàn)與在實(shí)際操作過(guò)程中的表現(xiàn)相結(jié)合。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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