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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，初步掌握用舊的算法去探索新的算法的學(xué)習(xí)策略，能用2～6的乘法口訣計(jì)算有關(guān)除法。 2. 經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決問題的能力。 3. 在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用乘法口訣求商的方法，能利用2～6的乘法口訣進(jìn)行比較簡單的除法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：10個(gè)圓片。 教師：教學(xué)情境圖，教學(xué)卡片，10個(gè)圓片。 課程過程： 一、遷移訓(xùn)練 談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，下面老師就要來考考小朋友，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 1. 出示卡片口答（積不大于12）。 二（ ）得八 三（ ）十二 （ ）2＝8 3（ ）＝12 2. 試算（卡片出示）。 （ ）2＝6 5（ ）＝10 （ ）4＝12 3（ ）＝9 （ ）2＝4 6（ ）＝6 二、創(chuàng)設(shè)情境 談話：今天小朋友表現(xiàn)得都很棒，所以老師要帶大家一起到學(xué)校里的乒乓球小隊(duì)去瞧一瞧?。ǔ鍪緬靾D） 提問：從這幅圖中你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？（10個(gè)小朋友打球，每2人一組。） 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（分成了幾組？） 三、引導(dǎo)探索 1. 教學(xué)例題 提問：你有什么好方法來解決這個(gè)問題嗎？怎么列式？和你的同桌說說。（指名回答） （板書：102＝ ） 說說你是怎么想的？ 你能用哪些方法來求出這個(gè)商呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后先在小組交流，再全班交流。） 在學(xué)生匯報(bào)過程中相機(jī)組織以下教學(xué)： ⑴ 方法1。 談話：請(qǐng)同學(xué)們用圓片來分一分（學(xué)生動(dòng)手操作并表述）指名板演分的過程。 ⑵ 方法2。 引導(dǎo)：每2人一組，有幾個(gè)2人就有幾組，10人里面有幾個(gè)2人？你是怎么知道的？ ⑶ 方法3。 講述：2和幾相乘得10，102就得幾 2和幾相乘得10用的是哪句口訣？ 指出：計(jì)算102這道題就可以直接用乘法口訣求商，先想“二（ ）一十”，因?yàn)椤岸ㄎ澹┮皇?，所以商?。 （把算式補(bǔ)充完整，口答答句） 討論：比較這3種算法，你覺得哪種算法更好？為什么？加深學(xué)生對(duì)口訣求商方法的理解。 2. 嘗試練習(xí) 84＝ 123＝ 先讓學(xué)生根據(jù)算式找相對(duì)應(yīng)的口訣，說出商。 討論：你們有沒有根據(jù)除法算式找乘法口訣的好辦法？ 小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：用乘法口訣求商（出示課題：口訣求商）。乘法口訣既可以幫助我們算乘法，還可以幫助我們算除法。在算除法算式時(shí)，先看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，就可以求出商是幾了。 四、鞏固練習(xí) 談話：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了，比一比哪個(gè)小朋友做得最好。準(zhǔn)備好了嗎？ 1.“想想做做”中的第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)答案。 提問：每組題中填寫的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？上面的算式和下面的口訣有什么關(guān)系？在做“42＝？”的時(shí)候，你是怎么想的？ 2.“想想做做”中的第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 提問：通過每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.“想想做做”第3題。 同桌間相互說說：商是多少？用哪句口訣？比較每組有什么共同點(diǎn)？ （讓學(xué)生明白，除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣。） 4.“想想做做”第4題。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，圖、文結(jié)合說說題意。 學(xué)生列算式，說說計(jì)算方法。 五、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 六、課堂作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》第18頁 七、開放題（“想想做做”第5題） 先出示第一朵向日葵，問：這上面3個(gè)數(shù)字之間有什么關(guān)系嗎？（23＝6，62＝3，63＝2） 再出示第二朵向日葵，問：你知道要填什么嗎？怎么想的？ 最后讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成后3題，注意最后一題是開放題，有兩種答案，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生怎樣去想。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 施教時(shí)期 年　　月　　日 教學(xué)內(nèi)容 書P42～43頁的例題及想想做做第1～4題 共幾課時(shí) 5 課型 新授 第幾課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.使學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用舊的算法去探索新的算法的學(xué)習(xí)策略，能用2～6的乘法口訣算有關(guān)除法。 2.經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高解決問題的能力。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：能運(yùn)用2～6的乘法口訣口算被除數(shù)小于12的除法算式的商。 難點(diǎn)：初步掌握用舊的算法去探索新的算法的學(xué)習(xí)策略。 教 學(xué) 資 源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已掌握了2～6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，指導(dǎo)“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。 教學(xué)用具：10個(gè)圓片、情境圖。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知 1．背1～6的乘法口訣給爸爸媽媽聽。 2．二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=10 3．從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。 4．計(jì)算 122＝ 93＝ 155＝ 說說你是怎樣想的？你還會(huì)用其它不同的方法來解答嗎？ 二、嘗試練習(xí) 預(yù)習(xí)書本P42～43，試著做 “想想做做”第1～4題。 三、小天地。 收獲： 問題： 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預(yù)習(xí)成果（預(yù)設(shè)3分鐘） 1．背1～6的乘法口訣。 2．拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，小組交流，錯(cuò)的訂正。 3．全班交流。 二、預(yù)習(xí)拓展引新（預(yù)設(shè)：2分鐘） 1.揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。 三、自主嘗試解答（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.自主學(xué)習(xí)菜單： （1）看一看，這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗? （2）想一想：用怎樣的算式表示？ 10表示什么？2表示什么？ （3）算一算：102等于幾呢？ （4）你還能想出其它的辦法嗎？ （5）完成“試一試”。 四、分享提煉解法（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.全班交流匯報(bào)。 2．小結(jié)：在計(jì)算102時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2（ ）得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。 3．交流“試一試”。 （1）讀一讀。 （2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？ （3）指名口述解題思路。 （4）校對(duì)答案。 4．小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。 五、即時(shí)鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè)15分鐘） 1．完成“想想做做”P43第1～3題。 2．完成“想想做做”P43第4題。 3． （1）一本書有30頁，他們各要幾天才能看完？ 小明：□○□＝□（ ） 小紅：□○□＝□（ ） （2）找出與眾不同的一組，在下面的方框里畫上√。 學(xué)生獨(dú)立解答。同桌相互說說選擇的理由。 【板塊一】 1. 背1～6的乘法口訣。 2．小組交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。 3．全班交流。 4．追問：為什么減去5次正好全部減完？ 指出：10里面有幾個(gè)5？ 【板塊二】 1. 引入：通過剛才的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 2.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《口訣求商（1）》。（板書課題） 【板塊三】 1．出示情境圖。 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，小組中進(jìn)行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體，收集有效資源。 【板塊四】 1．全班交流匯報(bào)。 提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好？最簡便？ 2．小結(jié)。 3．交流“試一試”。 指名說說用口訣求商的思路。 4．總結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。 【板塊五】 先整體練習(xí)，再全班校對(duì)，錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行糾正，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。 講評(píng)、交流P43“想想做做”第1～4題。 1． 講評(píng)“想想做做”第1題。 觀察每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？ 2． 講評(píng)“想想做做”第2、3題。 提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？（揭示乘除法之間的聯(lián)系。） 3． 講評(píng)“想想做做”第4題。 （1）提問：每個(gè)籠里放4只，說明什么？（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？ （2）問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出84的商的？ （3）右邊的圖，你為它編成一道題目，可以怎么編？ （桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？） 想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示？ 為什么？（板書：122= ） 學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中各數(shù)的意思。 （4）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？ 小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？ 4．學(xué)有余力的學(xué)生完成★★★題。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 六、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1、 選做題：《一課一練》P32第 1、2、4、5題。 2、必做題：《一課一練》P32中智力沖浪。 【板塊六】 整體練習(xí)，全班校對(duì)，反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，追問錯(cuò)因，及時(shí)糾正，即時(shí)鞏固。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?