2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級下冊《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級下冊有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo);過程與方法:收集各種食物鏈的資料。能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。能夠通過食物鏈的游戲活動(dòng)意識到人的活動(dòng)對自然界的影響??茖W(xué)知識:解食物鏈的組成,知道生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。意識到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)。情感態(tài)度與價(jià)值觀能意識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境。呵護(hù)生物的家園,能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同時(shí)出示植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片,問:“這三張照片中的生物放在一起,你覺得會(huì)發(fā)生什么事情?”請學(xué)生描述會(huì)發(fā)生的事情。二、新課1、理解食物鏈的概念師講述:同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物,它們有的是相互合作的“伙伴”,有的是相互敵對的“競爭者”,但不管是哪種情況,生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系,就像同學(xué)們剛才所說的,把植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活,植物的果實(shí)會(huì)被老鼠吃掉,而老鼠同樣會(huì)被貓頭鷹吃掉,這種關(guān)系像鏈條一樣,把一些生物緊密地聯(lián)系起來,生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。問“你能舉幾個(gè)像植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎?”學(xué)生舉例。出示成語:螳螂捕蟬,黃雀在后。問:誰能解說這個(gè)成語的含義。師:這個(gè)成語它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈,在我們生活還有一些類似的成語,你們知道嗎?2、了解食物鏈中的組成師:生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字:自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。師指植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片問:這三種生物哪個(gè)是生產(chǎn)者,哪個(gè)是消費(fèi)者,哪個(gè)是分解者?出示P35上面的圖片請學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者,哪些是消費(fèi)者,哪些是分解者?閱讀P35的資料,了解生產(chǎn)者的營養(yǎng)和分解者的來源。出示P35的生物界中的各種分解者師:如果生物界中沒有了分解者,將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?組織各小組討論,并匯報(bào)。師總結(jié)。師組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動(dòng)。附送:2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級下冊消失了的恐龍表格式教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法 能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋??茖W(xué)知識 對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。 二、學(xué)習(xí)成果評價(jià)層次1: 對有關(guān)恐龍的知識沒有一定的了解。層次2:對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解,但不能對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。層次3:對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解,并能對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:有關(guān)課件,有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。 學(xué)生準(zhǔn)備:紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。四、教學(xué)步驟本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。課前教師應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)恐龍和其他滅絕及瀕危動(dòng)物資料。教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1研究與恐龍有關(guān)的問題??蓪W(xué)生分成若干小組,分別進(jìn)行研究,最后寫出一份研究報(bào)告,然后在班級內(nèi)交流。教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過討論,確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問題進(jìn)行探究。探索和調(diào)查2搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。每個(gè)小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動(dòng),做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。如有條件,教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠,教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。 3了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物,并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。教師一定要要求學(xué)生通過各種信息源,調(diào)查相關(guān)資料,讓他們有一次心靈上的震撼??铸埐┯[會(huì)可在期末舉行,同時(shí)可作為期末評價(jià)的一部分?;仡櫤徒忉?討論:恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對生物的制約作用,使他們感悟到,如果人類再無視自然規(guī)律,肆意破壞自然環(huán)境,那么,人類也終將退出生命的舞臺(tái)。關(guān)于絕滅生物墓地,也應(yīng)要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解,教師也可作必要的介紹。一定要請學(xué)生談?wù)劊好鎸χ缌值哪贡?,心中有什么感?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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