2019-2020年四年級語文下冊 音樂之都維也納 5教案 滬教版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 音樂之都維也納 5教案 滬教版教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。2.學(xué)習(xí)課文中的11個生字,其中3個只識不寫,聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。3.能聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句,感受維也納濃厚的音樂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。教學(xué)重點:課文的二、三段為教學(xué)重點。教學(xué)準(zhǔn)備:1.收集一些著名音樂家的生平。2.收集一些維也納的一些圖片資料。3.一些文字投影。教學(xué)時間:3課時 第一課時教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文中的11個生字,其中3個只識不寫,聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。3.文給課文分段,說說段意。4.學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。教學(xué)過程:一:看圖導(dǎo)入。出示有關(guān)維也納的圖片,師作簡單介紹。板書9 音樂之都維也納二:自學(xué)課文。1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。2.邊讀邊想,讀懂主要詞語,可用自己喜歡的方式自學(xué)。3.把課文讀通順,遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。4.交流。(1)字詞。(2)讀書情況。(3)質(zhì)疑解疑。5.默讀課文,給課文分分段,并交流。三:學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。1.抽讀第一小節(jié),說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié),可補充音樂家的有關(guān)資料。四:作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.繼續(xù)朗讀課文。 第二課時教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)感情朗讀課文。2.能聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句,感受維也納濃厚的音樂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。教學(xué)過程:一:談話。上堂課,我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是,世界上許多著名的音樂家,都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢?二:學(xué)習(xí)課文重點段。1.同學(xué)們認(rèn)真讀課文,然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。2.交流。(1)維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機出示一些相關(guān)的圖片,指導(dǎo)朗讀。(2)分三個層次說:一是這兒到處是音樂大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案,是用鮮花組成的巨大的音樂符號。(3)維也納一天也離不開音樂。從四個方面說:一是人們漫步時,隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會;三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會、慶典甚至政府會議是,會前,會后都要奏一曲古典音樂。(4)維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布,維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書,邊說,師邊出示圖片,邊指導(dǎo)朗讀。3.指導(dǎo)背誦其中的一段。三:總結(jié)。同學(xué)們,維也納給你留下了什么印象?此時,你想說什么?四:作業(yè)。1.課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”?2.遷移練習(xí)。照樣子,寫句子:維也納是歐洲古典音樂的搖籃。少年宮是()的搖籃。()是()的搖籃。()是() 第三課時教學(xué)目標(biāo):1.繼續(xù)朗讀課文,背誦課文。2.仿照第三段,按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法,抓住顯著特點多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。教學(xué)過程:一:談話。生朗讀自己喜歡的段落,師相機指導(dǎo)朗讀。二:遷移練習(xí)。1.讀第三段,說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?(4)按什么順序來寫歌劇院的?2.組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。(1)外觀的形狀。(2)規(guī)模,設(shè)施。(3)按一定順序描寫。3.學(xué)生寫一寫。4.習(xí)作欣賞。三:作業(yè)。1.用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。2.開展“維也納音樂之都”專題研究,引導(dǎo)學(xué)生組成小組,自行選題。附送:2019-2020年四年級語文下冊 頤和園 1教學(xué)反思 滬教版在頤和園一課的教學(xué)中,我充分利用信息技術(shù)的工具性,運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,完成對問題的理解和知識的運用。教學(xué)中讓學(xué)生通過局域網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,獲取大量的信息,擴大知識面。我個人認(rèn)為信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在本次教學(xué)的不同環(huán)節(jié)發(fā)揮了不同的作用:一、利用網(wǎng)絡(luò)渲染,激活學(xué)生思維。教學(xué)時,我首先以網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo),讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上觀看頤和園的視頻,讓他們初步感知頤和園的美,悠揚的音樂、逼真的畫面使學(xué)生們興趣大增。因此,欣賞完后,學(xué)生無拘無束發(fā)表了自己的見解,也大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。學(xué)生通過朗讀全文來初步感知頤和園的美麗。從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、創(chuàng)設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò),輕松獲取知識。頤和園是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累、運用語言的好文章;也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多,為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美,讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),在做教學(xué)準(zhǔn)備時,我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等制作了網(wǎng)頁型課件,創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并引進(jìn)課堂,進(jìn)行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,讓學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,自主探究自己喜歡的景點,品味頤和園獨特的美,同時也避免了學(xué)生上網(wǎng)的盲目性。三、培養(yǎng)自主協(xié)作,發(fā)展學(xué)生能力。課文第四、五自然段是重點段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí):學(xué)生通過有感情地朗讀,體會文章的美;學(xué)生以小組為單位設(shè)計導(dǎo)游詞,在理解課文內(nèi)容的同時,語言的創(chuàng)新表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。這樣,學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。四、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)馳騁,擴展學(xué)生視野。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)查看相關(guān)資料,增加表象積累,對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識,更利于對課文的理解,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的突出優(yōu)勢。他們根據(jù)自己的喜好去瀏覽相關(guān)的內(nèi)容,新鮮感也很強,個性化的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主,每一個人都可以將自己獨特的感受凝聚于指尖,在電腦上或?qū)懸皇仔≡?,或制作電子簡報,或編輯一句響亮的廣告詞,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集和整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、拓展延伸學(xué)習(xí),升華民族情感。在課后留下了擴展余地,能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增強對課文的理解。因此,在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時,我用激情的語言提醒學(xué)生在網(wǎng)上搜索,查找更多的古典建筑藝術(shù),再進(jìn)行交流,了解中國古代文化的博大精深,從而增強民族自豪感。 從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不在于多少,而在于是否適時適度,是否有利于學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、積累與應(yīng)用。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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