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2019-2020年湘教版音樂六年級下冊《撒尼少年跳月來》教學設計 教學內(nèi)容：第六課演唱《撒尼少年跳月來》 教學目標： 1．學會演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，用明亮、圓潤的聲音來表達歌曲的歡快熱烈的情感。 2．二聲部合作，運用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。 教學重點: 演唱二聲部歌曲《撒尼少年跳月來》。 教學難點： 高、低聲部的合作。 教學準備: 電子琴、課件。 教學過程： 一、組織教學： 師彈琴，師生共唱問好歌。 二、活動與練習： １．發(fā)聲練習 1=C 1=F 2/4 要求：聲部和諧，聲音輕柔。 2．視唱練習 1=A 2/4 3/4 （1）從歌曲中摘取變拍子部分要求學生劃拍視唱。 3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5 5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3 （2）要求三拍子與二拍子的交替清晰。 （3）學生隨琴演唱。 三、新授歌曲 1．聽全曲，讓學生對歌曲在情緒、力度、與節(jié)奏上有一個完整的印象。 2．教師彈奏旋律，引導學生自主視唱旋律，用手中的樂器伴奏（自由的）。 （可以個別唱、小組唱、男女唱的形式） 3．學生分小組上臺展示所學旋律，其他人仔細聆聽，指出優(yōu)缺點，更正錯誤； 4．分成高、低聲部整體視唱旋律，用手中的樂器伴奏，情緒要求輕快活潑的。 5．用lu演唱《撒尼少年跳月來》曲譜，注意二聲部和諧均衡。 要求：聲音跳躍有彈性；并能加以簡單的伴奏。 6．全班隨琴用lu唱旋律，加手的伴奏； 7．學習歌詞，有節(jié)奏的念歌詞。 分高低聲部學歌詞； 分高低聲部唱歌詞，出現(xiàn)錯誤及時糾正。 8．教師伴奏，引導學生輕聲學唱歌詞。 9．隨琴高低聲部合唱歌曲，歌曲藝術(shù)處理。 10.參與表現(xiàn)歌曲，用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。 四、小結(jié)下課 附送： 2019-2020年湘教版音樂六年級下冊《放風箏》教學設計 教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《放風箏》 教學目標： 1．欣賞河北民歌《放風箏》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歡快的情緒。 2．學生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動，體會音樂所表現(xiàn)的意境。 3．通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點，從而激發(fā)學生對民族民間音樂的興趣。 4．能聽辯南北不同風格的民歌。 教學重點： 演唱河北民歌《放風箏》。 教學難點： 通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點；能聽辯南北不同風格的民歌。 教學時數(shù)： 一課時。 教學過程： 一、聽音樂進教室，感受歌曲情緒。 引導學生帶著背景音樂所渲染的情緒愉快進入教室。 二、激趣導入 階段性目標：用“猜猜歌名”的方式自然導入作品，初次完整視聽歌曲、感受歌詞，使學生充滿興趣，帶著幾多新奇、幾許期待來欣賞音樂。 1、瞧瞧你們一張張笑臉,快來說說聽了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進教室的？ 生：高興、愉快、開心… 2、同學們的感受很準確,剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲，就是我們今天要欣賞的河北民歌,它的名字是什么呢?老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來,完整地欣賞一遍歌曲,看看同學們能不能從聽到的歌曲中找到答案。 3、同學們起了這么多好聽的名字，老師看得出來，你們都充分地發(fā)揮了自己的想象力，這首歌的歌名就在同學們的答案中，是什么呢？（揭示課題） 4、《放風箏》這首歌曲是流傳于我國河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？ “南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方，用以歌唱當?shù)孛袼椎母枨?，我們這首河北民歌《放風箏》用音樂描繪的是怎樣的當?shù)孛袼啄兀孔屛覀兺暾匾暵犚槐楦枨?，細細地體會歌詞，用自己喜歡的方式完成聽賞。（播放動畫《放風箏》課件） 學生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示匯報。師評價并給予獎勵 5、師小結(jié)：大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景，音樂感受把握得很準確。這首歌曲所表現(xiàn)的意境正如同學們匯報的一樣，描繪的是舊時難得出門的姑娘們穿著漂亮的衣服，趁著陽春三月大好的時節(jié)，帶著各自喜愛的風箏去野外踏青、游玩的喜悅心情。 三、分段賞析 階段性目標：通過方言和歌詞的學習，理解感受歌曲的情緒和旋律特點。 1、下面,讓我們分段欣賞,進一步體會歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點。 還記得這是什么地方的民歌嗎？聽過河北南方的地方方言嗎？老師現(xiàn)學了幾句，現(xiàn)在呢我就用純正的河北南方的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍。（師幽默地用方言朗讀歌詞） 學生模仿 2、欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。 3、欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學過的歌曲有那些不同？（講解襯詞） 4、欣賞第三段，師生對唱。 四、整體復聽 階段性目標：以視聽為基礎(chǔ)，感受河北民歌的風格特點。 1、通過一遍遍地欣賞歌曲，我們感受到了河北民歌《放風箏》帶給我們的歡快、愉悅的情緒。音樂除了能表現(xiàn)一定的情緒外，還有著各自不同的風格特點，那么這首河北民歌《放風箏》的風格特點是什么呢？讓我們再一次完整地視聽歌曲，通過《放風箏》這首歌曲來感受我們河北民歌的風格特點。 2、（出示課件選擇） 3、師小結(jié)，因為這是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、細膩，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風特點。 五、對比欣賞，拓展學習 階段性目標：通過對比欣賞感受南北不同地域民歌的風格特點,并能分辨。 1、《放風箏》這首歌曲的版本很多，歌唱的內(nèi)容大同小異，旋律風格卻因地有別，欣賞南方版本的《放風箏》 2、（出示課件選擇） 3、師小結(jié)，同學們找得很準確，南方民歌的旋律曲調(diào)就是委婉、細膩、平穩(wěn)、柔和地。 4、下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個樂句，看看同學們能不能根據(jù)我們已掌握的知識來區(qū)分南北民歌。（師聲情并茂地演唱） 學生欣賞、判斷 六、總結(jié) 師：看得出大家今天的學習很有收獲，這節(jié)課我們在河北民歌《放風箏》的伴隨下，共同體驗了放風箏時的樂趣和喜悅的心情，同時也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、細膩的旋律美，相信同學們通過這節(jié)課會更加熱愛我們的民族民間音樂。讓我們帶著想象的風箏下課吧?。ㄔ凇斗棚L箏》歌曲的伴隨中愉快地“飛”出教室）