《2019-2020年五年級語文上冊 假如沒有灰塵 3教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文上冊 假如沒有灰塵 3教案 人教新課標(biāo)版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 假如沒有灰塵 3教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。 　　2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。 　　3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。 　　4．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 二、教材解讀 ?。ㄒ唬┱n文簡說。 　　在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。 　　全文共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。 　　這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 　　本課教學(xué)的重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。 　?。ǘ┰~句解析。 　?。?）對句子的理解。 　　①因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。 　　“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。 　?、诨覊m顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。 　　“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。 　?、坳柟饨?jīng)過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。 　　“削弱”就是變?nèi)酢＿@段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射，強度變?nèi)?，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設(shè)，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的的重要作用。 　　④有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。 　　這句話運用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。 　?。?）對詞語的理解。 　　生息：生活；生存。 　　濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。 　　干涸：沒有水了。 　　日暈：日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。 　　三、教學(xué)建議 　　1．這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點和作用，并請學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 　　2．領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。教師既要引導(dǎo)學(xué)生注意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動；還要啟發(fā)學(xué)生注意作者運用了哪些說明方法，并認(rèn)真體會這些說明方法的作用。 　　3．在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表達(dá)方法等。 　　4．本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學(xué)生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。 　　5．課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“較短”的“較”應(yīng)讀jio，不讀jiǎo，“干涸”的“涸”應(yīng)讀h, 不讀g；“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀cho；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀tio，在“單調(diào)”中讀dio。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 假如沒有灰塵 4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： ①認(rèn)識4個生字 ②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辯證的看待事物。 ③鞏固本單元學(xué)到的說明方法。 教學(xué)重點： 把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辯證的看待事物。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入： 平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！卑鍟n題。 二、解疑合探 1.初讀課文，了解大意 ①朗讀課文，說說沒有灰塵行不行？ ②出示生字生詞指名帶讀：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉朝暉 日暈 單調(diào) 2.依照提示，自學(xué)討論 ①指名讀閱讀提示。 ②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？ ③小組合作完成表格。 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組。 3.全班交流，點撥指導(dǎo) 小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。 三、質(zhì)疑再探 我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？(列數(shù)字、做假設(shè)) 四、延伸拓展 ①指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認(rèn)識。） ②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？ 板書設(shè)計： 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 細(xì)小 削弱陽光 列數(shù)字、做假設(shè) 易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍(lán)色 做假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千 做假設(shè) 教學(xué)反思 通過我對課堂上的一些教學(xué)細(xì)節(jié)的回想，確實存在著許多不足。 本課是第三單元的最后一課，這是一篇略讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生運用在前三課里學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)本課，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點撥指導(dǎo)。在讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)灰塵的特點、作用及所使用的說明方法時，學(xué)生雖然表面上在討論，但實際上到最后全班交流時，他們還是說不成，不知道從書中找答案，不會總結(jié)，很簡單的問題，他們不去認(rèn)真思考，小組之間也合作的不好，總之自學(xué)能力及合作能力都太差?？赡芘c我平時教學(xué)有關(guān)，課堂上總是對他們不放心，總想給他們多講一些，導(dǎo)致他們獨立自主學(xué)習(xí)的時間太少，越來越不愛思考。所以以后在課堂上，我一定要注重訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力及合作能力，該放手的時候，一定要放手，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣做才是真正地為了學(xué)生好，正如“授之以魚不如授之以漁”。 其次，在教學(xué)中還要注重教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。在平時，布置學(xué)生預(yù)習(xí)時，總是這樣布置：“把下一篇課文預(yù)習(xí)一下，課文讀一讀，生字寫一寫，不懂的詞語查一下字典?！爆F(xiàn)在想來，這樣布置的預(yù)習(xí)任務(wù)含糊不清，學(xué)生在實踐時自然是馬馬虎虎的，也談不上效果了。通過這次活動，應(yīng)該意識到要想課上的輕松，課前必須下功夫，必須培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。布置任務(wù)要具體，檢查要及時。要讓預(yù)習(xí)真正能為課堂教學(xué)做好鋪墊，開好頭。