2019-2020年滬教版數(shù)學二年級上冊《5的乘法口訣》word教案.doc
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2019-2020年滬教版數(shù)學二年級上冊5的乘法口訣word教案教學目標:1. 學習自編5的乘法口訣。2. 熟記5的乘法口訣,會用5的乘法口訣求積。3. 探索5的乘法算式之間的聯(lián)系,知道幾個5是幾個10的一半。4. 會計算有關5的乘加和乘減算式。 教學重點:熟記5的乘法口訣,會用5的乘法口訣求積。教學難點:知道幾個5是幾個10的一半。教學過程:一、情節(jié)引入,自編口訣1. 情景引入,學習“5的乘法”師:今天小狐貍要參加三級跳考試,看,它正在努力練習。(媒體演示) 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 是個5乘法算式:師:它從0開始幾格一跳?跳了幾次?表示幾?你怎么知道的?生:從0開始,5格一跳,跳了3次,表示3個5,35=15。師:你還有另外的乘法算式嗎?板:35=15 53=15師:我們可以用乘法算式表示小狐貍跳遠的情況。接下來,你們想讓小狐貍5格一跳跳幾下?表示幾個幾,乘法算式怎么表示?自己說說看。(45名學生反饋)師:你們說得真不錯!不用跳的方法,你們能一下子說出55=?嗎?生: 5個5比4個5多一個5,積就大5 5個5比6個5少一個5,積就小5師:對,隨著5的個數(shù)的增多,多一個5,積就大5。反之,少一個5,積就小5。把這個方法互相說說看。*問:65=?除了這兩個方法,你們還有其他的方法嗎?(小組討論),它與35有什么關系?生: 6個5是3個5的加倍,15的加倍是30,所以65=30 2個5加2個5加2個5是6個5,2個5是10,6個5是30。*師:那85是誰的加倍?師:我們還可以用學過的加倍等知識來求乘法算式的積,今天我們就來學習5的乘法。2. 引出課題:我們今天要學習 “5的乘法”。(兩人對讀5的乘法算式。)3. 自編5的乘法口訣。師:為了使計算更快更準確,我們還可以編乘法口訣。問:15=5,口訣怎么編?(一五得五)師:我們可以把乘法算式的2個因數(shù)1和5作為口訣的前半句“一五”,把積作為后半句,由于積不滿一十,為了說得順口,可以讀成一五得五。問:除了15=5可用這句口訣,還有哪道算式可以用這句口訣?師:51=5的因數(shù)也是1和5。兩道因數(shù)相同的乘法算式可以用一句乘法口訣。問:那25=10呢?35=15?(學生試編:二五一十、三五十五) 問:你們能把剩余5的乘法口訣編完嗎?小組合作,看哪組編得最順口。 二、鞏固口訣1. 齊讀5的乘法口訣。2. 熟記口訣。師:仔細觀察,這些口訣之間有什么規(guī)律?生: 一個因數(shù)是5,另一個因數(shù)大1,積就大5。 雙數(shù)5,積的個位是0,單數(shù)5,積的個位是5。卡片出示:45=25 58=45,對嗎? 師:現(xiàn)在,你們能用最短的時間記住這些口訣嗎?(同桌互記,看誰記得最多。)3. 師生對口令,生生對口令。4. 翻牌游戲。 5. 現(xiàn)在,我們要把口訣應用于乘法算式中。請你根據(jù)出示的乘法口訣說出相應的兩道乘法算式:五八四十 四五二十 五七三十五 五九四十五 6. 說說你是用哪句口訣計算的。 35 54 56 757. 口算比賽,看誰學得最好!35+2= 853= 指名學生回答計算過程。三、有關5的乘法的應用題樂樂帶來了一些題,你能用今天學會的知識來解答嗎?1. 媒體出示 5人,每人拿10個氣球(圖),樂樂問:5人一共拿幾個氣球?算式: 510=50(個) 答: 5人,每人拿5個氣球(圖)算式: 55=25(個) 答:問:比較這兩個算式,有什么相同,有什么不同,為什么不同?生:第一個因數(shù)相同,都是5人,第二個因數(shù)5是10的一半,所以積也是上式的一半。師:對,我們就說5個5是5個10的一半。出示:( )個5是( )個10的一半。 你會填嗎?2. 用這個方法練一練。110= *210= 710= 810=15= *25= 75= 85=四、小結:今天,我們學會了5的乘法,并自編了5的乘法口決。根據(jù)口訣,我們的乘法計算可以更快更準確。五、拓寬題:師:現(xiàn)在,小胖想請大家?guī)蛡€忙,小胖的班級有34人,他們每人做了5個紙偶送給幼兒園的小朋友做禮物。紙偶很多,小胖數(shù)了兩遍,數(shù)出的結果卻不同,第一遍數(shù)出171個,第二遍紙偶有170個,其中一次是正確的,哪次數(shù)得對?(小組討論)附送:2019-2020年滬教版數(shù)學二年級上冊6的乘、除法word教案【教學內容】九年義務教育課本數(shù)學新教材二年級第二學期(試用本)P45【教學目標】1. 引導學生經(jīng)歷“6的乘法”的形成過程的一系列活動,理解6的乘法含義,培養(yǎng)他們的探究和推算能力及歸納編撰能力。2. 熟練掌握6的乘法,并會用6的乘法口訣求商。3. 結合生活實踐,進一步理解“一分量、幾分量與總量之間的關系”,同時培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。【教學重點】理解6的乘法意義,歸納編撰6的乘法口訣,熟練掌握6的乘除法運算?!窘虒W難點】理解6的乘法意義,歸納編撰6的乘法口訣?!窘虒W具準備】教學平臺6的乘除法【教學過程】一、遷移與感知1. 背3的乘法口訣。2. 感知3和6之間的相互關系。 (1)口答 3的加倍是( ) 6是( )的2倍 3的2倍是( ) ( )是6的一半 (2)思考3的乘法與6的乘法互相有聯(lián)系嗎?3. 揭示課題。二、自主探究 建構新知(一)主動建構“6的乘法”1. 觀察與思考出示媒體“主題圖”讓學生觀察、思考、感知。2. 操作與感悟(1)學生獨立完成:畫弧線、填數(shù)、寫出幾個幾。(2)交流描述,強化乘法含義。(3)進一步體會3和6的關系。(可舉例)3. 探尋規(guī)律 合編口訣(1)獨自推算下列一組算式的積。 16=6 26=12 36=18 46=2456=30 66=3676=42 86=4896=54(2)想一想:A 這一組乘法題有什么規(guī)律?(讓學生充分地說)B 豎著看,第一列因數(shù)一個比一個大1,它的積為什么一個比一個大6?(3)編一編:同桌合編6的乘法口訣。(4)說一說:A 指明介紹所編的乘法口訣。B 說說編乘法口訣時你是怎么想的?板書乘法口訣。(5)看看想想:6的乘法口訣中有幾句是新學的?4. 自尋方法 熟記口訣方法:A 給學生1分鐘熟讀口訣。B 賽一賽:看誰背得又對又快。C 講一講:熟記口訣的方法。5. 獨立寫出交換題。(寫后看書校對)(二)互動推出“6的除法”1. 指明找出下列乘法口訣的“兄弟姐妹”。五六三十 六七四十二 ( )( )=( ) ( )( )=( )( )( )=( ) ( )( )=( )( )( )=( ) ( )( )=( )( )( )=( ) ( )( )=( )2. 獨立找出下列乘法口訣的“兄弟姐妹”。(做后交流核對)六七四十二 六九五十四 六六三十六( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( )( )( )=( ) ( )( )=( )( )( )=( ) ( )( )=( )3. 說一說A 在找“六九五十四”的兄弟姐妹時,你是怎么想的?B “六六三十六” 的“兄弟姐妹”為什么只有兩個算式?4. 歸納(三)實踐體驗 自建模型1. 練一練 (P46題4) 2. 講一講 (題4的解題思路)3. 議一議師:根據(jù)小亞的問題“一共有多少根木頭?” 你是怎么想的?為什么要找到“每堆根數(shù)和堆數(shù)”?師:一道簡單應用題必須具備“兩個條件和一個問題”。根據(jù)學生收集的信息整理:條件:有9堆木頭,每堆6根問題:一共有多少根木頭?思考:求9個6,算式怎樣列?建模:9個6列式為:96=策略:用口訣“六九 ”解:96=54(根)答:一共有54根木頭。4. 想一想(1)師:根據(jù)這幅圖,你還能提出問題嗎?(2)小組討論(3)交流根據(jù)交流整理:問題:A 平均每堆有多少根木頭? B 一共排了多少堆? 條件:一排木頭有54 根 有54 根木頭排了9堆 6根一堆建模:54里面有9個(6) 54里面有(9)個6549= 546=計算策略:想:( )九五十四 想:六( )五十四 解:549=6(根) 解:546=9(堆)答:平均每堆有6根木頭。 答:一共排了9堆。5. 比較 歸納三、內化新知 拓展延伸1. 把口訣說完整:三六( ) 六九( ) ( )六二十四五六( ) 二六( ) 三( )十八六六( ) 六八( ) ( )九五十四2. 視算:(1) 63= 68= 96= 67=56= 62= 66= 610=(2) 186= 427= 244= 606=63= 488= 05= 366=3. 根據(jù)乘法口訣寫出兩道除法算式。六七( ) ( )八四十八( )( )=( ) ( )( )=( )( )( )=( ) ( )( )=( ) 4. 寫答案(P45題5) 5. 拓展6=( )( )=( )( )=( )( )=( )( )6. 機動(P45題2、題3)四、體驗收獲 激勵評價1. 知識評價2. 態(tài)度評價- 配套講稿:
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