2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28 心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc
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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28 心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材分析:心田上的百合花是西師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元中的一篇自讀課文。這篇課文主要講生長(zhǎng)在斷崖邊上的一株百合,不顧生存環(huán)境的惡劣和雜草的嘲笑諷刺,努力地開(kāi)花,證明自己的存在,最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,開(kāi)出了美麗的花朵。作者通過(guò)擬人手法,運(yùn)用細(xì)膩的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě),告訴我們:不受世俗束縛,不向命運(yùn)低頭,努力追求自我價(jià)值,生命才更完美。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文大意,概括課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)百合堅(jiān)持自己的信念,努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的品質(zhì)。4、積累優(yōu)美、富有啟迪性的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解并概括課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)百合的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)流程:一、設(shè)疑自探1、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你欣賞過(guò)百合花嗎?(出示:百合圖片)它給了你怎樣的感受?這些百合花讓我們感受到了清麗與圣潔,感受到了美的存在。這節(jié)課,老師將和大家共同欣賞臺(tái)灣著名作家林清玄筆下的那些百合花,去進(jìn)行一次美妙的精神之旅。(板題)這是個(gè)很有詩(shī)意的題目,來(lái),用心地讀一讀。2、看到題目,你腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)?(生答,師梳理)預(yù)設(shè):這是一株什么樣的百合花?為什么是心田上的百合花?3、提示引路,自讀探究自探提示:1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,在讀書(shū)時(shí)標(biāo)出容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),不理解的詞利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文或與同學(xué)合作解決,難讀的地方多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利,然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。2)邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,隨時(shí)批注下自己的讀書(shū)感受。生自讀探究,師巡視指導(dǎo)。二、解疑合探1、檢查讀書(shū)情況:你認(rèn)為哪些句段比較難讀,請(qǐng)讀一讀。師隨機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo):1)在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。2)百合剛剛誕生的時(shí)候,長(zhǎng)得和雜草一模一樣。3)百合心里很高興,附近的雜草很不屑。4)在雜草的鄙夷下,百合努力地釋放內(nèi)心的能量。5)幾十年后,遠(yuǎn)在百里外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。2、交流第一個(gè)問(wèn)題,感悟百合花的品質(zhì)。師:一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,不同的人閱讀同一篇文章會(huì)有不同的理解和感受。在自主讀課文的過(guò)程中,你的腦中浮現(xiàn)出了一株什么樣的百合花?預(yù)設(shè):1)勇敢、有責(zé)任心。相機(jī)出示句子:百合說(shuō):“我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?;我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在?!睅煟耗隳芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎?(生讀,指名評(píng)價(jià))這是一個(gè)排比句,聲音可以由低到高,讀出氣勢(shì)來(lái)。(男女分開(kāi)齊讀,再全班齊讀)2)執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)出示:不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次?,我都要開(kāi)花!師:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?試一試。(生讀,評(píng)價(jià))誰(shuí)還有不同的讀法?(選二三名學(xué)生朗讀,指名評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的不同感受)3)謙虛出示:不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):“我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在?!蹦阆朐鯓幼x來(lái)突出百合的謙虛?誰(shuí)還想讀一讀?3、交流第二個(gè)問(wèn)題,感悟百合努力開(kāi)花的原因。師:那么是什么原因使長(zhǎng)在斷崖邊上的百合這么努力地開(kāi)花呢?(生答)這個(gè)純潔的念頭就是它堅(jiān)定的信念,信念是燈,為百合指明了前進(jìn)的方向,百合從此堅(jiān)持不懈,始終不渝。文中幾次講到百合要證明自己的存在,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?(出示:它的內(nèi)心深處,有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭:“我是一株百合,不是一株草。唯一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美麗的花朵?!?百合說(shuō):“我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?;我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次?,我都要開(kāi)花!”不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):“我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在。”)采用自讀、同桌互讀、指名讀等形式,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上面句段,在讀中感悟百合豐富的內(nèi)心。師:對(duì)于百合來(lái)說(shuō),開(kāi)花就是它存在的價(jià)值,相反,如果它不開(kāi)花,那么它的存在就沒(méi)有意義,沒(méi)有價(jià)值。三、質(zhì)疑再探請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,看課始提出的問(wèn)題解決了沒(méi)有?再次瀏覽課文,你是否又有了新的問(wèn)題?預(yù)設(shè):1)“內(nèi)心的能量”指的是什么?2)“瘤”是什么意思?3)公開(kāi)場(chǎng)合,它們則譏諷百合:“你不要做夢(mèng)了,即使你真的會(huì)開(kāi)花,在這荒郊野外,你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”在雜草的眼里,百合存在的價(jià)值是什么?學(xué)生能解決的由學(xué)生解決,解決不了的由教師解決。四、運(yùn)用拓展1、學(xué)生自編題互測(cè),展示。2、教師補(bǔ)充:幾十年后,遠(yuǎn)在百里外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童蹲下來(lái),聞嗅百合花的芬芳;無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得流下了眼淚(出示:假如我是其中的一個(gè)小游客,看到這開(kāi)在荒郊野外的百合,我會(huì)說(shuō)。假如我是一個(gè)正在經(jīng)受挫折的人,看到這開(kāi)在荒郊野外的百合,我會(huì)說(shuō):。假如我是一個(gè)在工作或?qū)W習(xí)上獲得成功的人,我會(huì)說(shuō):。 作者的心田上有一株的百合花,作為小學(xué)生,我愿把一株的百合花植進(jìn)自己的心田,用它來(lái)激勵(lì)自己。3、談收獲:學(xué)了這篇課文,你最大的收獲是什么?教師總結(jié):這一株散發(fā)著淡淡清香的百合花用它不平凡的一生告訴我們:一株花對(duì)己不能綻放自己的美麗,對(duì)人不能奉獻(xiàn)自己的芬芳,它的生存就毫無(wú)意義,花如此,人亦如此。所以,在人生的旅途中,當(dāng)我們?cè)庥龃煺?、面臨困境的時(shí)候,一定要樂(lè)觀豁達(dá),堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。相信這一株堅(jiān)韌智慧的百合花,已經(jīng)長(zhǎng)在了我們的心田上。愿我們以心里的百合來(lái)激勵(lì)自己,影響他人,使人世間成為一片圣潔的百合谷地。板書(shū):28* 心田上的百合花堅(jiān)持不懈 勇敢 堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓 執(zhí)著 謙虛附送:2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 頤和園的長(zhǎng)廊教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材簡(jiǎn)析頤和園的長(zhǎng)廊重點(diǎn)介紹了頤和園長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)藝術(shù)的美,充分展現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)1按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段2學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。3有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。4. 使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。2借助課文,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)方法情感朗讀法 討論法 談話法教具準(zhǔn)備生字新詞卡片、搜集有關(guān)圓明園的資料。課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。2、感知課文內(nèi)容,解讀描寫(xiě)長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)美的部分,體會(huì)長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。2借助課文,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程一、介紹頤和園,導(dǎo)入新課。1、教師:在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園(板書(shū):頤和園),你們能借助搜集到的資料,簡(jiǎn)單地介紹一下這座皇家園林嗎?2、展示資料,介紹頤和園。3、教師:頤和園里,最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。(板書(shū):的長(zhǎng)廊)4、齊讀課題。二、提綱導(dǎo)入,整體感知1、自讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,找出文中的四字詞語(yǔ)。2、想一想:課文從哪兩個(gè)方面具體介紹頤和園?按什么順序記敘?3、畫(huà)出你覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀。4、教師出示生字卡片,檢查學(xué)生自學(xué)情況。5、指名反饋畫(huà)出的四字詞語(yǔ),在讀中積累。6、指名反饋:課文從哪兩方面具體介紹頤和園?按什么順序記敘?(生答)7、教師:課文哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù),哪些自然段介紹了長(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找。8、指名反饋。9、教師出示以下句子,學(xué)生讀一讀?!伴L(zhǎng)廊,可以說(shuō)是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)?!薄伴L(zhǎng)廊的美還美在長(zhǎng)廊上的那些話?!?0、教師:請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這兩句話,再想一想它們?cè)谖闹械淖饔?。(指名反饋?1、教師小結(jié)。三、圖文結(jié)合,體會(huì)建筑藝術(shù)美1、教師導(dǎo)讀:今天,我們先來(lái)觀賞長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)美。2、指名分段讀描寫(xiě)長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)美的段落,其他學(xué)生思考:作者從那幾個(gè)方面介紹長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)美?3、指名反饋。4、再讀這些自然段,和同桌交流長(zhǎng)廊的造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)分別絕在哪里。5、指名反饋。6、教師小結(jié):這就是長(zhǎng)廊的三絕,這三絕讓你感受到怎樣的建筑藝術(shù)美呢?請(qǐng)大家輕聲讀課文,把相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。7、指名反饋。8、教師小結(jié):這就是長(zhǎng)廊的三絕,它們構(gòu)成了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美,給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。9、教師:長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)美還表現(xiàn)在哪里?(指名反饋)10、教師:也正是因?yàn)榇?,頤和園成為建筑美學(xué)的典范,在世界上知名度也很高。四、課堂小結(jié)教師小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們感受到了頤和園長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)美。下節(jié)課,我們?cè)偃チ私忾L(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)的美。五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。- 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