《2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第5課《裝飾畫(huà)》教案 人美版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第5課《裝飾畫(huà)》教案 人美版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第5課《裝飾畫(huà)》教案 人美版 設(shè)計(jì) 要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教學(xué) 內(nèi)容 分析 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將設(shè)計(jì)的美觀性與實(shí)用性相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生用 原有物品，進(jìn)行添加、想象、改裝的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生留心觀察生活，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 知識(shí)與技能 1、了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。 2、能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。 過(guò)程與方法 教學(xué)方法講授法 情感態(tài)度 價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 學(xué)情 分析 啟迪學(xué)生留心觀 察生活，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)興趣，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 重點(diǎn) 裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn) 如何表現(xiàn)出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。 解決辦法 啟迪學(xué)生留心觀 察生活，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)興趣，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。 教學(xué)策略 講授法 教具準(zhǔn)備 高麗紙、圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙，水粉工具 學(xué)具準(zhǔn)備 圖畫(huà)紙、各種工具和材料。 教學(xué)資源 教具準(zhǔn)備高麗紙、圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙，水粉工具學(xué)具準(zhǔn)備圖畫(huà)紙、各種工具和材料 板書(shū) 設(shè)計(jì) 4、裝飾色彩 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)媒體使用預(yù)期效果 一、學(xué)習(xí)新知 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示同一題材，不同表現(xiàn)形式的兩幅畫(huà)。 提問(wèn)：你能說(shuō)出這兩幅畫(huà)有哪些相同與不同？ 出示課題： 欣賞《樂(lè)園之夢(mèng)》。提問(wèn)：這幅畫(huà)給你什么感受？為什么給我們這樣的感 受？ 板書(shū)：夸張、變形、明快課件欣賞丁紹光的《幸福鳥(niǎo)》和《心對(duì)心》作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張變形，表達(dá)了畫(huà)家的什么感情。 欣賞作品《鳳》。 提問(wèn)：你喜歡這幅作品嗎？為什么？ 回答問(wèn)題：它們的內(nèi)容相同，但是一幅強(qiáng)調(diào)了真實(shí)的光影，一幅形象夸張、變形，裝飾性強(qiáng)。 很美 人物有修長(zhǎng)的身體，形象很夸張。人與動(dòng)物優(yōu)美的姿態(tài)，富于變化的線條，白色的人物、飛鳥(niǎo)與背景的對(duì)比。 對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 畫(huà)面簡(jiǎn)潔，線條流暢，再加上跳躍的 了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和對(duì)藝術(shù)作品的感受力。 引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)家對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。 觀看課件展示 聽(tīng)問(wèn)題，思考 聽(tīng)講，裝飾色彩 欣賞分析 學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題 教 學(xué) 流 程 圖 欣賞圖片 討論 小組交流，問(wèn)答問(wèn)題 觀看課件 分析書(shū)中的圖片 小結(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 附送： 2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第6課《會(huì)動(dòng)的畫(huà)》教案 浙美版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解各種形式的“會(huì)動(dòng)的畫(huà)”，掌握視覺(jué)暫留原理。 2．發(fā)現(xiàn)能使畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)的不同原理，選擇合適的方式制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。 3．提高動(dòng)手制作能力，加深對(duì)藝術(shù)的理解。 二、教材分析 1．教材編寫(xiě)思路。 《會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”》屬于“設(shè)計(jì)運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程?！皶?huì)動(dòng)的畫(huà)”是一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)也是我們目前動(dòng)漫創(chuàng)作或者電影制作的一個(gè)最基本的基礎(chǔ)。它將視覺(jué)暫留的科學(xué)原理和人物或者動(dòng)物的造型設(shè)計(jì)在同一載體或者是連續(xù)的畫(huà)面里面，通過(guò)玩的形式來(lái)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”并能自己創(chuàng)作會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，感受成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的造型能力和設(shè)計(jì)能力。 本課教學(xué)不僅要使學(xué)生了解各種形式的會(huì)動(dòng)的畫(huà)，而且要注重學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：利用視覺(jué)暫留的原理設(shè)計(jì)連環(huán)動(dòng)作的畫(huà)面，制作成會(huì)動(dòng)的“畫(huà)” 難點(diǎn)：探尋連環(huán)動(dòng)作之間的規(guī)律。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開(kāi)白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。 （教師）制作課件；制作教具：手翻書(shū)、抽拉式會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”、轉(zhuǎn)輪式會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”；16開(kāi)白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書(shū)機(jī)。 教學(xué)過(guò)程 1．欣賞會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”，談話引入。 (1)欣賞課件：會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。 教師：“有趣嗎？這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)（連續(xù)的動(dòng)作），接下來(lái)展示復(fù)雜有趣的動(dòng)畫(huà)?！? “請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題欣賞！” “這些畫(huà)面為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)？” (2)欣賞道具：會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”——手翻書(shū)。 教師：示范道具手翻書(shū)。 教師：“你們看這是什么？跟變魔術(shù)似的。” 學(xué)生思考、分析為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)。 教師（邊操作邊說(shuō)）： “它好像是一本連環(huán)畫(huà)，你們看，快速地翻動(dòng)頁(yè)面，會(huì)有什么感覺(jué)？” “原本一張張不會(huì)動(dòng)的畫(huà)面，現(xiàn)在為什么會(huì)動(dòng)呢？” “通過(guò)連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫(huà)面，視覺(jué)上造成畫(huà)面會(huì)動(dòng)的感覺(jué)，這是什么原因呢？” 2．深入探究，繼續(xù)了解會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”如何形成。 (1)欣賞課件《鷸蚌相爭(zhēng)》，理解連續(xù)翻動(dòng)產(chǎn)生會(huì)動(dòng)的感覺(jué)。 教師： “連續(xù)翻動(dòng)，畫(huà)面中的鷸在動(dòng)，為什么會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)呢？” 教師： “這一格格畫(huà)面之間有什么不同點(diǎn)？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？” 同桌間相互討論，探究畫(huà)面是如何動(dòng)起來(lái)的。 小結(jié)：整個(gè)過(guò)程由5張畫(huà)組成，每張畫(huà)面有所不同，連起來(lái)播放就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)，這就是視覺(jué)暫留原理。 (2)了解視覺(jué)暫留原理。 人類(lèi)具有視覺(jué)暫留的特性，就是說(shuō)人的眼睛看到一幅畫(huà)或一個(gè)物體后，在1/24秒內(nèi)不會(huì)消失。利用這一原理，在一幅畫(huà)還沒(méi)有消失前播放出下一幅畫(huà)，就會(huì)給人造成一種動(dòng)作連續(xù)的視覺(jué)效果。 教師： “這個(gè)原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個(gè)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)播放的。" (3)欣賞體操少年的做操步驟圖。 教師指導(dǎo)分析： “每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒(méi)有變化，手部和腳部有細(xì)微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫(huà)面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的?！? (4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。 教師： “看，感覺(jué)有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時(shí)，可以來(lái)回反復(fù)播放，使學(xué)生感受動(dòng)作的效果更強(qiáng)烈一些。） 3．進(jìn)一步深入探究會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”的展示方式有哪些。 教師： “剛才老師所示范的會(huì)動(dòng)的‘畫(huà)’，叫‘手翻書(shū)式’。” “想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫(huà)動(dòng)起來(lái)嗎？”小組討論，探究會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”還有哪些展示方式。 小結(jié)： “抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。 4．學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。 (1)展示會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”的制作步驟圖。 ①想好第一張的動(dòng)作和最后一張的動(dòng)作。 ②中間的過(guò)渡動(dòng)作分解要均勻。 學(xué)生了解制作的步驟。 (2)欣賞會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”：《鴨子下蛋》。 教師： “看一看，找一找，有什么難點(diǎn)？” “怎樣才能使每幅畫(huà)面連接一致？” 同桌討論、思考如何能使每幅畫(huà)面連接一致。 (3)拷貝的方法。 教師： “可以通過(guò)‘摹’的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個(gè)過(guò)渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會(huì)有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫(huà)。” 小結(jié)：通過(guò)拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置 5．提出作業(yè)要求。 (1)用手繪的方式設(shè)計(jì)多個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的畫(huà)面（動(dòng)態(tài)越多，畫(huà)面連續(xù)效果越自然）。 (2)選擇適合的方式讓畫(huà)面自然地動(dòng)起來(lái)（除了介紹的三種方法以外，還有沒(méi)有其他的方法可以讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)），要求動(dòng)作自然，效果連貫。 6．學(xué)生進(jìn)行會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”的創(chuàng)作。 建議：動(dòng)作快的學(xué)生，鼓勵(lì)可將手翻書(shū)做得厚一點(diǎn)。 7．展示、交流。 出示評(píng)價(jià)要素： 形象是否連貫？ 動(dòng)作是否自然？ 制作是否精良？ 操作是否方便？ (1)學(xué)生根據(jù)評(píng)畫(huà)要素，邊玩邊評(píng)一評(píng)自己或同學(xué)的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。 (2)教師小結(jié)。 8．拓展。 (1)啟發(fā)思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。 教師：“今天我們是用手繪的形式制作會(huì)動(dòng)的‘畫(huà)’，還可以用什么形式來(lái)制作呢？” 學(xué)生：思考生活中不同形式的會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。 小結(jié)：如“拍照所形成的連續(xù)畫(huà)面”“微電影”…… (2)展示照片形成的連續(xù)畫(huà)面。 教師：“生活中還有很多會(huì)動(dòng)的‘畫(huà)’，都是利用‘視覺(jué)暫留’這一原理而產(chǎn)生生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果。” 學(xué)生：欣賞、感受。 (3)展示微電影《快樂(lè)周末》。 學(xué)生欣賞、感受。 (4)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法，制作會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”。