2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《松坊溪的冬天》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課松坊溪的冬天(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版課時(shí)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文第一部分,領(lǐng)會(huì)松坊溪平時(shí)景色之美。2、通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度來(lái)感悟、理解課文的能力。3、根據(jù)課文所提供的語(yǔ)境,學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),先概括后具體的寫(xiě)作方法,仿寫(xiě)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn):1、讓學(xué)生在讀中感悟,欣賞松坊溪自然風(fēng)光的美麗迷人。2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)思想感情的方法。教學(xué)過(guò)程:一、通讀全文,整體感知。(一)通讀全文,正字正音。1、導(dǎo)入。師:同學(xué)們,松坊溪的冬天是作家郭風(fēng)爺爺在三十多年前寫(xiě)下的一篇優(yōu)美的散文。當(dāng)時(shí)就有人夸贊說(shuō),這篇文章就像一縷令人沉醉的春風(fēng)。一轉(zhuǎn)眼,時(shí)光已經(jīng)過(guò)去三十多年了,現(xiàn)在的我們,讀到這篇散文,還會(huì)產(chǎn)生當(dāng)年這樣一種春天般的感覺(jué)嗎?2、檢查預(yù)習(xí)。出示小組預(yù)習(xí)要求:我們課前布置了通讀全文的預(yù)習(xí)任務(wù),下面我們?cè)谛〗M中檢查檢查預(yù)習(xí)效果。呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。小組解決不了的問(wèn)題舉手問(wèn)老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。(根據(jù)情況,出示易錯(cuò)的生字,并要求學(xué)生在書(shū)上,本上寫(xiě)一寫(xiě))3、再次通讀全文,正字正音。(請(qǐng)三位同學(xué)分三部分讀)一邊聽(tīng),一邊思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?(二)理順文章脈絡(luò),整體把握文章。1、這篇課文主要寫(xiě)了什么?2、文章是從哪幾方面描寫(xiě)的?板書(shū)(平時(shí) 雪中 雪后)二、圍繞中心話題,細(xì)讀文章第一部分。1、呈現(xiàn)中心話題:平時(shí)的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些字詞句感受到了,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),再美美地讀一讀。2、引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)重點(diǎn)品讀文章的第一部分(16自然段):3、學(xué)生自學(xué),再在小組中學(xué)習(xí)。4、全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn):(1)那溪石多么好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅子睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。(呈現(xiàn))師:多么好的溪石!他們不再是沒(méi)有感覺(jué)沒(méi)有生命的靜默的溪石,已經(jīng)在作者眼中變成了活物!你仿佛看見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,想象這畫(huà)面讀。(2)那鵝卵石多么好看!有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有像藍(lán)寶石般發(fā)亮的。師:那么多的色彩,如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的話,你會(huì)選擇一個(gè)怎樣美麗的詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō):五光十色、五顏六色、五彩繽紛)引導(dǎo)學(xué)生美讀。(3)溪水多么清!溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹(shù)林的影子。秋天里,藍(lán)色的雛菊在岸邊開(kāi)放,溪中的流水照亮它們的影子。師:數(shù)一數(shù),短短的兩句話,作者一口氣用上了多少個(gè)“照”字呢?(指名說(shuō):五個(gè)“照”字)這鏡子一般清澈的溪水,照出了什么?(指名說(shuō):藍(lán)天的影子)師:此時(shí)此刻,假如你就在石橋上,你一定會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆?師:把你的這份感情融進(jìn)去,讀出你由衷的贊嘆吧?。ㄖ该x,齊讀)通過(guò)反復(fù)讀,讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)作的方法:1、通過(guò)同一句式的反復(fù)回旋,形成一種詩(shī)的節(jié)奏和韻律,給人一種美得感覺(jué)。2、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作方法。師:小結(jié):多么美麗的小溪,有千姿百態(tài)的溪石,五顏六色的鵝卵石,更有清澈見(jiàn)底的溪水,這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學(xué)生配樂(lè)朗讀。(配樂(lè),師生合作朗讀課文的第一部分)三、小練筆。同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想:松坊溪的平時(shí)多么好?。∠械聂~(yú)兒游得多么( ),溪邊的樹(shù)林多么( ),空氣多么( ),鳥(niǎo)聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。四、板書(shū)設(shè)計(jì)。松坊溪的冬天松坊溪的平時(shí)多么好!大溪石千姿百態(tài)鵝卵石五顏六色排比、比喻第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景,感受不同季節(jié)的自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重、難點(diǎn):1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。教學(xué)過(guò)程:一、引入新課,繼續(xù)研讀文章后兩部分。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文描寫(xiě)松坊溪平時(shí)景色的段落,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)松坊溪,進(jìn)一步領(lǐng)略它冬季的獨(dú)特風(fēng)光。(出示中心話題)1、呈現(xiàn)中心話題:平時(shí)的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些字詞句感受到了,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),再美美地讀一讀。2、學(xué)生自己研讀文章。3、在小組中討論。4、全班交流。過(guò)渡:松坊溪的雪中的松坊溪,雪后的松坊溪又給你留下了怎樣的印象呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。品讀體會(huì)美,重點(diǎn)點(diǎn)撥:A、像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。引導(dǎo)學(xué)生抓住“像像像”三個(gè)比喻句體會(huì)出雪花大、輕、柔而潔白的特點(diǎn),雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。能讀出來(lái)嗎?自由讀指名讀。B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅子睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。引導(dǎo)學(xué)生抓住雪中溪石的樣子體會(huì)出溪石的形態(tài)奇特,用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫(xiě)得栩栩如生。采用的是前后對(duì)照的寫(xiě)作方法。誰(shuí)來(lái)讀讀? C、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,就像一件精致的工藝品一樣,描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。)過(guò)渡:雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界,那么雪止后又是怎樣一番美景呢?D、遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。作者用六個(gè)披著按從近到遠(yuǎn),又從遠(yuǎn)到近的順序?yàn)槲覀兂尸F(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹,分外妖嬈白皚皚的世界,多美啊!你能讀出來(lái)嗎?請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀,感受一下這潔白素雅的白雪世界E、我看見(jiàn)橋下溪中的白雪世界間,有一群彩色的溪魚(yú),接著又有一群彩色的溪魚(yú),穿過(guò)橋洞,正在游來(lái)游去。為什么寫(xiě)溪魚(yú)?(靜中有動(dòng),潔白中有色彩,嚴(yán)寒中有生機(jī))二、美讀全文。松坊溪的雪景真是太迷人了。我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧!師生配樂(lè)朗讀。松坊溪這么美,你們想不想把它的美麗留在腦海里,那么你選擇一段你喜歡的句子背一背。聽(tīng)了你們的描述,我都想馬上到松坊溪去欣賞一下它的雪景了。誰(shuí)來(lái)再讀讀這部分,老師再給你配上音樂(lè)就更美了。指名配樂(lè)朗讀。三、對(duì)比襯托美。課題是松坊溪的冬天,那么課文除了描寫(xiě)冬天的景色,還寫(xiě)了什么?(平時(shí))能用一句話表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受?課題是松坊溪的冬天,為什么還寫(xiě)了松坊溪平時(shí)的景色,這不是離題了嗎?你是怎么看的呢?(映襯、比較,更突出松坊溪冬天白雪世界的美)平時(shí)的松坊溪是彩色的發(fā)亮的,給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美,她美得奇特,美的獨(dú)具一格,即使在嚴(yán)冬中仍然蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī),醞釀著又一個(gè)新的春天。小結(jié):松坊溪的冬天美得如詩(shī)如畫(huà),作者不但用筆在寫(xiě)還用心在寫(xiě),抒發(fā)了他的喜愛(ài)和贊美之情(板書(shū):喜愛(ài)、贊美)四、作業(yè)。1、讀讀背背摘摘:選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng);選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來(lái);選擇特別喜歡的句子抄在讀書(shū)筆記本上2、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份,把松坊溪冬天的美景介紹給游客。附送:2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課松坊溪的冬天(整體感知)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分精彩段落;理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色;學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。3、感受松坊溪冬天景色之美,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解松坊溪冬天的美麗景色;學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。教具準(zhǔn)備:小黑板、鋼琴曲教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、詩(shī)句導(dǎo)入,揭示課題。(一)同學(xué)們,我們學(xué)了很多詩(shī),你能背幾句寫(xiě)冬景的詩(shī)嗎?(二)出示一組詩(shī)句:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(三)學(xué)生讀詩(shī)句。導(dǎo)入:古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖,今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫(xiě)的松坊溪的冬天,去感受他筆下的冬景別樣的美。(四)板書(shū)課題、齊讀課題。二、整體感知,理清脈絡(luò)。(一)初讀課文。1、導(dǎo)入:松坊村松坊溪是一條美麗的小溪,它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村松坊村。2、出示閱讀提示:(1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并標(biāo)出自然段。(2)邊讀邊思考:你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(3)自己有哪些不懂的地方,記錄下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)討論。(二)檢查自讀,理清文章脈絡(luò)。1、指名學(xué)生分段讀課文,糾正字音。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(松坊溪平時(shí)的美景松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景雪后美景)4、學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。三、展示圖片,欣賞美景。出示松坊溪圖片四、自主學(xué)習(xí),感受美景。(一)你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并把體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。(二)小組交流。五、精讀文本,體驗(yàn)美景。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀:(一)平時(shí)的松坊溪。1、(相機(jī)出示)那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅子睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說(shuō)體會(huì)。2、(相機(jī)出示)那鵝卵石多么好看,有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說(shuō)體會(huì)。3、(相機(jī)出示)溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹(shù)林的影子。說(shuō)體會(huì)。4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊聽(tīng)老師朗讀35自然段,感受平時(shí)松坊溪的美景。5、同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。6、(出示)你瞧,溪中的魚(yú)兒游得多么(),溪邊的樹(shù)林多么(),空氣多么();你聽(tīng),鳥(niǎo)聲多么()。松坊村的人們生活多么()。7、同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)的確太好了!松坊溪遠(yuǎn)離城市,雖然偏僻,卻沒(méi)有噪聲,沒(méi)有污染,充滿著寧?kù)o與祥和。8、指導(dǎo)朗讀。9、指名讀寫(xiě)溪水部分。理解溪水的清通過(guò)影子來(lái)寫(xiě),還可以看出周?chē)吧馈?0、仿說(shuō)。溪中事實(shí)上還有很多影子,男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。11、總結(jié)。(1)指名按板書(shū)總結(jié),聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)方法。(2)有感情地朗讀課文中寫(xiě)平日的松坊溪的部分。12、文章的題目是松坊溪的冬天,為什么課文一開(kāi)頭卻用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)松坊溪的平時(shí)呢?作者描寫(xiě)平時(shí)的景色,是為了和冬天的景色互相映襯,互相比較,使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化??梢韵胂?,松坊溪的冬天一定更好看!(二)冬天的松坊溪。1、初冬的松坊溪。(相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英,它們帶著白茸毛的種子,在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說(shuō)體會(huì)。(相機(jī)出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊,它們還在開(kāi)放藍(lán)色的花。而山上的楓樹(shù),在前些日子里,滿樹(shù)全是花般的紅葉,全是火焰般在燃燒的紅葉,忽地全都飄落了。說(shuō)體會(huì)。(相機(jī)出示)在高大的楓樹(shù)上,掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說(shuō)體會(huì)。感受絢麗多彩的初冬美景后,賽讀。2、雪中的松坊溪。(相機(jī)出示)像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。你感受到了什么?3、雪后的松坊溪。雪后的松坊溪好看在哪兒?(相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句)交流,點(diǎn)撥。4、有感情地朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(一)同學(xué)們,還記得平時(shí)的松坊溪嗎?它是什么顏色的?(二)平時(shí)的松坊溪那么美,作者為什么要以松坊溪的冬天為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛,讓我們一起用心來(lái)感受。二、品讀文本,陶醉美景中。(一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?(二)同學(xué)們,我們平時(shí)總覺(jué)得五顏六色、五彩繽紛是美的,為什么說(shuō)這一片白色的,被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢?這是一種怎樣的美呢?(三)讓我們走進(jìn)課文,來(lái)尋找這種美,感受這種美。打開(kāi)課本,仔細(xì)讀一讀916自然段,找一找松坊溪哪些地方因?yàn)榘咨@得更美了?(四)交流品讀。1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。想象一下,一群白色的小牛,兩只白色的獅,幾只白色的熊感覺(jué)是不是很新鮮?這些溪石看上去是不是更有趣更可愛(ài)了?能把這種可愛(ài)有趣讀出來(lái)嗎?2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。是啊,因?yàn)榘咨?,一座普通的石橋竟成了白玉雕出?lái)的橋!多精美啊。請(qǐng)這個(gè)小組讀一讀。3、早晨,村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上,拖拉機(jī)站的木棚上,都披著白雪。山上的松樹(shù)林和竹林子,都披著白雪。那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上,都披著白雪。同學(xué)們,自己讀一讀這段話,然后閉上眼睛,讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看,再回來(lái)告訴老師,你有些什么感受?你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎?誰(shuí)還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀,一定能把這段話讀得更好。帶著各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。4、溪中的倒影:映照著雪影,發(fā)亮的白雪世界。(五)小結(jié):同學(xué)們,在冬天的松坊溪里,我們同樣找到了很多美麗的景致。現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?這些景致平時(shí)能看到嗎?在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾??是啊,?dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠,忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美啊?。┻@種美是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(出示)“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞?!爆F(xiàn)在,如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情?怎樣的感受?帶著你們的這些感受,把這句話讀好。指名讀,讀到雪,你是怎樣的感受?指名讀。課文寫(xiě)“下雪”的三句話,作者是分三個(gè)自然段寫(xiě)的,你知道為什么嗎?讀的時(shí)候要注意什么?(七)小結(jié):有雪真好,雪帶來(lái)的白色松坊溪真好,想不想完整感受一遍?師生配樂(lè)合作朗讀。(八)有沒(méi)有陶醉在這個(gè)白雪世界中?這個(gè)世界真的滿眼都是白的嗎?真的那么靜嗎?有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)?1、這是一群怎樣的溪魚(yú)?它給潔白寧?kù)o的世界帶來(lái)什么?2、小結(jié):這溪魚(yú)給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩,是活力,是一分春意!你認(rèn)為,你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)?讓我們一起讀出這份驚喜。(九)松坊溪的冬天多美啊!我們?cè)偃ビ斡[一番好嗎?(出示冬天松坊溪美景的照片,學(xué)生欣賞)(十)帶著對(duì)松坊溪的向往之情,帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。(一)一群群小溪魚(yú),使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩,充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑,那么可愛(ài),讓我們一起祝福它們快快向前游吧,去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧!不知它們還會(huì)看到什么美景,同學(xué)們替它們寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?(出示:我愿化作一條彩色的溪魚(yú))(二)學(xué)生寫(xiě)話,教師指導(dǎo)。(三)指名讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,隨機(jī)評(píng)價(jià)。四、總結(jié)。今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景,體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活,抓住景物特征,用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。五、作業(yè)(選取其中一項(xiàng))。1、背誦、積累你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句、段落。2、松坊溪這么美,把它介紹給其他朋友。3、收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子,編成文集或小報(bào);4、模仿課文的寫(xiě)法,選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。- 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- 松坊溪的冬天 2019年春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課松坊溪的冬天啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 2019 年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 松坊溪 冬天 啟發(fā) 引導(dǎo) 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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