2019年(春)五年級語文下冊第12課瘸蟬同步練習二冀教版 .doc
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2019年(春)五年級語文下冊第12課瘸蟬同步練習二冀教版一、看拼音寫詞語。bn zhu lu k fi zo go( ) 簡( ) ( ) ( )二、形近字組詞。摳( ) 徹( ) ?。?) 魄( )樞( ) 沏( ) 譏( ) 魂( )三、按課文內(nèi)容填空并回答。1、是_在剝皮嗎?是_在燒身嗎?是_在剔骨嗎?是_在穿心嗎?_的一幕。2、這是一組_句,你從中體會到了_。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。蘇格拉底_知了籠,非常小心地從籠中_一只蟲兒,以極其輕柔的動作_束縛蟲兒的硬殼,幫助它_起頭,_尾巴,_出翅膀,_出六條腿。你所填的都是_詞,從中體會到的是_。參考答案一、看拼音寫詞語。笨拙 陋 咖啡 糟糕二、形近字組詞。摳門 徹底 肌肉 魄力樞紐 沏茶 譏笑 魂魄三、按課文內(nèi)容填空并回答。1、刀、火、劍、針、驚心動魄2、排比、蟬蛻殼的過程非常痛苦。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。打開、取出、剝開、抬、伸出、蛻、抽、動、蘇格拉底對蟬的關心和憐愛,這些動詞反映了蘇格拉底幫助蟬蛻殼時動作的艱難。附送:2019年(春)五年級語文下冊第12課瘸蟬啟發(fā)引導教學設計冀教版教學目標:1、會認15個生字;會寫14個生字,理解“笨拙、煎熬、糟糕、恢復、徹夜不眠、驚心動魄”等詞。2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這個故事,體會文章所蘊含的深刻道理。3、明白成長的過程中是需要經(jīng)歷痛苦的,每個人都要學會承受。教學重點:能用自己的話講述這個故事,體會文章所蘊含的深刻道理。教學難點:明白成長的過程中是需要經(jīng)歷痛苦的,每個人都要學會承受。教學過程:第一課時一、檢查預習,談話導入。師出示插圖:通過預習,同學們知道圖片上的這個人是誰嗎?(生答)師:他就是古希臘偉大的哲學家蘇格拉底,對于他,你們都有哪些了解?(學生交流課前搜集資料,教師可作適當補充。)師:蘇格拉底是這樣一位偉大的哲學家,但是他小時候卻為我們演繹了一個發(fā)人深省的故事,今天我們就一起來讀瘸蟬。板書課題:瘸蟬生齊讀課題,并解題。二、初讀課文,掃除障礙。1、小組讀。要求:互相聽讀,糾正字音,隨機抽查。2、全班讀。要求:小組之間讀課文PK賽,每個小組隨機找學生按自然段輪讀。3、不懂的詞句提出來,互相交流解決。三、整體感知,理清脈絡。1、快速瀏覽文章,想一想:這篇課文是按什么順序來寫的?生快速瀏覽,全班交流。師歸納總結(jié):敘事類的文章按事情發(fā)展的順序來寫,一般是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。 板書:起因 經(jīng)過 結(jié)果2、瘸蟬這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?再讀課文,邊讀邊想。3、全班交流:瘸蟬這個故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果師板書:起因 痛苦經(jīng)過 幫助結(jié)果 變?nèi)?、把瘸蟬這個故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果連起來說說。師總結(jié):當我們再讀一篇敘事性文章的時候,了解了事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果,也就抓住了這篇文章的主要內(nèi)容。第二課時一、回顧內(nèi)容,導入新課。上節(jié)課,我們初讀了瘸蟬這篇課文,知道了這個故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果。這節(jié)課,我們將再次走進文本,和蘇格拉底一起從孩子們的手中接過知了籠,一起來觀察蟬蛻變的過程,結(jié)果。二、走進文本,體會情感。出示中心話題:仔細讀讀蟬蛻變的過程及結(jié)果,畫出讓你有所觸動的詞句,在書的空白處寫寫你的想法,體會著讀一讀,說說自己的感受。1、自讀自悟。2、小組交流。3、全班交流。(抓住重點語句引導學生加以體會)(1)蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著,背部弓起,就像一個駝子。這駝的背越弓越高,蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。抓住“戰(zhàn)栗”,“越來越劇烈”等詞體會蟬蛻變的痛苦。師點撥:蟬的幼蟲非常稚嫩,就像嬰兒的皮膚,這么嬌嫩的身體要從角質(zhì)的鎧甲中鉆出來,那要經(jīng)受多大的痛苦。指導朗讀,體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。(2)是刀在剝皮嗎?是火在燒身嗎?是劍在剔骨嗎?是針在穿心嗎?蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕,心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。抓住“刀剝皮”,“火燒身”,“劍剔骨”,“針穿心”讓學生聯(lián)系生活實際體會蟬蛻變時要忍受難以忍受的痛苦,無法想象的煎熬。抓住“驚心動魄”,“戰(zhàn)栗”讓學生理解詞語的意思,以及這種情景對蘇格拉底內(nèi)心帶來的巨大震撼,對蟬的關心、憐愛,他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。連續(xù)幾個問句,渲染出了緊張,恐怖,讓人心驚膽寒的氣氛,引導學生邊想象邊朗讀,體會其中所蘊含的情感。師渲染氣氛:刀剝皮,火燒身,劍剔骨,針穿心,這些景象想起來都會令人毛骨悚然,這是多么難以忍受的切膚之痛啊!師范讀。指導學生朗讀。(3)蘇格拉底打開知了籠,非常小心地從籠中取出一只蟲兒,以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼, 幫助它抬起頭,伸出尾巴,蛻出翅膀,抽出六條腿。從哪些地方可以感受出這項工作是這么的艱難?引導學生體會“非常小心”“極其輕柔”這兩個詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理,寫出了對蟬的憐愛。引導學生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動詞中體會作者用詞的極其準確,運用語言的巧妙。師點撥:我們知道,這個蟬的幼蟲非常的稚嫩,就像嬰兒的皮膚,稍不小心就會傷害到它,大家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛,把那種小心翼翼的,輕柔的動作體會著讀一讀。生自由讀。指讀。范讀。師結(jié):蘇格拉底就是這樣好心好意,小心翼翼的幫助蟬蛻殼的,可結(jié)果卻始料未及。(4)更為糟糕的是,蘇格拉底后來發(fā)現(xiàn),經(jīng)他幫助的那只蟬兒,翅膀卻始終縮成一團,怎么也展不開,而且它的六條腿也是瘸的,爬動起來左搖右晃,極其笨拙;那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們,雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬,抖一抖,都展開了美麗的翅膀,變成真正的蟬;第二天,孩子們看見爬滿籠子的美麗的蟬,高興得又蹦又跳。他們實在不忍心讓這些美麗的小東西再關在籠子里,于是打開籠門,讓它們恢復了自由。最后,籠中只剩下了一只蟬,一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。那些自己經(jīng)過蛻變的蟬,雖然經(jīng)歷了痛苦的煎熬,但最后都展開了美麗的翅膀,飛出了籠子,飛進了綠陰,站在高高的樹枝上,享受著夏日的陽光,快樂得歌唱起來,假如你就是這只美麗的真正的蟬,你會是一種什么樣的心情,可能會想些什么?師歸納總結(jié): 蟬在蛻變的過程中要經(jīng)歷無法想象的痛苦,難以忍受的煎熬,所以,他們才變成了真正的,美麗的蟬,也正是因為經(jīng)歷了這種刻骨銘心的痛,所以他們才感受到了成功的喜悅,才感受到了生命的多彩。我們在分享著美麗的蟬成功喜悅的同時,再來看看經(jīng)過好心的蘇格拉底努力幫助的那只蟲,最后卻變成了一只瘸蟬,如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬,你心里會是什么滋味,可能會想到些什么?生暢談感受。三、聯(lián)系生活,明白哲理。1、如果你是蘇格拉底,你看到那些真正的蟬,再看看籠子中的這只瘸蟬,你又會怎么想?2、蘇格拉底被這一幕悲劇震撼了,同是經(jīng)歷蛻變的蟬的幼蟲,那些經(jīng)過自己蛻變的蟲都變成了美麗的真正的蟬,而經(jīng)過蘇格拉底幫助的蟲卻變成了瘸蟬,想想我們身邊的生活,你有沒有遇到過,或者看到過類似的事情?學生聯(lián)系生活實際談感受,可從多方面來考慮:蘇格拉底的好心沒能辦成好事,善意卻帶來了悲劇。應該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。有些痛苦,需要我們獨自去面對,獨自去承擔,別人的好心未必有好的結(jié)果,善意可能會帶來悲劇。蘇格拉底雖然是偉大的哲學家,雖然他知識淵博,但如果在某方面知識欠缺的話,照樣會犯錯誤,所以掌握更多的知識才能避免犯無知的錯誤。痛苦與挫折是成長過程中不可缺少的財富。要憑借自己的力量。要勇于磨練自己。要了解事物自身的發(fā)展規(guī)律。不要拔苗助長。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。適時完善板書:起因: 痛苦經(jīng)過: 幫助 學會承受 尊重規(guī)律結(jié)果: 變?nèi)硯熆偨Y(jié):同學們從瘸蟬這個故事中明白了很多的道理,受到了很多的啟示,相信同學們以后不會和蘇格拉底犯同樣的錯誤。四、換位思考,課外拓展。師:丑陋的幼蟲經(jīng)過痛苦的煎熬,變成了美麗的、真正的蟬,他們完美的演繹了一個“金蟬脫殼”的故事,而經(jīng)過蘇格拉底幫助的蟲兒卻變成了一只瘸蟬,假如你就是那只瘸蟬,那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬,面對好心的蘇格拉底,面對擁有美麗翅膀的同伴們,面對所有成長中的生命,你想對誰說些什么呢?(自由選擇,自由練筆,暢談體會。)出示課件:我就是那只瘸蟬我想對好心的蘇格拉底說 _我想對美麗的同伴說 _ 我想對成長中的所有生命說 _我想對生命中所有的呵護者說_五、總結(jié)全文,升華情感。我們每個人的成長就如同蟬的蛻變過程一樣漫長而痛苦,每一次的成長都要經(jīng)歷挫折、付出汗水。我們不能指望他人的幫助與憐憫,只有拼盡全力穿透命運設置的重重險阻,我們才能掌握自己的人生,愿你們都能夠擁有一雙奮飛的翅膀,去努力爭取屬于自己的精彩人生!- 配套講稿:
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