2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的漢字 1教案 魯教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的漢字 1教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)1策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。2通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。教學(xué)時(shí)數(shù)5課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃1激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。2介紹活動(dòng)內(nèi)容:搜集或編寫(xiě)字謎,開(kāi)展猜字謎活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。3分組:自由組合成合作小組。每組78人,選出小組負(fù)責(zé)人。4制定計(jì)劃:例:“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間:x月x日活動(dòng)地點(diǎn):xx家活動(dòng)內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。(2)查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)。(3)了解漢字的起源。成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。分工:組長(zhǎng):xx搜集資料:xx編輯:xx抄寫(xiě):xx插圖:xx日期:x月x日5交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。第二課時(shí)一、猜字謎1激趣:現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。2猜教材中列出的字謎。(1)畫(huà)時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。(2)千字頭,木字腰,太陽(yáng)出來(lái)從下照,人人都說(shuō)味道好。(3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。(4)有心走不快,見(jiàn)水裝不完,長(zhǎng)草難收拾,遇食就可餐。(5)這里是兩幅畫(huà):一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)。(6)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜。籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù);跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū),放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?3小組同學(xué)間相互猜字謎。4公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林(7)杜(8)劉(9)孟5剛才猜的字謎都是書(shū)本上的,14是文字謎,56是圖畫(huà)謎,第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?二、有趣的諧音1說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)(1)引言:歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂,語(yǔ)言幽默,深受人們的喜愛(ài)。(2)讀歇后語(yǔ)。外甥打燈籠照舊(舅)孔夫子搬家凈是輸(書(shū))小蔥拌豆腐一清(青)二白上鞋不用錐子真(針)好四月的冰河開(kāi)動(dòng)(凍)了隔著門(mén)縫吹喇叭名(鳴)聲在外(3)介紹:歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽(tīng)的人去猜測(cè),所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ),借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語(yǔ),看哪一小組猜得又對(duì)又快?A一連三座廟B石頭蛋腌咸菜C隔著窗戶(hù)吹喇叭D關(guān)公打噴嚏(5)宣布答案:A妙(廟)妙(廟)妙(廟);B一言(鹽)難盡(進(jìn));C名(鳴)聲在外;D自我吹噓(須)。(6)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ),哪一組先來(lái)出題?(7)小結(jié):歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2諧音笑話(1)讀一讀。(2)交流:看了笑話,你有什么感想?(3)小結(jié):漢語(yǔ)同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)成為笑話。(4)講述:前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1指名講述:倉(cāng)頡造字的故事。2介紹:“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí),漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。3交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講?4一個(gè)漢字,就是一個(gè)故事,默讀“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎?5以小組為單位介紹。6認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。四、暢談收獲本次綜合實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收獲呢?附送:2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的漢字 3教案 魯教版教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):1.識(shí)字、寫(xiě)字2.正確、流利朗讀課文難點(diǎn):了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。課前準(zhǔn)備:1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。2.教師制作課件。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入1.猜字(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”課件,教師適當(dāng)講解。2.課件出示教材p20中的圖。請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)什么了?(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走,旁邊的字像兩個(gè)“人”字。出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息,旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。出示課件:“休”,“亻”疊在小孩身上,“木”疊在樹(shù)上。3.板書(shū)課題(有趣的漢字)4.讀課題,說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。二、讀文識(shí)字漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識(shí)字。要求:(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個(gè)字。 (2)找找有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。 (3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。 (1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)小老師教讀 學(xué)生輪讀 (2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。學(xué)生輪讀游戲鞏固生字三、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些漢字怎么有趣?3.小組交流,說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。4.集體匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。教師貼用圖畫(huà)出事物指導(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會(huì)意字的造字規(guī)律。通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。演示課件“鳴、休”的造字方法,讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。教師貼把兩個(gè)字合在一起指導(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?(3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。(4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是,另一種是。(教師指板書(shū))指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。(1)課件出示“毛”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。(2)學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn):筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?課件出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。課件出示“”,和“竹”比較,哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?(4)課件出示“毛”和“筆”,讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。(1)學(xué)生自己觀察字形。(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看?!霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn),“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆?!皩?xiě)”與“字”進(jìn)行比較。a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鈞”,注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字,并進(jìn)行評(píng)議。附板書(shū)有趣的漢字山羊用圖畫(huà)出事物 鳴休把兩個(gè)字合在一起- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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