2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《厘米的認(rèn)識》教案.doc
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2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊厘米的認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)第三冊第13頁的內(nèi)容,完成第2頁“做一做”和練習(xí)的第13題。教學(xué)目的:1使學(xué)生掌握1厘米的實(shí)際長度及厘米的實(shí)際意義。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測能力。3激發(fā)學(xué)生的求知欲,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生初步建立起長度的觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)生尺、學(xué)具盒、圖釘。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(出示課件)師:“育紅小學(xué)二(1)班的學(xué)生正在上數(shù)學(xué)課,哇!真熱鬧。在干什么呢?原來他們在量數(shù)學(xué)書的長度。小朋友們,你們知道數(shù)學(xué)書有多長嗎?”生:“不知道?!睅煟骸昂?,下面我們就一起來量一下數(shù)學(xué)書的長度吧!”二、學(xué)習(xí)新課,引導(dǎo)探究1教學(xué)例1。(1)讓學(xué)生用自己帶的學(xué)具量一量。(2)學(xué)生匯報(bào)。(7個硬幣長,5個回形針長 )設(shè)計(jì)說明:通過量數(shù)學(xué)書的長度的活動,讓學(xué)生體會量長度的多樣化。(3)討論:大家量的數(shù)學(xué)書都是一樣的,為什么你們說的數(shù)卻不同?學(xué)生A:因?yàn)槲矣糜矌帕康?。學(xué)生B:因?yàn)槲矣没匦吾樍康?。師:“要想量的結(jié)果一樣,怎么辦?”學(xué)生C:量的東西要一樣。學(xué)生D:量的工具要一樣。(4)做第2頁“做一做”。設(shè)計(jì)說明:通過這一層次的教學(xué)和鞏固練習(xí),為統(tǒng)一度量單位,教學(xué)“厘米”單位進(jìn)行鋪墊,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察和估測能力。師:但在日常生活中,我們不能用正方形、鉛筆等去量物體的長度,那么用什么工具去量呢?學(xué)生回答(尺卷尺厘米尺)。2認(rèn)識尺子(1) 出示課件,觀察刻度尺,尺子上都有些什么?同桌討論。(2)匯報(bào)結(jié)果:尺子上有數(shù)字。尺子上第一個數(shù)字是0。尺子上有小格,每小格的長度一樣。尺子上有長線和短線。尺子上有字母cm。(注:根據(jù)學(xué)生回答,屏幕上作出相應(yīng)的閃動。)(3)“cm”是一種符號,是厘米的意思,是一個測量單位。(4)同學(xué)們看大屏幕,從刻度“0”到刻度“1”之間長1厘米。(屏幕閃動)從刻度“3”到刻度“4”之間也是1厘米,也就是說每相鄰的兩個數(shù)之間都是1厘米。(5)體會1厘米的實(shí)際長度。a量手指的寬度。b圖釘?shù)拈L度。(把尺子的0刻度)對準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢?,看圖釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)字接近幾,圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。c舉例說說生活中1厘米的物體。設(shè)計(jì)說明:通過體驗(yàn)1厘米的活動,讓學(xué)生充分感知1厘米的長度,同時真正感受生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。(6)認(rèn)識幾厘米。a對著尺師生一起數(shù),從刻度“0”到刻度“2”之間有幾個1厘米,是幾厘米?b學(xué)生自己數(shù),從刻度“0”到刻度“3”是幾厘米?c學(xué)生自由發(fā)問,并由學(xué)生解答。(刻度“0”到刻度“7”是幾厘米,刻度“5”到刻度“9”是幾厘米)設(shè)計(jì)說明:在認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上,再去認(rèn)識幾厘米,目的是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。3用尺量數(shù)學(xué)書的長度。(1)先讓學(xué)生估測一下數(shù)學(xué)書的長度。(2)全班學(xué)生動手操作。(3)指名匯報(bào)測量方法。設(shè)計(jì)說明:通過操作活動,加深學(xué)生對厘米意義的認(rèn)識。三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)一的第13題。四、全課小結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?學(xué)生回答,教師板書課題:厘米的認(rèn)識。2這節(jié)課我們學(xué)會了“厘米”這個長度單位,你覺得它用來測量什么樣的物體比較合適?如果用厘米量黑板、教室,你們覺得方便嗎?因此,測量比較短的物體的長度,一般用厘米作單位,如果測量比較大的距離,我們就要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位附送:認(rèn)識整百數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】 教材是在學(xué)生認(rèn)識了百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此,教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則,優(yōu)化了教材的知識結(jié)構(gòu)。第8頁的例題通過呈現(xiàn)小方塊,一條十個、一板100個,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位,教學(xué)整百數(shù)和一千的認(rèn)識。第9頁的第一個例題幫助學(xué)生明確千以內(nèi)的數(shù)位名稱及順序,整百數(shù)和一千的讀、寫方法。這一頁的第二個例題主要教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算。第910頁的“想想做做”,一方面鞏固以上所學(xué)知識,另一方面使學(xué)生初步體會千以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系,也有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用,而且充分體現(xiàn)了估計(jì)的數(shù)學(xué)價值,滲透了初步的函數(shù)思想。 【設(shè)計(jì)理念】 把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,承前啟后,在數(shù)形結(jié)合中領(lǐng)會“百”和“千”的含義,在知識遷移中強(qiáng)化數(shù)的概念,理解數(shù)的意義,聯(lián)系生活,在數(shù)學(xué)交流中體會數(shù)的價值。學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能夠充分發(fā)展?!驹O(shè)計(jì)意圖】 通過組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動:數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、說一說等,使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時,讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),建立自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”,初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2.通過操作實(shí)踐活動,初步理解整百數(shù)和一千的含義,能認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千,能用學(xué)具(小方塊、計(jì)數(shù)器等)表示整百數(shù)和一千;會口算整百數(shù)加、減整百數(shù),會初步估計(jì)一些常見事物的數(shù)量大約是幾百,發(fā)展估計(jì)意識和能力。 3.初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn):使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。難點(diǎn):理解整百數(shù)和一千的含義。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 10張100元人民幣、1、10、100、1000張紙、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入,揭示主題了解:全班多少人?男生幾人?女生幾人?根據(jù)學(xué)生回答把數(shù)板書。師:老師還了解到,我們?nèi)S?9個班,我們二年級大約有三百人,全校有男生大約八百人,女生大約一千人。(也將數(shù)板書)師:在關(guān)于我們學(xué)校的信息中,39、這些數(shù)是我們以前就認(rèn)識的;而像三百、八百、一千這些數(shù)(老師手指板書)是我們今天要來認(rèn)識的數(shù)。二、知識遷移,探究新知1、鋪墊。(1)(出示一個小方塊)師:這是一個小方塊,用“一”表示。(2)(出示一條小方塊)師:現(xiàn)在有多少個小方塊?我們一起數(shù)一數(shù)。(齊數(shù))師:一個一個地?cái)?shù),10個一是十。(板書)(3)(出示一板小方塊)師:這一大塊有多少個小方塊?你是怎么數(shù)的?(指名數(shù),電腦一條條顯示)師:十個十個地?cái)?shù),10個十是一百。(板書)2、認(rèn)識“幾個百是幾百”。(1)(出示3板小方塊)問:這里有多少個小方塊,你能很快數(shù)出來嗎?怎么數(shù)的?(指名數(shù))師:一板有一百個小方塊,3板就有幾個一百?(3個)一起數(shù)。揭示:三個一百是三百。(2)(出示8板小方塊)問:這里的小方塊更多了,你能數(shù)出有多少個小方塊嗎?小朋友用手指著數(shù)數(shù)。(指名數(shù),課件配合)師:一百一百地?cái)?shù),八個一百是多少?那么,5個一百是多少?九個一百呢?(3)揭示課題。師:幾個一百就是幾百。像“三百”、“五百”、“八百”、“九百”這些都是整百數(shù),這節(jié)課我們主要來“認(rèn)識整百數(shù)”。(板書)3、認(rèn)識“十個百是一千”。(1)(出示10板小方塊)師:“一百一百地?cái)?shù),下面的方塊一共是多少?”小朋友先自己數(shù)一數(shù),后指名演示數(shù)。(學(xué)生如果直接“一百、二百、九百、一千”,教師給予表揚(yáng):“你真聰明,知道九百再多一百就有10個百,10個百就是一千”;如果學(xué)生數(shù)“一百、二百、九百、十百”,教師及時提問:“十個一百是多少呢?”誰能告訴他?師:我們一起來數(shù)一數(shù)(課件配合)(齊數(shù))揭示:一百一百地?cái)?shù),10個一百是一千。(板書)齊讀這句話。師:這個大正方體就是由一千個小方塊組成的。(2)、鞏固。(拿出一疊百元人民幣)師:老師手里有一些一百元的人民幣,小朋友猜猜看老師手里有多少錢?(指名兩人猜)師:是呀,幾個一百就是幾百或一千。到底有多少錢?一起來數(shù)一數(shù)。(師一張一張捏開,學(xué)生數(shù)到八百元)添一張是多少元?(九百元)再添一張呢?(一千元)嗯,10張一百元就是一千元。小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了,幾個一百是幾百,10個一百是一千。4、讀、寫整百數(shù)。師:下面,我們一起來看計(jì)數(shù)器上的數(shù)。(1)(出示個位一顆珠的計(jì)數(shù)器)問:這顆珠表示多少? (1)(出示十位一顆珠的計(jì)數(shù)器)問:這顆珠又表示多少? (10)(出示百位一顆珠的計(jì)數(shù)器)問:這顆珠呢? (100)問:同樣一顆珠,為什么表示的數(shù)不一樣?學(xué)生回答后師:哦,這顆珠在個位,表示一;這顆珠在十位,表示十;這顆珠在百位,就表示一百;(出示)從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。(2)(課件:百位上珠子一顆一顆增加到4顆)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少?(四百)你是怎么知道的?(百位上有4顆珠)“四百”怎么寫呢?請小朋友在紙上寫寫。(指名板演)問:“4”寫在了什么位上?“4”后面為什么要寫兩個“0”?學(xué)生回答后師指明:個位、十位一顆珠也沒有,都用0來表示,所以要寫兩個“0”。(出示:4個百是400。)師:你們是這樣寫的嗎?(是)小朋友真了不起,不但認(rèn)識了計(jì)數(shù)器上的四百,還會寫出“400”。(3)(出示百位七顆珠的計(jì)數(shù)器)師:你能寫出這個計(jì)數(shù)器上的數(shù)嗎?(能)寫一寫。(指名板演)校對?!澳銈儗憣α藛??”再問:“7”在什么位上?表示什么?繼而得出:7個百是700。(4)(出示實(shí)物:百位七顆珠的計(jì)數(shù)器)師:我們已經(jīng)知道,這是七百。數(shù)數(shù)看,現(xiàn)在是多少?(百位上珠子一顆顆增加至10顆,學(xué)生數(shù):八百、九百、一千)問:為什么是一千了呢?(十個百是一千)師:對呀!10個百是一千。(說的同時課件中10顆珠壓縮為千位上一顆珠)追問:所以這顆珠表示多少?(一千)你知道右邊起第四位是什么位了嗎?(千位)是呀!10個百是一千(下劃線重音),從右邊起,第四位是千位。(板書)小朋友閉上眼睛想想:右起第一位是(個位),第二位是(十位),第三位是(百位),第四位是(千位)。你會寫出一千嗎?紙上寫一寫,指名板演。校對后問:1在什么位上?1后面為什么有3個0?學(xué)生回答后師指明:個位、十位、百位一顆珠也沒有,都用0來表示,所以要寫三個“0”。出示:1個千是1000。小結(jié):通過學(xué)習(xí),小朋友們認(rèn)識了整百數(shù),知道了幾個百是幾百,10個百是一千,也學(xué)會了寫整百數(shù),還知道了從右邊起,第四位是千位。5、練習(xí)。(1)(出示想想做做第1題)師:下面來看這道題,先把數(shù)填完整,再思考下面的問題。(學(xué)生填寫)校對(根據(jù)學(xué)生讀的出示答案)。你寫對了嗎?師:那么,200和700,哪個數(shù)接近500?你是怎么想的?(a、200離500有3格,700離500只有2格,所以700接近500。對于這種答案教師再出示課件給予肯定;b、200和500相差300,700和500相差200,所以700接近500。對于這種答案要表揚(yáng):你真聰明,已經(jīng)知道它們相差多少了。教師要善于傾聽學(xué)生回答靈活處理)(2)(出示想想做做第2題)師:你能讀出下面?zhèn)€數(shù)嗎?(指名讀)(3)感受1、10、100、1000的多少。師:小朋友的學(xué)習(xí)中離不開紙。(出示1張紙)師:這是1張紙,很薄。(出示10張紙)師:這里有10張紙,也不厚。(出示100張紙)師:這一打有100張紙,大約厚1厘米?(出示1000張紙)師:這一堆有1000張紙,你知道大約厚幾厘米嗎?(10厘米)師:(手指著慢慢說)這邊是1張、10張、100張、1000張,我們通過紙的張數(shù)感受到了1、10、100、1000的大小、多少。(4)(出示想想做做第3題)師:來看第3題,填空。讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名讀題校對,有錯的改正。小結(jié):通過以上練習(xí),我們已經(jīng)會讀、寫整百數(shù),知道幾個一百是幾百,10個一百是一千。6、教學(xué)“整百數(shù)的加、減”。(1)師:下面我們來看這幅圖。(出示例3圖)問:從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(指名說)出示問題,師說:一共有多少個小方塊?怎么列算式?(學(xué)生口答,師板書:200300=)師:200加300等于多少?你是怎樣算的?和你的同桌交流。匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書:200 300 = 500 2個百 3個百 5個百師:200300剛剛怎么算的,照樣子自己說一說。像這樣的“整百數(shù)加、減整百數(shù)”,你會算了嗎?(2)(出示想想做做第4題)要求獨(dú)立完成,一題題校對結(jié)果后,選擇“800-100、600+400和100-800”讓學(xué)生說說怎么算的?后兩題及時了解有沒有錯。三、應(yīng)用練習(xí)、鞏固新知。1、師:看,小華、小芳正在跑步呢?。ㄏ胂胱鲎龅?題,一下子出示)先教師帶著讀題,再讓學(xué)生讀一讀。問:這道題有幾個問題?(兩個)第一個問題是什么?(小華要跑多少米?)你會求嗎?做在問題下面。校對:怎么做的?【400+400=800(米)或4002=800(米)都可以】追問:求“小華要跑多少米?”用了那兩個條件?師:現(xiàn)在來看第二個問題。引導(dǎo):求“小芳已經(jīng)跑了多少米?”,小芳怎么說的?(我再跑100米正好滿1圈)一圈多少米?(400米)哦,就是說:小芳再跑100米就正好是400米。她已經(jīng)跑了多少米呢?誰來說說怎么做?【400-100=300(米)】給予表揚(yáng)。3、想想做做第6題。先出示圖,師:左邊這杯有200粒黃豆;再出示問題,師讀:右邊兩個杯里的黃豆大約各有幾百粒?先指名估計(jì)中間這杯,追問:你怎么看出來的?再電腦顯示,讓學(xué)生看到:中間這杯黃豆粒的高度大約有左邊這杯的兩個那么高,所以大約有400粒。再估計(jì)右邊這杯(同上)。師:小朋友們真是火眼金睛,觀察得很仔細(xì)。4、想想做做第7題。(1)出示圖、信息和第(1)題。指名讀信息和問題后要求做在問題后面。校對,怎么做的?【100+800=900(米)】師邊概括方法,邊用課件演示。(2)出示第(2)題,師:看,這里有一張表格。引導(dǎo):剛才我們根據(jù)“已經(jīng)走100米”和“還要走800米”求到了什么?那么,一共要走900米,已經(jīng)走了200米,還要走多少米?已經(jīng)走300米,還要走多少米?還要走500米,已經(jīng)走了多少米?自己把表格填寫完整。師巡視,個別指導(dǎo)。校對。觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說。教師視情況引導(dǎo)豎、橫看表格。最后歸納:一共要走的路不變,已經(jīng)走的越來越多,還要走的就越來越少。四、課堂總結(jié)、延伸知識1、師:這節(jié)課,大家學(xué)得非常認(rèn)真。現(xiàn)在,我們一起來回憶一下,這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?(指名說)2、(教師相機(jī)總結(jié)延伸)是啊,從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。你知道第五位是什么位,第六位、第七位等等都是什么位呢?在今后的學(xué)習(xí)中,我們會認(rèn)識更多的數(shù)位、更大的數(shù)。板書設(shè)計(jì):2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊認(rèn)識整百數(shù)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)一個一個地?cái)?shù),10個一是十。 從右邊起,第四位是千位。十個十個地?cái)?shù),10個十是一百。 200 + 300 = 500一百一百地?cái)?shù),10個一百是一千。 2個百+ 3個百 = 5個百- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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