2019-2020年滬教版數學三年級上冊《制作年歷》教案.doc
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2019-2020年滬教版數學三年級上冊制作年歷教案教學內容:九年制義務教育數學課本 P30 教學目標:知識與技能:1、掌握大月、小月、及2月的特點;2、能夠判斷平年和閏年;3、小組合作制作年歷;過程與方法:通過觀察和比較年歷卡,得到年月日的有關系統(tǒng)知識情感態(tài)度與價值觀:體會數學知識來源于生活,學好數學十分有用激發(fā)學生的興趣和探究精神。教學重難點:年歷的制作教具準備:多媒體課件,卡紙 ,彩色水筆一、觀察年歷片:1、完整的年歷片上有哪些信息?學生交流:年、月、日、星期、表格2、簡單提問:為什么有12張小表格?為什么每張表格有7列?二、自主嘗試:表格1-年1月日一二三四五六1、 學生嘗試2、 交流:(1) 一年的開始是幾月幾日?(2) 1月1日一定是星期日嗎?為什么?(3) 寫到哪一天為止?為什么?(4) 你認為制作年歷片要注意什么?三、自主嘗試:表格2-年2月日一二三四五六1、2月的第一天是星期幾?你怎么知道?這一天是固定不變的嗎?2、2月的最后一天是幾?你怎么知道?這一天是固定不變的嗎?3、你要提醒大家注意什么?四、小組合作完成P30 年歷片五、裝飾年歷片1、你的重要日期標注;2、動手制作一個漂亮的xx年年歷片。六、及時練習(一)生活中的年月日 1、小淘氣在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個月,這兩個月是( )月和( )月,他是()月()日住到外婆家的。2、xx年5月1日至10月31日,世博會在上海舉行,它將歷時6 個月,其中有( )個大月,( )個小月,共計()天。3、小巧今年正好8周歲,可是她只過了兩個生日,她是()年()月()日出生的。(二)找規(guī)律,填一填:(1) 1月、3月、5月、7月、8月、( )月、( )月(2) 1928年、1932年、1936年、( )年、( )年、( )年(三)一周有7天,它們是星期幾(1)xx年6月1日是星期( ) (2)xx年12月31日是星期( )(四)日期的縮寫xx年2月5日xx年10月2日(五)拓展以小組為單位,編寫xx年1月份的月歷星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六課后反思:附送:2019-2020年滬教版數學三年級上冊千米、米用小數表示教案1教學目標:1. 知識目標:通過問題解決,練習以米為單位的路程相加,初步認識以小數表示的千米(公里)數,形成對路程中小數的感性認識,復習組合問題。2. 能力目標:在問題解決中養(yǎng)成有序思考問題的能力。3. 情感目標:通過問題解決,感受數學與日常生活的密切聯系,激發(fā)學生的學習興趣。教學重點與難點:重點:米和千米之間的轉化、對路程中以千米為單位的小數的感性認識。難點:有序地設計出所有的方案,發(fā)展學生的邏輯思維。教學準備:教具:標有路程的地圖、出租車上的紅色粘紙、課件。學具:每人一張印有地圖的練習紙、彩筆。認知的準備:(1)學生已經掌握“整千”米和千米之間的轉化。(2)會正確地理解出租車上的價錢表。(3)會解決簡單的組合問題。教學過程:一、復習1. 我們已經認識了長度單位千米、米。這里有2道有關千米、米的習題,讓我們來口答一下。5km=( )m 16000m=( )km(生口答)【練習千米和米之間的換算,為計算路程后以米為單位的路程轉化成以千米為單位的路程作鋪墊?!?. 今天我們用所學的有關千米、米的知識解決一些生活中的實際問題。 (板書課題:千米、米-用小數表示)二、主題圖1. (出示課件)從圖中你得到了什么信息?1)少年宮,電影院,圖書館三個地點2)每段路的長度3)不管怎么走,都要經過電影院【通過觀察得到三個主要的信息。信息一明確三個地點之間的地理位置;信息二是計算路程所需的條件;信息三是信息一的延伸?!?. 探討方案1)小胖準備從少年宮出發(fā)到圖書館去,他能直接到嗎?從少年宮到圖書館的走法,有多少種不同方案?2)獨立思考,先用手指在圖上比劃一下,再用彩筆在圖上標出所走的路線,如果有第二種就把路線標在第二幅圖上,依次類推。 【教師為每位學生提供了一張印有8幅地圖的練習紙(每幅都標著每段路線的米數和三個地點),學生可以在地圖上邊思考邊用手指比劃,調動多種感官參與學習活動。待思維成熟后再用彩筆畫出走法。多提供了2幅地圖,有助于培養(yǎng)學生獨立的思維。另外,若學生在畫的過程中出現差錯,也有糾正的機會?!?)交流四人小組交流,要求設計出的方案既正確又全面。全班交流先請某一組派代表交流。(交流后)想一想,有什么好方法能說明白你設計的方案所走的路線?(師邊介紹邊演示)我們可以把從少年宮到電影院的3條路線分別用字母a ,b和c表示,把從電影院到圖書館的2條路線分別用數字1和2表示。剛才這位同學的方案1所走的路線可以簡單地表示成a1,方案2表示成a2生說。師板書: 1 1 1a b c 2 2 2他設計的方案好不好?好在哪里?有沒有其他方案也能有序地得出6種走法?生介紹,師板書a ab 1 b 2c c【在全班性的交流中學生的交流分為兩個層次。先從無序再到有序。在有序的交流中先從復雜的言語加比畫,再到用簡潔的數學符號表示?!縿偛磐瑢W們用了畫一畫路線的方法,想出了6種方案,除了畫畫的方法外,有沒有同學一眼就看出有6種方案的?你怎么想的?生1:32。問:3表示什么?2表示什么?32表示什么?生2:2+2+2問:2+2+2表示什么意思?小結:同學們積極開動腦筋,用畫一畫或乘法或加法的方法得出這6種方案。 【能力強的學生在畫一畫之前預見了或在有序地得出6種方案后歸納出32這種模式。】3起步價夠不夠?師:如果你是小胖,你會選擇什么交通工具到圖書館?說說你的理由。師:小胖決定乘坐“金山大眾”出租車到圖書館,這是“金山大眾”車上的一張紅色貼紙, 你從中得到了什么信息?你是怎么理解的?(1公里就是1千米。3公里及3公里以內都是起步費,都是8元。3公里以外的路程按每公里2.00元計算。)【通過學生的生活實際,引發(fā)本課要解決的第二個問題?!啃∨钟袀€問題,如果坐出租車,每種方案起步價都夠嗎?你準備怎么解決這個問題?小組討論交流 先算路程,再與3km比較 嘗試解答a1a1:810+700+660+500+790=3460(m) 或 810+700+660+500+790=3460(m) 3460m=3.460km 3km=3000m(師:3460m用小數表示就是3.460km, 3460m3000m小數點前面的3表示3km,小數點后 答:這種方案坐出租車起步價不夠。面的“460”表示460m) 3.460km3km 答:這種方案坐出租車起步價不夠。 任選兩種方案進行解答交流a2:810+700+660+620+480+200=3470(m)3470m=3.470km3.470km3km答:這種方案坐出租車起步價不夠。b1: 680+240+660+500+790=2850(m) b2:680+240+640+620+480+200=2860(m)2850m=2.850km 2860m=2.860km2.850km3km 2.860k3km 3.340km3km答:這種方案坐出租車起步價不夠。答:這種方案坐出租車起步價不夠。師:6種方案中,有2種方案,坐出租車起步價就夠了,4種方案坐出租車起步價不夠。你想向小胖提出什么建議?【“你想向小胖提出什么建議”再次喚起學生對乘車的生活經驗,激發(fā)學生的積極性?!咳⒖偨Y生活中有很多的數學問題等待著我們去發(fā)現、解決它們。- 配套講稿:
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