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2019-2020年四年級數學 信息窗1 萬以上數的認識1教案 青島版 教學目標： 1．結合具體情境認識計數單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數法。 2．體會十進制計數法在生活中的廣泛應用。 3．經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發(fā)展數感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 教學重點：對計數單位意義的理解。 教學難點：對計數單位意義的理解。 策略與方法：認識新的計數單位時，先從學生已知的計數單位個、十、百、千引入，指導學生用橫梁上標有計數單位的算盤幫助數數，教師隨著寫出各個計數單位的名稱，說明這些都是計數單位。然后引導學生回憶一下在算盤上數數時有什么規(guī)律，每相鄰兩個單位之間有什么關系。 教具：計數器，活動數字卡片。 教學過程： 一、復習萬以內的數的讀法和萬以內數的計數單位。 萬以內數有哪些數位？他們的計數單位都是什么？ 如：我校師生共有456人。 學生思考，交流。 復習鞏固新知，為后面的學習做準備。 二、創(chuàng)設情景，提出問題。 展示情境圖。情境圖展示的是清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊。 從而提出問題：十萬是多少？你能舉例說說你對十萬的理解嗎？ 三、探索嘗試，解釋交流。 1.認識計數單位“十萬、百萬、千萬、億”和“十進制計數法” 師舉例講解，一小盒訂書釘有1000個，一大盒有10盒這樣的訂書釘就是10000個，這樣的十大盒就是十萬個訂書釘。 再比如，人民大會堂能容納一萬人，10個人民大會堂就能容納十萬人。 2. 用算盤幫助數數。 也可以這樣用計數器數一數：1萬、2萬、3萬…… 10個一萬是十萬。誰還能接著數下去嗎？ 用同樣的方法，完成對百萬、千萬、億的認識，并讓學生看書。 提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。 你對一億是怎樣理解的？能舉例說一說嗎？ 一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。 鐘表上的秒針跳動一億下需要三年多時間?！? 3. 認識數位和數位順序表。 教師先讓學生獨立完成教材中的數位順序表，然后重點介紹數級。在認識數位順序表的基礎上介紹十進制計數法。 想：像個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是什么？ 每相鄰兩個計數單位間的進率怎樣？這種計數方法叫做什么計數法？ 學生自由發(fā)言。學生舉例。 學生接著數。學生自己動手數一數，然后演示。 學生舉例。用計數器自己操作，同學之間互相說一說。 學生獨立完成教材中的數位順序表。 學生總結，并默記。 學生觀察發(fā)現(xiàn)，總結。 （關注學生提出的問題。能否清楚地表達自己的想法。能否借助計數器認識。關注對個級、萬級、億級的理解。理解十進制計數法。） 四、拓寬應用。 1.自主練習第1題 數一數 練習時讓學生借助計數器獨立去數，然后交流數的方法。 2.第2題 練習時可以讓學生回憶xx年的北京奧運會開幕式、足球決賽的場面。 學生借助計數器獨立去數，然后交流數的方法。 學生回憶感受大數并用大數進行描述，培養(yǎng)學生的數感。 五、課堂總結：這節(jié)課我們都學到了哪些知識？ 附送： 2019-2020年四年級數學 信息窗1 萬以上數的認識2教案 青島版 教學目標： 1.使學生在進一步了解萬以上數的組成各個數位的意義的基礎上比較熟練地掌握萬以上數的讀法。 2.提高學生的讀數能力。 3.培養(yǎng)學生的實踐能力。 教學重點：熟練地讀出萬以上的數。 教學難點：熟練地讀出萬以上的數。 教學過程： 一、復習萬以內數的讀法和數位順序表 讓學生舉例說明：記數單位；數位；數級；十進制記數法等。 學生回顧，交流。 學會回顧整理知識的方法。 二、探索嘗試，解釋交流。 1.探討整萬數的讀法。 (1)讓學生在算盤上撥出二十八萬；三十二萬；一百二十萬。 引導學生用讀個級數的規(guī)則來讀萬級數，但要在后面加讀一個“萬”字。 小結：萬級數的讀法和個級數的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。 相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀； 不同點：萬級數要在后面加讀一個“萬”字。 2.探討含有多級數的讀法。 (1)指導學生讀出給出的數4086000；5094600； 指導學生讀出給出的數21600900。 指導學生讀出給出的數119000000。 (2)引導學生總結億以內數的讀法 提問：含有個級和萬級的數,先讀哪一級?怎樣讀萬級的數? 在什么位置的“0”不讀?在什么位置的“0”應該讀？讀幾個0？ (3)看書并完成自主練習的第3題 (4)學生到黑板上出數，進行讀數訓練。 學生邊撥珠邊讀出。 學生討論后交流。 學生試讀，再說怎樣讀的。 指名學生讀，使學生明確讀法 學生討論、交流。 獨立完成，集體訂正。 能否清楚地表達自己的想法。 （5）交流讀法 先讀萬級，再讀個級。 每一級末尾的零不讀，中間不管有幾個零都只讀一個零。 （6）通過圖片讓學生在讀數的同時感受大數的意義。 三、拓寬應用。 1. 讀數的對比練習題。練習時，先讓學生自己讀數，并說一說每組中兩個數的讀法有什么不同，然后小組交流。 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 2.自主練習第5題 3.自主練習第6題 讓學生讀出計數器上表示的數，然后讓學生說說在哪些地方還見過類似的計數器。 4.自主練習第8題 讓學生買一袋瓜子，倒出來，先估計有多少粒，再數一數。 學生自己讀數，并說一說每組中兩個數的讀法有什么不同，然后小組交流。 獨立完成，集體訂正。 小組完成。能否靈活運用新知識解決問題 通過比較每組的讀法的不同使學生進一步掌握中間有零的數的讀法。 四、課堂總結：指導學生說說含有兩級的數的讀法。 學生先獨立說，再交流。