2019-2020年語文S版三年級(jí)上冊(cè)《傾斜的傘》學(xué)案和反思.doc
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2019-2020年語文S版三年級(jí)上冊(cè)傾斜的傘學(xué)案和反思文本細(xì)讀:傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文,文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事,而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索,將外公對(duì) “我”的愛和“我”對(duì)外公的愛,這一“愛的情感線”連綴起來,使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中,蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛的氣息,巧妙地張顯出來,給人以愛的感動(dòng),讓人體會(huì)到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上明顯的特點(diǎn),那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時(shí)空。人物發(fā)生了變化開始的傘下,是外公呵護(hù)著我,傘歪向了“我”這邊,后來,外公變得蒼老,而“我”已經(jīng)長大成人,“我”在雨中,傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似,語言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分,作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感,同時(shí),人們讀起來也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到,雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情,時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。知識(shí)與技能目標(biāo):1認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo):1讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容。2提高學(xué)生隨文識(shí)字,隨文理解詞意的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)祖孫間的親情。課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課,解決部分生字詞。教學(xué)過程:一、談話引入1課前同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解,引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。2今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這把“傾斜的傘”下,去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。二、讀課文,解決生字詞1讀課文,解決生字的讀音,把句子讀通順。2指名讀課文,布置學(xué)生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。3用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁”4檢查讀文情況,并習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、品讀課文,體會(huì)情感1引導(dǎo)學(xué)生,再次默讀課文,邊讀邊想,看看你能提出哪些有價(jià)值的問題來。2引導(dǎo)學(xué)生就提出的問題,交流自己的感受或看法。注:在雨中的傘下,發(fā)生了怎樣的故事?(讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出不同的年代,雨中傘下場(chǎng)景的相似和變化)引導(dǎo)學(xué)生找出句子,讀一讀。(課后練習(xí)二)在雨中,那把傘為什么會(huì)傾斜?從“傾斜的傘”中又感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié),談體會(huì))小精靈兒童網(wǎng)站3引導(dǎo)學(xué)生說一說,文中哪些詞語或語句,給你的感觸最深,談?wù)勛约旱目捶ā#ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”,“總是一半干的一半濕的”。同次描寫外公的笑和文中最后一段等處,讓學(xué)生談出體會(huì))適當(dāng)指導(dǎo)朗讀四、拓展延伸“小練筆”讓學(xué)生觀察生活,感受身邊的溫暖和快樂,把在生活中這樣的小細(xì)節(jié)及親身體驗(yàn),說一說,并寫下來。五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。1歸類識(shí)字,如:“淋、混、濁、淚”2注意“丹”字,容易多寫一點(diǎn)。3班內(nèi)交流記憶字形的方法。教學(xué)反思:一顆小豌豆教材分析:這是安徒生的一篇童話故事,講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長葉、開花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘,小豌豆頑強(qiáng)的生命力,使小姑娘鼓起勇氣,戰(zhàn)勝病魔,小豌豆從中得到了快樂。學(xué)生情況分析:學(xué)生即將畢業(yè),但從他們平時(shí)的學(xué)習(xí)相處中,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私,對(duì)別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學(xué),學(xué)生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)幫助。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:能正確、有感情地朗讀課文,理解“小豌豆長大了,小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。方法與過程:繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題,解決問題,養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī),贊賞小豌豆有理想,熱情,樂于助人的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解“小豌豆長大了,小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入,揭示課題。1、出示豌豆莢,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。生:豌豆莢像翡翠,碧綠碧綠的。生;豌豆莢彎彎的,像綠色的小船。生:豌豆莢箱小豌豆的搖籃。說明:出示學(xué)生們熟悉的豌豆,一下子引起了學(xué)生的興趣。師導(dǎo)入語:你們的想象很豐富,讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。3、導(dǎo)讀第二小節(jié),出示課文38節(jié)。4、學(xué)生自由讀,說說豌豆們各自的打算,并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。5、引讀第9、10節(jié)。師:同學(xué)們,要是你來寫其中的一顆小豌豆,你會(huì)寫哪一顆?說明:這個(gè)問題讓學(xué)生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話,學(xué)生更感興趣。6、揭示課題一顆小豌豆過渡:這顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?我們來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文、整體感知。1、拿出課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、學(xué)生讀讀課文,邊讀邊思考:A、這顆小豌豆的愿望是什么?這顆小豌豆做了一件什么好事?B、你從課文的哪些句子中看出來的?把這些句子劃下來?說明:讓學(xué)生能帶者問題去讀課文,并從課文中去找到有關(guān)語句。三、邊讀邊思,體會(huì)情感。1、聯(lián)系課文,完成填空:A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它。(感謝它讓她看到綠色;感謝它讓她看到嫩黃色的花朵;感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔;感謝它使她慢慢地站起來)B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí),小姑娘。(小豌豆長出了小葉子,小姑娘心里真高興;小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘的臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢;小豌豆開出一朵嫩黃色的小花,小姑娘真實(shí)高興極了,慢慢地,竟站了起來)(體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力,喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望,從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。)說明:多媒體出示的填空練習(xí),“小姑娘對(duì)小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它,”讓學(xué)生聯(lián)系課文,找出有關(guān)語句,學(xué)生進(jìn)一步熟悉了課文,也突破了難點(diǎn)和難點(diǎn)。2、師小結(jié)語:當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí),小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué),你們知道她是誰?在此大大地表揚(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。四、拓展練習(xí)。這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇一顆小豌豆,展開想象,續(xù)編一個(gè)童話故事。教學(xué)反思:附送:2019-2020年語文S版三年級(jí)上冊(cè)傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì)文本細(xì)讀:傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文,文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事,而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索,將外公對(duì)“我”的愛和“我”對(duì)外公的愛,這一“愛的情感線”連綴起來,使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中,蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛的氣息,巧妙地張顯出來,給人以愛的感動(dòng),讓人體會(huì)到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上明顯的特點(diǎn),那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時(shí)空。人物發(fā)生了變化開始的傘下,是外公呵護(hù)著我,傘歪向了“我”這邊,后來,外公變得蒼老,而“我”已經(jīng)長大成人,“我”在雨中,傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似,語言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分,作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感,同時(shí),人們讀起來也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到,雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情,時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):1認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo):1讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容。2提高學(xué)生隨文識(shí)字,隨文理解詞意的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)祖孫間的親情。課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課,解決部分生字詞。教學(xué)過程:一、談話引入。1課前同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解,引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。2今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這把“傾斜的傘”下,去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。二、讀課文,解決生字詞。1讀課文,解決生字的讀音,把句子讀通順。2指名讀課文,布置學(xué)生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。3用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁”4檢查讀文情況,并習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、品讀課文,體會(huì)情感。1引導(dǎo)學(xué)生,再次默讀課文,邊讀邊想,看看你能提出哪些有價(jià)值的問題來。2引導(dǎo)學(xué)生就提出的問題,交流自己的感受或看法。注:(1)在雨中的傘下,發(fā)生了怎樣的故事?(讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出不同的年代,雨中傘下場(chǎng)景的相似和變化)引導(dǎo)學(xué)生找出句子,讀一讀。(課后練習(xí)二)(2)在雨中,那把傘為什么會(huì)傾斜?從“傾斜的傘”中又感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié),談體會(huì)) 3引導(dǎo)學(xué)生說一說,文中哪些詞語或語句,給你的感觸最深,談?wù)勛约旱目捶?。(引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”,“總是一半干的一半濕的”。同是描寫外公的笑和文中最后一段等處,讓學(xué)生談出體會(huì))適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。四、拓展延伸。“小練筆”讓學(xué)生觀察生活,感受身邊的溫暖和快樂,把在生活中這樣的小細(xì)節(jié)及親身體驗(yàn),說一說,并寫下來。五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。1歸類識(shí)字,如:“淋、混、濁、淚”。2注意“丹”字,容易多寫一點(diǎn)。3班內(nèi)交流記憶字形的方法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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